第二卷大一新生二跨定型拼 <感覺統(tǒng)合失調(diào)>
10.經(jīng)常捂耳朵。
孩子需要的不是被控制，而是被理解，給他有邊界的自由。
當(dāng)一個(gè)孩子想走固定路線的時(shí)候，其實(shí)他覺得應(yīng)該按照他經(jīng)歷的過程去看，去玩一些東西。
孩子不是只能活在自己世界里的負(fù)擔(dān)，而是有自己豐富思想和獨(dú)立意志的人類個(gè)體。他需要我們帶他去體驗(yàn)，去生活，去感受，去嘗試，他才能學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到這個(gè)世界是豐富有趣的。
既然這些游戲都是孩子喜歡的東西，我也會(huì)努力去尋找背后的樂趣。我會(huì)和我的孩子一起享受這些游戲，然后用我的方式豐富它們。
我這里不是說(shuō)好與不好，我只是在描述一個(gè)確定的事實(shí)。
下一章，我會(huì)和大家講講我最初是如何和孩子從“刻板行為”開始的，打通我和孩子之間的聯(lián)系感，開闊孩子的視野和玩耍。
但實(shí)際上，這些條件只是孩子在剛開始處于混沌狀態(tài)時(shí)，在封閉自己避免與人接觸時(shí)，探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得控制感和正反饋的早期必要階段。
另一方面，這些玩法和嘗試會(huì)給他明確的反饋。當(dāng)按下開關(guān)時(shí)，燈將打開和關(guān)閉。即使他不懂什么是電，什么是光電效應(yīng)，這也不妨礙孩子覺得自己可以主宰和控制他所關(guān)注的世界。而旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)圈，是世界上最神奇的操作方式。圓在數(shù)學(xué)上是一個(gè)完美的存在，而在宇宙法則中，電子圍繞原子核旋轉(zhuǎn)，行星圍繞恒星旋轉(zhuǎn)，我們所在的恒星系統(tǒng)圍繞銀河系中心做橢圓運(yùn)動(dòng)。而孩子看著轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇和洗衣機(jī)，看著電風(fēng)扇頁(yè)面的殘影，讓他覺得神奇，著迷。
17.長(zhǎng)時(shí)間拿著一件物品。
這個(gè)標(biāo)簽就像一個(gè)魔咒，懸在父母心頭，甚至讓他們窒息。能夠相對(duì)冷靜下來(lái)，跳出來(lái)看，可以幫助我們看到那些不同的真相。
其實(shí)，孩子的重復(fù)和沉迷，只是因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會(huì)復(fù)雜玩耍的臨時(shí)過程，或者說(shuō)他們正處于正常的練習(xí)和嘗試階段。我們需要的是引導(dǎo)和帶他們嘗試更多的玩法變化。跟著孩子玩，和孩子玩得開心之后，可以嘗試不同的玩法，給孩子展示更多的可能性。這時(shí)候要避免一廂情愿的教學(xué)，先樹立趣味性，讓孩子看到我們的代入感和新玩法。(比如紡紗，我?guī)е诟鞣N圈子里轉(zhuǎn)，背著，牽著手，抱著兩個(gè)孩子，買了各種風(fēng)車，陀螺，后來(lái)的齒輪結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在的火車模型，樂高)
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，一旦給孩子貼上標(biāo)簽，孩子以后就沒有發(fā)展的可能了?，F(xiàn)在的不良狀態(tài)會(huì)持續(xù)到成年，甚至孩子也會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越差。
