自閉癥的發(fā)病機(jī)制是什么？生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)是這么說的。 [自閉癥測(cè)試]
與純生物學(xué)觀點(diǎn)和心理機(jī)制相比，生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)關(guān)注個(gè)體與環(huán)境的相互作用，開辟了研究自閉癥發(fā)病機(jī)制的新途徑。但并不是對(duì)前兩者的否定，而是在承認(rèn)自閉癥部分是由個(gè)體內(nèi)部問題引起的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)異常的交互環(huán)境會(huì)強(qiáng)化甚至加重患者的癥狀。如果考慮自閉癥的預(yù)后，這個(gè)觀點(diǎn)特別有說服力，因?yàn)榻^大多數(shù)的自閉癥患者從來沒有走出過自閉癥的陰影。
生態(tài)學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)環(huán)境在自閉癥個(gè)體發(fā)展中的作用，但絕不是早期環(huán)境決定論的簡(jiǎn)單回歸，也不認(rèn)為自閉癥是由個(gè)體不良的生活環(huán)境造成的。它重視個(gè)體與環(huán)境的相互作用，明確個(gè)體的先天特征會(huì)創(chuàng)造出不同于他人的生活環(huán)境，進(jìn)而影響個(gè)體的發(fā)展。
雖然沒有與生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的自閉癥治療方法，但當(dāng)前流行的融合教育模式主張將特殊兒童置于與正常兒童互動(dòng)的自然環(huán)境中進(jìn)行教育，這是一脈相承的。
生態(tài)學(xué)認(rèn)為，自閉癥不是存在于個(gè)體中的靜態(tài)綜合征，而是個(gè)體與環(huán)境相互作用的發(fā)生發(fā)展過程。也就是說，自閉癥的發(fā)生不是個(gè)體大腦認(rèn)知或神經(jīng)生物學(xué)的問題，而是個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的障礙?；颊叩漠惓Ｐ袨閷?dǎo)致他們經(jīng)歷與其他兒童完全不同的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而影響大腦的發(fā)育過程和結(jié)果。他們生活環(huán)境的異常不僅是他們?cè)缙谏窠?jīng)生物學(xué)損害的結(jié)果，也是神經(jīng)行為發(fā)育異常的重要因素。
自閉癥發(fā)病機(jī)制的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)是由Loveland在20世紀(jì)90年代初正式提出的。
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