假期快到了！帶孩子出去吃飯?jiān)趺刺幚磉@些問題？ {什么是自閉癥}
#出去吃飯前，提前告訴他你今天和誰一起吃飯。你可以提前預(yù)測你會和別人分享什么，和別人分享后你的孩子會得到什么樣的強(qiáng)化。比如你的孩子和別人合租，你吃完飯回家就可以玩10分鐘iPad。你也可以在家里提前分好你想分享的東西。
如果你的答案是“是”，那你就要思考如何改變你對待孩子問題行為的方式了。
孩子們吃飽了沒事干，離開座位是最自然的事情。在等待的時(shí)間里，父母可以教孩子做什么？
#讓孩子分享東西之前，提前給孩子足夠的量，讓他吃飽。當(dāng)孩子吃飽或口袋里有很多糖果時(shí)，他更容易與他人分享他的東西。但如果他處于匱乏狀態(tài)，讓他把自己想要的東西給出來，更何況是一個(gè)孩子，這對成年人來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。
很多時(shí)候，雖然我們對孩子進(jìn)行了干預(yù)，但是我們并沒有教會孩子一種恰當(dāng)?shù)男袨?，所以不能保下次不會再出現(xiàn)類似的問題。所以，根本的解決辦法是提前預(yù)防孩子的問題行為，教會他們獨(dú)立游戲，舉止得體。
#吃飯前，提前預(yù)測孩子安靜用餐后會得到什么，可以從事什么活動，比如坐在椅子上，用碗吃飯，然后就可以玩汽車，看動畫片。
教孩子學(xué)會分享，充分利用每天的零食時(shí)間和玩具時(shí)間。
#永遠(yuǎn)不要在生活中買了東西之后就把所有的東西都給孩子，而是要教會他，你買的東西是大家的。必要的時(shí)候，把東西分成幾份，一份給媽媽，一份給爸爸，一份給寶寶。以免養(yǎng)成什么都是孩子的習(xí)慣。
祝你度過一個(gè)輕松愉快的小假期。
#泛化——分享的對象可以慢慢從熟悉的家人變成同學(xué)鄰居。還可以在不同的環(huán)境中設(shè)置不同的情境，讓孩子主動與人分享。
孩子之所以不能和別人分享，不能等，吃完會爬高，搶筷子玩等。，往往是因?yàn)樗麄內(nèi)狈寄?。他們不知道自己是否還會擁有，不知道如何與人分享，不知道分享后如何等待，如何一個(gè)人玩。那么家長如何教授這些技巧呢？
需要注意的是，每個(gè)人都有自己特別喜歡但又不想和別人分享的東西。所以，對于自己特別喜歡或者特定時(shí)間不想分享的東西，不能強(qiáng)迫孩子和別人分享。
盡管有早期的指導(dǎo)和不及時(shí)的關(guān)注，但孩子突然準(zhǔn)備離開是不可避免的。這時(shí)候可以馬上提醒孩子坐下，繼續(xù)玩游戲，畫完畫或者換活動。
#當(dāng)你要求孩子分享某樣?xùn)|西時(shí)，不要只給孩子一份，而是一開始就給他兩份或多份。你讓他分享給別人之后，剩下的還是你的。讓孩子知道，給別人東西后，自己還能得到。
在外面吃飯，等不及別人吃完飯或者一直爬沙發(fā)、站椅子、玩筷子的孩子，往往無人問津，無事可做，不知道該做什么。面對這樣的孩子你能怎么辦？
#對于玩筷子的孩子，家長可以把筷子收起來，讓他們執(zhí)行簡單的任務(wù)。任務(wù)完成后給予表揚(yáng)，也可以安排孩子從事一些能讓他們安靜坐著的活動。
每次分享后給予強(qiáng)化。
#對于不允許別人吃自己愛吃的菜，只能在自己面前吃的孩子，可以點(diǎn)兩份，點(diǎn)的時(shí)候一份給他，一份給大家。
家長要根據(jù)孩子的能力來安排孩子等待的時(shí)間長短，千萬不要讓孩子等太久。等待的時(shí)間要由短到長，即使孩子在從事自己喜歡的活動，也要時(shí)不時(shí)關(guān)注孩子。問孩子在看什么。夸孩子游戲玩得好，畫得好。
#使用輔助——可以從雙手的輔助開始，為了防止他把手中的食物快速往嘴里塞，尤其是從一般的最愛換成最愛之后。慢慢減少與孩子身體的接觸，逐漸與孩子拉開距離，這樣幫助的程度逐漸降低，直到孩子可以在沒有幫助的情況下與他人分享自己的愛好。
當(dāng)不恰當(dāng)?shù)男袨橐呀?jīng)發(fā)生時(shí)，干預(yù)的基本原則是:不要強(qiáng)化孩子的問題行為。當(dāng)孩子用不恰當(dāng)?shù)姆绞剿饕撤N食物時(shí)，當(dāng)孩子站在椅子上引起家長注意時(shí)，當(dāng)孩子跑來跑去引起別人注意時(shí)，家長可以弱化這些行為，使孩子在使用這些不恰當(dāng)?shù)姆绞綍r(shí)得不到想要的食物或關(guān)注。