我理解很多家長(zhǎng)特別在意別人的看法。當(dāng)他們看到孩子的一些行為時(shí)，會(huì)覺得別人在用異樣的眼光看我們，心理壓力會(huì)很大，會(huì)感到羞恥和內(nèi)疚，以至于惱羞成怒或者逃跑。其實(shí)沒必要。后來(lái)每天陪著孩子在小區(qū)里和各種同齡的孩子打架。在我跟他們熟悉之后，包括跟他幾個(gè)好朋友的媽媽交流他們孩子的一些行為，其實(shí)我才發(fā)現(xiàn)，這些所謂的刻板行為是所有孩子都存在的，只是存在的時(shí)間短，或者說(shuō)不太沉迷，不太明顯。其實(shí)一大早(被認(rèn)為正常動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子)總會(huì)把自己的車搭好，搭好積木。沫沫也喜歡轉(zhuǎn)圈玩，非要把自己轉(zhuǎn)暈。當(dāng)許多孩子看到我抱著諾諾旋轉(zhuǎn)時(shí)，他們希望我能帶他們一起玩，他們不能停止玩。
的確，孩子們對(duì)一些游戲如此沉迷，甚至影響他們體驗(yàn)與他人相處和玩耍的樂趣。比如家里簡(jiǎn)單的聲光玩具，或者燈、電視、電子產(chǎn)品等。，都很簡(jiǎn)單，容易控制，會(huì)馬上給他反饋。我實(shí)際上建議從環(huán)境中減少和避免它們。至少在相對(duì)控制的初期，先建立起和孩子一起玩的樂趣和感覺。當(dāng)然，我們也要面對(duì)孩子禁戒反應(yīng)的崩潰。
11.看各種燈，led，太陽(yáng)，眼睛都不眨的直視。
事實(shí)上，我后來(lái)發(fā)現(xiàn)了我和諾諾生活中的兩件事。第一，這些孩子不是單純的迷戀這些旋轉(zhuǎn)，光線變化，身體感受，而是會(huì)去探索，去嘗試。每次諾諾看扇子，他都會(huì)從不同的角度看。他會(huì)走到立式電扇后面觀察。他在思考這個(gè)東西為什么一直旋轉(zhuǎn)。后來(lái)有了我的示范，他會(huì)試著感受風(fēng)的大小，開關(guān)調(diào)節(jié)風(fēng)速，搖頭。后來(lái)他會(huì)擴(kuò)張，拿著風(fēng)車在風(fēng)扇前吹著旋轉(zhuǎn)。當(dāng)觀察光線時(shí)，孩子實(shí)際上可以看到微小的灰塵在飛舞。后來(lái)他居然告訴我，那是一只蝴蝶。其實(shí)我對(duì)孩子的觀察能力和想象力是非常驚嘆的。
很多家長(zhǎng)不知道的是，其實(shí)制止這種懲罰的惡意方式，才是強(qiáng)化和保留孩子問題行為的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ驗(yàn)楹⒆硬恢雷约哄e(cuò)在哪里，所以被懲罰，被訓(xùn)斥，被痛罵。被惡意對(duì)待后，孩子要么反抗，繼續(xù)做這些事更難激怒大人。要么他為暫時(shí)不做這些事而內(nèi)疚，但當(dāng)他有了其他更好的替代方案時(shí)，他的心情會(huì)越來(lái)越糟糕，封閉。如果再加上他父母的各種不理解和我一廂情愿為了你好的教導(dǎo)，孩子要么自暴自棄，要么崩潰。其實(shí)他在緊張的時(shí)候，會(huì)選擇這些熟悉的玩法，也就是我們認(rèn)為的刻板行為，來(lái)緩解自己的緊張和負(fù)面情緒。
如果我們不驚慌失措，暴力地阻止孩子的玩耍和樂趣，要求他們只談自己的感受，讓他們服從，強(qiáng)迫他們成為我們希望他們成為的樣子，反而會(huì)導(dǎo)致他們更加逃避，他們會(huì)用成癮和重復(fù)來(lái)逃避外部的強(qiáng)迫。戶田直樹看輪子就是這種情況。就像在我的生活中，我總是忘記一切，沉迷于游戲。
當(dāng)時(shí)剛?cè)肴Φ臅r(shí)候，想想孩子每天的狀態(tài)，第一次陪孩子的時(shí)候，這些情況幾乎是同齡人每天的例行公事。
它起床去擠牛奶，吃早餐，在客廳的地板上玩他熟悉的書庫(kù)。像往常一樣，孩子們自己轉(zhuǎn)身，玩紡車，玩門和開關(guān)。我試著帶他玩遙控車和我新買的磁力儀。孩子掙扎著擺脫我，繼續(xù)玩他的“狹隘刻板行為”。
我們需要和孩子一起玩，去發(fā)現(xiàn)這些所謂的刻板行為的樂趣。其實(shí)一開始我和孩子在一起最多的也恰恰是這些其實(shí)很好玩的問題行為。記得孩子兩歲的時(shí)候，我周末經(jīng)常和孩子玩的就是轉(zhuǎn)各種小圈，轉(zhuǎn)輪子。我辭職后，最初是讓他接受我，也只是每天帶著他享受，體驗(yàn)他的樂趣。我們一起拉推拉門和衣柜門，一起玩捉迷藏，抱著他轉(zhuǎn)圈，帶著他用風(fēng)車來(lái)回跑，給他買陀螺，買竹蜻蜓。帶他上臺(tái)階，坐電梯，在坡道上反復(fù)來(lái)回跑。孩子能感覺到我真的發(fā)現(xiàn)了他喜歡的玩法的樂趣，會(huì)開心的看著我。和我在一起，他會(huì)模仿我，回應(yīng)我。
