今天就來說說吧。心靈理論是什么？ [自閉]
所以，有必要讓家人和身邊的人明白，這些混淆行為不是自愿的，也不是故意的，而是精神缺陷的影響。
比如我們自己雖然不覺得難過，但是可以想象別人的角度，理解別人最近可能不開心，感同身受。
理論是指無法理解別人有自己的計劃、想法和觀點，因此很難理解別人的信念、態(tài)度和情緒。理論是社會交往發(fā)展的核心，與智力水平無關(guān)。阿斯伯格綜合癥(高智商)的孩子，可能在心智理論上還是有很大缺陷的。
有研究指出，閱讀小說可以幫助孩子發(fā)展心智理論，因為小說可以通過人物和事件來表達情緒。選擇一本好書與孩子一起閱讀是一種間接的促進社會互動的方式:它可以幫助他們開發(fā)更大的想象力，并一點一點地教會孩子如何預(yù)測社會線索，而無需實際干預(yù)真實的面對面的社會情境。
選擇正確的答案需要孩子意識到莎莉沒有看到物體被移動過，所以莎莉還是會認為物體還在原處(雖然這是錯的，因為物體其實在別的地方)。研究人員表明，在四歲之前，兒童的反饋是不一致的。有些孩子能表現(xiàn)出心理理論的能力，有些則不能。然而，在四至六歲之間，心理理論的能力開始出現(xiàn)，并在一般發(fā)展的兒童中保持穩(wěn)定。這種“理智化”能力在自閉癥個體中受損。
對錯誤觀點的理解與兒童的語言能力和年齡沒有直接關(guān)系，但與社會功能的許多方面有關(guān)，包括參與有意義的對話的能力、解決沖突和維持友誼和親密關(guān)系的能力以及教師評估的綜合社會技能(Astington，2003)。理解他人的情緒和信念對發(fā)展社交技能至關(guān)重要，心智理論能力的缺乏可能會部分判斷一個人是否患有自閉癥或其他發(fā)展遲緩(Mazzetal，2017)。
本研究有兩個側(cè)重點:閱讀中身體描寫的生動程度和讀者傳達的心理內(nèi)容。結(jié)果顯示，閱讀小說最多的受試者在心理理論能力方面進步最大。因此，這種通過閱讀幫助他人理解自己立場的方式，可以視為自閉癥個體提高社會認知的有效工具。
四歲左右，兒童在心智理論方面已經(jīng)發(fā)展，能夠理解他人可能基于對一個物體或事件的錯誤認知而做出的行為(Klooetal。,2010).三歲的孩子可能會理解別人沒有像自己一樣看到膠帶盒子里有一頭豬，但還是會回答別人認為盒子里有一頭豬。四五歲的孩子會回答，別人可能會認為磁帶盒里裝的是磁帶，說明這個年齡的孩子對錯誤的觀點是可以有理解的。
簡單來說，心靈理論就是能夠理解別人是與自己不同的個體，別人的思想是不同的(Klooetal。,2010).我們可以通過心智理論(我們認為別人可能會怎么想)來理解和預(yù)測別人的行為。
在自閉癥譜系障礙患者中，心理理論的缺陷可能是許多與該障礙相關(guān)的行為的核心原因之一。例如，心理理論的缺陷可能會導(dǎo)致對他人的情緒、意圖或線索的誤解或遺漏。這也可能導(dǎo)致對社會情況的不準(zhǔn)確推斷。最后，從社會環(huán)境中難以選擇線索而導(dǎo)致的互惠(互惠，一種關(guān)系的共同利益)可能會受到影響。
僅僅看視頻是沒有效果的，因為看視頻的時候，孩子只能專注于自己喜歡的東西，而書需要聽者專注于讀者想要表達的東西。
經(jīng)典的心智理論測試(Sally-Anne task)強調(diào)別人的心智與自己的不同。在這個測試中，孩子們必須根據(jù)錯誤的想法來判斷他人可能的反饋。孩子們會觀察到兩種模式(莎莉和安妮)。一個模式(莎莉)把一個物體藏在一個秘密的地方，然后離開。第二種模式(Anne)將對象移動到新的隱藏位置。莎莉回來后，她需要孩子判斷莎莉會在哪里找東西。
心理理論是一個綜合的功能，它包括記憶、聯(lián)合注意、復(fù)雜的知覺識別(如面部識別和眼睛處理)、語言、執(zhí)行功能(如跟蹤意圖、目標(biāo)和道德推理)、情緒處理-認知、移情和模仿。因此，心智理論的發(fā)展在于大腦中多個神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，以及父母養(yǎng)育、社會關(guān)系、干預(yù)和教育的綜合作用。
除了看小說，另一個有效的干預(yù)方法是“社會故事”。這個短小精悍的社會故事所描述的場景可以幫助孩子更好地了解自己和他人，鼓勵他們提出問題，至少可以認識到不同的個體有不同的思考方式和不同的內(nèi)容。
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