家長如何幫助自閉癥孩子不斷進步？ {什么是自閉癥}
1)高強度的行為干預(yù)可以減少所有自閉癥參與者的自我刺激行為和言語障礙的戲仿行為，提高他們的口頭表達能力、社交非言語行為和恰當(dāng)?shù)挠螒蛐袨?。每一個接受干預(yù)的孩子都取得了進步(盡管程度不同)，這說明行為干預(yù)在改善自閉癥癥狀以及認知和社交能力方面確實有效。
這是對行為干預(yù)效果進行定量和縱向分析的最早研究之一。近半個世紀過去了，這些成果依然令人振奮，給人啟發(fā)。從這些研究結(jié)果，以及后來行為分析的大量實研究結(jié)果中，可以總結(jié)出一個簡單的公式，即:
然而，事實上，大多數(shù)干預(yù)機構(gòu)和學(xué)校并不能為每一個自閉癥兒童提供必要的干預(yù)訓(xùn)練。
所以家長積極參與干預(yù)是必不可少的(請參考文章:為什么說家長參與是早期干預(yù)成功的關(guān)鍵？)。家長不僅可以為孩子提供高強度的訓(xùn)練(> 20小時)，還可以教給孩子日常生活中的各種技能，這是干預(yù)機構(gòu)和學(xué)校難以提供的。
最近看了一篇發(fā)表于1973年的文章，作者是自閉癥行為干預(yù)的先驅(qū)Ivar Lavaas和他的同事。本文指出行為干預(yù)能有效提高自閉癥兒童的社會和認知能力，干預(yù)后兒童所處的環(huán)境對干預(yù)效果有重要影響。
另一方面，家長主動學(xué)習(xí)，接受行為方法的訓(xùn)練，掌握相關(guān)技術(shù)，并將這些方法和技術(shù)應(yīng)用到日常生活中，可以為孩子提供有利的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
在實驗中，13名自閉癥兒童被分為兩組，他們接受相同強度的行為干預(yù)。不同的是，一組自閉癥兒童在干預(yù)后被送到一個機構(gòu)(機構(gòu)組；機構(gòu):我)，另一組自閉癥兒童被送回父母家(家長組；家長:P)，這些孩子的家長都接受過行為方法的培訓(xùn)。
干預(yù)后一至四年，對這些兒童進行隨訪，并再次測量他們在自我刺激的行為、言語障礙的模仿、口頭表達能力、社交非言語行為和適當(dāng)游戲(即以與年齡相適應(yīng)的方式玩玩具或物品)五個方面的表現(xiàn)。
3)送到機構(gòu)的兒童，雖然在干預(yù)后取得了與父母組兒童同等程度的進步，但是，他們的進步并沒有得到維持。這說明，沒有環(huán)境的支持，干預(yù)的效果不會維持，反而會退步。
2)干預(yù)后，與父母同住(且父母受過訓(xùn)練)的自閉癥兒童自我刺激行為和戲仿行為持續(xù)減少，語言和社交能力也持續(xù)提高。這說明，生活環(huán)境，尤其是受過行為方法訓(xùn)練的父母，對自閉癥兒童的不斷進步至關(guān)重要。
方法行為干預(yù)通常需要對兒童進行強化訓(xùn)練(每周20-40小時)，因為學(xué)習(xí)或改變一種行為需要反復(fù)練習(xí)才能掌握。很多正常孩子都是這樣，尤其是沒有語言或者語言能力有限的自閉癥孩子。
p、家長組，即干預(yù)后被送回父母家的自閉癥兒童；我，機構(gòu)組，也就是干預(yù)后送到機構(gòu)的自閉癥兒童。
一方面，父母和孩子朝夕相處，最了解孩子，最希望孩子上進。所以，有上進心，有耐心，他們也可以根據(jù)自己的氣質(zhì)，喜好，存在的問題，提供必要的訓(xùn)練。
結(jié)合這兩點，有望實現(xiàn)自閉癥兒童的不斷進步。雖然不好練，但如果能得到孩子的未來，也是值得的。
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