其實(shí)很多家長(zhǎng)和我都逐漸發(fā)現(xiàn)，作為家長(zhǎng)理解和陪伴孩子的同時(shí)，帶著孩子去體驗(yàn)和感受更多有趣的事情。在孩子的興趣逐漸豐富后，孩子各種縱容的“刻板行為”其實(shí)也逐漸減少，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些新的問題行為。事實(shí)上，孩子們總是動(dòng)態(tài)變化的。剛開始的時(shí)候，因?yàn)樗麄儧]有語(yǔ)言，無(wú)法想象抽象的感情。為了追求一些更簡(jiǎn)單更直觀的感官刺激，我們會(huì)去探索紡車，失重的刺激，去觀察和感受各種光的變化。但是，隨著孩子體驗(yàn)到更多好玩有趣的方式，或者把原有的興趣發(fā)展成更高層次的游戲，就會(huì)逐漸取代以前單一的刻板重復(fù)的行為。
這就要求我們要成為能夠理解孩子內(nèi)心想法的人。能夠感知孩子的情緒狀態(tài)，他的行動(dòng)，情緒，甚至攻擊性行為背后的意義。
做一個(gè)真正對(duì)生活充滿激情的人，可以幫助孩子看到我們面對(duì)世界時(shí)的情境，以及通過交流更好地問候他人、表達(dá)和理解對(duì)方的過程。讓他知道表達(dá)自己的重要性，以及如何去嘗試。
當(dāng)我們進(jìn)入這個(gè)圈子，其實(shí)很多問題和擔(dān)憂都是自己的心魔造成的，自己的恐懼和擔(dān)憂被放大，甚至捕風(fēng)捉影，對(duì)外人的看法和眼光越來(lái)越心虛。其實(shí)坦白說(shuō)，孩子只是出來(lái)玩的少，喜歡那么瘋，就是我?guī)еＦ鋵?shí)我們鄰居也沒有太多別的想法。而是放開了帶孩子玩的狀態(tài)，這正是這些孩子和媽媽羨慕的，認(rèn)為父親陪伴和玩耍的方式正是他們想要的。
3.迷戀長(zhǎng)物件，如吸管、筷子等。
2.我喜歡看旋轉(zhuǎn)的物體，比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、空調(diào)、風(fēng)車，玩各種汽車也是在玩輪子。
我開始思考這些問題。漸漸地，我已經(jīng)意識(shí)到，在孩子進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)通道之前，或者說(shuō)在孩子還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他是依靠感官和經(jīng)驗(yàn)，通過畫面和情節(jié)來(lái)記憶和給予外界反饋的。他的思想不像我們，而是貫穿文字，用文字和語(yǔ)言組織成具體的情節(jié)或描述。他更傾向于直觀感性的一面，更傾向于畫面和情感。
9.在斜坡上來(lái)回奔跑。
于是，那些和孩子在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在日常生活的旋轉(zhuǎn)、排列、重復(fù)、切換中豐富起來(lái)。而我小時(shí)候的那些游戲，陀螺、風(fēng)車、折疊樂、泡泡，重新加入了孩子們的生活。最初不相交的兩條平行線，終于有了拐點(diǎn)，有了最初的交點(diǎn)。
但這些都被這個(gè)圈子視為孩子有問題的鐵證，成為新父母入坑最擔(dān)心和誤解的事情。
真相穿鞋的同時(shí)，謊言已經(jīng)滿城跑。
我從自己最初的入坑開始，然后去思考孩子沉迷其中背后的原因，再到如何利用孩子的這些興趣進(jìn)入他的世界的過程，拓展更多的和孩子玩游戲的方式和興趣，和大家一起梳理。
13.害怕各種高頻震動(dòng)聲。
起初，讓我對(duì)孩子的未來(lái)極度悲觀的最重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是在無(wú)遮掩的網(wǎng)絡(luò)幾乎準(zhǔn)確地描述了孩子的日常狀態(tài)后，我找不到一絲否定孩子現(xiàn)在標(biāo)簽的可能性。
