孩子在學(xué)校遇到麻煩怎么辦？ <什么是自閉癥>
大毛媽媽的記錄讓我們看到了陪伴她有多難。今天和大毛媽媽交流的時候，她很謙虛，希望用自己的例子讓其他家長少走彎路。
回到教室，我趕緊給社團(tuán)的老師發(fā)信息，讓他給陶瓷老師打個招呼，看看怎么補(bǔ)償。然后我也給校長發(fā)了信息，大概說明了事情的經(jīng)過。重點(diǎn)是和校長商量，如何打動大毛。校長給了我一些建議，讓我先跟班主任說明情況。中午我跟班主任說了今天早上的事，問老師怎么讓大毛加深對這件事的印象。班主任說讓大毛做個手工作為補(bǔ)償，寫封道歉信。(李老師:后來了解到大毛相對喜歡干體力活，后來還特意買了超輕粘土和卡片，所以家長認(rèn)為的對孩子的懲罰大概是加強(qiáng)了。)我覺得這是個好主意。午休時，班主任嚴(yán)肅地要求大毛站起來，批評大毛破壞陶瓷作品。旁邊錄了一段視頻。
晚飯后，我回顧了自己的回憶錄、圖片、視頻和大毛，重點(diǎn)是老師和媽媽的感受，他自己的想法，以及他以后該怎么做。(李老師:防控教育。我媽重在事后的“控制”，沒有在預(yù)防和教育上下功夫。這種干預(yù)是被動的，只是讓孩子們知道什么是錯的，但不知道為什么它是錯的，它如何可能是正確的。)
在這件事上，大毛的媽媽是要用一個后果來降低自己以后的行為。讓這種后果的處理起到懲罰的作用，但通過分析不一定起到懲罰的作用，甚至可能起到強(qiáng)化的作用。那么這種后果不僅會讓這種行為無法減少，還會徹底導(dǎo)致其復(fù)發(fā)。
為了幫助大毛加深印象，事后我讓他寫了一篇銷毀陶瓷作品的回憶錄。(及時復(fù)習(xí)很重要，遺忘是他們的強(qiáng)項(xiàng)。對于像大毛這樣視覺優(yōu)先的孩子來說，這樣的回憶錄配圖片和視頻文字太過目不忘了)。
我給父親發(fā)了一條短信，讓他中午去買卡片和超輕粘土。正好下午有兩節(jié)美術(shù)課，可以請美術(shù)老師教他怎么做超輕粘土。我把這些過程拍了照片和視頻發(fā)給了校長。
當(dāng)時我有點(diǎn)煩。我立刻一臉憤怒，對大毛說:“這太可怕了。大毛和她媽會被老師罵的?！?李老師:這是抱怨的語氣，會給孩子一種逃離現(xiàn)場的錯覺。你應(yīng)該告訴孩子，你的不聽話已經(jīng)造成了損失。現(xiàn)在我們必須去老師那里承認(rèn)我們的錯誤，并告訴他你今天不能買面包。大毛似乎明白了什么，臉色顯得有些緊張。我趕緊把他帶出陶藝室，宣布今天放學(xué)沒有買面包活動。事后跟他商量萬一壞了怎么辦，不如一直跟他抱怨說教。
回憶這件事的前后，老師起到了很重要的作用，強(qiáng)調(diào)老師在孩子面前的權(quán)威，讓老師教育孩子，家長是助手，幫助孩子回憶老師的要求，協(xié)助孩子完成老師的要求。
教育就是這些雞毛蒜皮的小事?？雌饋聿⒉淮碳?，但是對于孩子來說，這些都是一個個播下種子的大事。特別感謝校長老師，從校長到班主任，美術(shù)老師，陶瓷老師，都在認(rèn)真對待這件事。也許事后我會想出更好的辦法來處理，但此刻，我充滿了感激。
給大毛的媽媽打電話。
之后我?guī)е竺チ颂账囀?。今天陶瓷老師正好有別的課。大毛和陶瓷老師道了歉，把自己的手工作品和道歉信交給了老師。陶瓷老師也是表演者，假裝很生氣的說:“你把陶瓷工作室的作品毀了，我很生氣，但是我知道你很喜歡這些作品。下一次你只看著他們就能做到嗎？”(李老師:首先要確定這個陶藝室是不是所有學(xué)生都能隨時進(jìn)去看。如果沒有，那么陶老師的話就加強(qiáng)了，他進(jìn)去看看就可以了。感覺這個地方除了上課都是人跡罕至的。既然大毛是中小學(xué)一體化，作業(yè)要求可以降低，但學(xué)校的紀(jì)律要求不能降低。如果其他同學(xué)也能進(jìn)，那么老師說只看不做是規(guī)定。家長要重點(diǎn)教大毛怎么看，怎么管小手。)
早上，大毛在第三節(jié)課間溜進(jìn)了陶藝室。他對兩天前剛剛完成的作品非常好奇。他昨天見過他們，今天還想見到他們。誰知道今天居然上手了，兩個對象突然死了。
感謝大毛的媽媽，它真實(shí)地記錄了大毛在學(xué)校犯下的災(zāi)難。收到邊肖轉(zhuǎn)給我的手稿后，我覺得它在如何處理方面并不完美。我特意和大毛的媽媽在微信上聊了聊當(dāng)時的情況，落實(shí)了一些細(xì)節(jié)，然后和李國祥老師分析了一下。香香老師專門給我寫了她的建議。你看到的黃色字體是香香老師的建議。
在干預(yù)的過程中，要制定一個計劃，要有如何輔助和強(qiáng)化的詳細(xì)步驟，包括取消輔助和強(qiáng)化的步驟，要有行為如何變化的記錄。
防控是行為干預(yù)的三字經(jīng)。我們不能總是被動，而應(yīng)該主動。首先，在孩子有所行動之前，及時采取預(yù)防措施是必要的。更重要的是，要告訴孩子該做什么，利用一切機(jī)會教會孩子如何正確表達(dá)自己的訴求，讓他(她)在自然情境下遵守環(huán)境法規(guī)的要求。這是根本原因。
我不知道這會給他留下多少印象，但至少有一點(diǎn)可以確定。這樣做是必要的。
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