很多家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的一些問題行為消失后，他們?nèi)チ擞變簣@或托兒所。這些行為之所以再次出現(xiàn)，心理學(xué)上稱之為回歸。其實(shí)孩子只是處于脫離焦慮和緊張的狀態(tài)，希望做一些自己習(xí)慣的行為，比如看手、轉(zhuǎn)圈、狂奔等。，來(lái)源于我的安慰。如果父母視其為敵人，進(jìn)行惡性壓制和懲罰，其實(shí)會(huì)讓孩子更加抗拒，崩潰或者緊張。實(shí)際上強(qiáng)化和加重了孩子行為的嚴(yán)重性。孩子們?cè)絹?lái)越多地通過這些行為來(lái)尋求自我安慰。
4.踩你的腳。看著拐角來(lái)回跑。
6.看著你的手，在你面前來(lái)回?fù)]動(dòng)。
當(dāng)然還有更重要的一點(diǎn):安全第一。
其實(shí)這些行為在普通正常的孩子身上也出現(xiàn)過，比如喜歡玩鍋碗瓢盆，喜歡玩柜門。只是持續(xù)時(shí)間的問題。
而我們首先需要做他的榜樣，刻板的行為在我們面前看起來(lái)是個(gè)怪物，但當(dāng)我們真正走近的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他才是孩子心里的鑰匙洞。
8.斜眼看東西，看光線。
針對(duì)這些想法，我想從自己的角度給大家一些切實(shí)可行的建議。
我們需要成為和孩子有共同興趣的真實(shí)的人。能夠放下手機(jī)，思考，嘗試孩子簡(jiǎn)單重復(fù)玩耍背后的簡(jiǎn)單樂趣。讓自己重新對(duì)世界充滿好奇，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿嘗試、探索和實(shí)踐的興趣。為什么會(huì)這樣呢？
后記:這是我對(duì)所謂“刻板行為”的思考過程。其實(shí)最早的時(shí)候，我也是屬于被當(dāng)局執(zhí)迷的狀態(tài)。然后，當(dāng)我跳出這個(gè)圈子，看不起這些東西的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，圈子里的焦慮和誤導(dǎo)，已經(jīng)對(duì)慌作一團(tuán)的家長(zhǎng)造成了傷害，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些其實(shí)正常的階段產(chǎn)生了太多的誤解。
愿你找到打開孩子心靈的鑰匙。
所以，當(dāng)孩子對(duì)與人相處失去信心，可以回避和逃避的時(shí)候，孩子總想給自己找點(diǎn)樂子。這些看似重復(fù)的東西，其實(shí)包含了他對(duì)自己不懂的東西的探索，比如旋轉(zhuǎn)，比如排列的順序，比如數(shù)字和字母的規(guī)律。他感到好奇，但不知所以，所以他試圖用自己的方式撥弄它們，試圖找到答案。因?yàn)楹⒆颖旧聿]有過多考慮使用書面語(yǔ)，與人交流思想、游戲，也缺乏對(duì)人的模仿和觀察。漸漸地，他形成了自己的一些探索模式。這些方式可能跟普通人不太一樣，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是他摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是理所當(dāng)然的。
這就是我一直在說(shuō)的。其實(shí)這些孩子都是比較聰明，比較有想法的人，只是不太會(huì)表達(dá)，不愿意表達(dá)。況且我們對(duì)他沒那么了解，對(duì)他有那么多誤解。其實(shí)是我們成年人自己的問題。那時(shí)候我們幾乎有各種各樣的刻板印象，但是真正了解之后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是孩子非常善于觀察細(xì)節(jié)，能看到很多我們忽略了，卻無(wú)法告訴我們的事情和變化。
孩子對(duì)各種屏幕和發(fā)光字幕的關(guān)注，是因?yàn)樽畛鯇?duì)生物的趨光性。我們會(huì)本能地被光線吸引而觀看。
14.上車的時(shí)候盯著外面的欄桿和樹。
其實(shí)當(dāng)我試著從孩子的角度去思考他為什么會(huì)這樣的時(shí)候，我就不再擔(dān)心這些行為了。即使孩子真的又出現(xiàn)在后面，我也漸漸對(duì)每天看到的安全出口標(biāo)志、消防應(yīng)急燈、攝像頭、車庫(kù)電線桿無(wú)動(dòng)于衷，幾乎是那種執(zhí)念。
很多時(shí)候，我們拘泥于有趣的虛擬世界，卻無(wú)法理解和面對(duì)最需要我們陪他玩的他。很多時(shí)候，我們告訴自己，我在看有用的資料，在學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，我們只是在自欺欺人地逃避。這個(gè)圈子傷害了大家太深，甚至澆滅了未來(lái)的希望。
很多時(shí)候，我們一旦受到圈子里很多話的影響，就覺得這些做法是和孩子是自閉癥患者聯(lián)系在一起的，而不想去想為什么孩子會(huì)對(duì)這些東西那么上癮。其實(shí)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心并不是一句口號(hào)，而是需要我們真正克服自己的焦慮和恐懼，用心去感受，去觀察，去思考孩子當(dāng)下的時(shí)刻，以及他內(nèi)心的想法。因?yàn)樗娴牟粫?huì)表達(dá)，所以情緒很強(qiáng)烈。我們和他相處的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)牽扯到他的情緒。但是，如果我們只看到了問題，卻忽略了孩子的內(nèi)心，看似可以讓他們聽話，其實(shí)只會(huì)讓他們離我們更遠(yuǎn)。
但重要的是現(xiàn)在，我們所擁有的就是現(xiàn)在。只有當(dāng)下才能決定孩子的未來(lái)。我們需要勇氣和意識(shí)來(lái)打破這些成癮，這樣我們才能回到當(dāng)下，與我們的孩子在一起。讓孩子看到和感受到與人相處的樂趣和美好，讓他回到當(dāng)下與人相處的時(shí)刻，而不是沉溺在自己的世界里。
一開始我家?guī)缀跽剂薃BC量表和網(wǎng)絡(luò)上所有關(guān)于孩子的描述。當(dāng)時(shí)我做了一個(gè)57級(jí)和7級(jí)的對(duì)比描述。篇幅有限，我就簡(jiǎn)單陳述一下孩子最初的狀態(tài)。
認(rèn)為父母的刻板行為恰恰是孩子確診的原因，只要遏制住這些行為，孩子至少會(huì)好起來(lái)。比如孩子出現(xiàn)類似的縱容或者家長(zhǎng)不理解的行為后，尤其是網(wǎng)上那些不同的家長(zhǎng)一一查了各種做法后，再看孩子怎么玩，其實(shí)是有問題的。表示不聽，勸無(wú)效，最后大發(fā)雷霆制止并處罰。
刻板印象(Stereotype)作為DSM-V(美國(guó)精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè))中定義自閉癥的兩個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一(另一個(gè)是持續(xù)性社交障礙)，是很多家長(zhǎng)覺得孩子有問題，會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)極度擔(dān)憂的重要標(biāo)志。也是醫(yī)生判斷孩子是否屬于診斷范圍的直接參考。
人類幾乎都是從自己的自我角度去思考問題，但是很多時(shí)候，我們會(huì)忽略自己也是被各種規(guī)律支配的。甜食、奶茶、游戲、短視頻、戲劇、電影、小說(shuō)、廣場(chǎng)舞，在這個(gè)壓力大、娛樂至死的時(shí)代，各種各樣的興趣和娛樂往往讓我們不自覺地沉迷其中。
18.癡迷電梯，反復(fù)坐，能玩一個(gè)小時(shí)卻不想走。
一直想和孩子親近，卻沒有辦法找到。我居然在這個(gè)圈子里被視為“典型特質(zhì)”問題的刻板行為上找到了最初的突破口。
甚至當(dāng)孩子沉迷于某些行為或者我們把這些行為視為奇怪的行為時(shí)，父母會(huì)掉進(jìn)一個(gè)冰窟，崩潰并憤怒地指責(zé)和阻止孩子。在我看來(lái)，其實(shí)這是一種無(wú)知而有害的行為，因?yàn)槲覀儾欢⒆拥男摹?/p>
放眼望去，到處都是低頭族和手機(jī)黨。我們被人們精心設(shè)計(jì)的程序和軟件所支配，無(wú)法從創(chuàng)造出來(lái)的好玩有趣的信息中自拔。
7.把玩具排成一行。
父母是發(fā)現(xiàn)孩子探索天賦的最好老師。
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