#吃飯前，安排好孩子吃飯后可以從事的活動。提前在背包里準(zhǔn)備好孩子喜歡的食物或玩具。當(dāng)你的孩子安靜地吃飯時(shí)，立即加強(qiáng)。比如孩子會吃完碗里的飯，獎(jiǎng)勵(lì)一小塊海苔。在孩子吃飯，大人說話的時(shí)候，給孩子玩具，讓孩子從事自己喜歡的、適當(dāng)?shù)幕顒?。比如晚飯后，媽媽和別人聊天的時(shí)候，可以安排孩子玩汽車、看動畫片、玩手機(jī)游戲、畫畫等。
#在陌生環(huán)境用餐前，最好提前告訴孩子，給孩子看看用餐地點(diǎn)的照片或帶孩子四處看看，熟悉一下用餐環(huán)境。
#進(jìn)食過程中，在不恰當(dāng)行為發(fā)生前，不時(shí)提醒孩子安靜進(jìn)食。
#對于一個(gè)沒事干，會在等待的時(shí)候爬或者玩筷子的孩子，你可以迅速把他按住，給他一個(gè)簡單的任務(wù)，比如幫媽媽拿紙巾。孩子說完，馬上表揚(yáng)孩子，安排一些他喜歡的活動，比如拼圖、iPad游戲等。
#如果條件允許，避免一個(gè)人帶孩子外出。可以兩個(gè)人帶孩子一起出去吃飯。孩子吃飽了，可以一個(gè)人帶著孩子去玩，從事適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
前提方案可以幫助我們避免一些問題行為，但是一旦去除這些策略，問題行為可能會再次發(fā)生。所以前提計(jì)劃只是幫助我們預(yù)防問題行為。所以教孩子一種正確的行為或一項(xiàng)新技能更重要。
#教孩子以適當(dāng)?shù)姆绞揭笙胍奈锲坊蚧顒?。有語言的孩子可以用英語口語，比如“媽媽，我想看動畫片”“媽媽，我想玩iPad”。對于沒有語言的孩子，他們可以用手勢或圖片向大人傳達(dá)自己的需求。教學(xué)之初，要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己想要的活動或?qū)ο?，如“媽媽，我想看動畫片”或抱著媽媽指著她的手機(jī)。當(dāng)孩子能用正確的方式時(shí)，家長可以在手機(jī)上給孩子播放動畫片。
以上這些問題都是值得家長思考的，但是在思考這些問題之前，我們首先要思考孩子為什么會有這些行為。這些行為之前有沒有強(qiáng)化過——強(qiáng)化歷史。
#使用強(qiáng)化——只要孩子能在指令下與他人分享食物，就能得到強(qiáng)化。比如一盤水果端上來，馬上協(xié)助孩子把水果分給別人，然后馬上給他吃他喜歡的水果或者比出去的水果更強(qiáng)壯更大的強(qiáng)化劑，表揚(yáng)孩子把水果分給別人的行為。
#教孩子獨(dú)處的技巧。比如玩iPad，看書，做拼圖，畫畫，聽音樂，看動畫片。這些技巧不是在吃飯的時(shí)候教給孩子的，而是在日常教學(xué)或者生活中教給孩子的。只有提前掌握了這些技能，孩子才能在等待大人、無事可做的時(shí)候從事適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
不要無所事事，搶別人的玩具或手機(jī)等。
五一假期就要到了。你有沒有約好去郊游，走親訪友？特殊家庭要給孩子創(chuàng)造一些社交機(jī)會，難免一家吃另一家，或者見面一起在外面大吃一頓。但是，對于有自閉癥孩子的家長來說，在外面吃飯，享受美味快樂時(shí)光的同時(shí)，可能會面臨很多挑戰(zhàn)。那么自閉癥兒童在外就餐通常會遇到哪些問題呢？
有些不愿意分享的孩子認(rèn)為一切都是自己的；有的人覺得分享了某樣?xùn)|西后，就沒了；其他人想要更多一點(diǎn)。
第一選擇分享的食物或玩具可以是孩子普遍喜歡的，即使分享也不會舍不得。當(dāng)孩子與他人分享食物或玩具時(shí)，立即加強(qiáng)與他人分享的行為。根據(jù)孩子的不同，可以是口頭表揚(yáng)、代幣、喜愛等。當(dāng)孩子愿意和別人分享自己喜歡的食物或玩具時(shí)，可以慢慢讓他們分享自己喜歡或喜歡的東西。
策略:如果孩子不想分享桌子上的食物，不想以哭鬧的形式得到所有的食物，家長可以把食物搬到孩子夠不到，但別人可以拿到的地方。然后在孩子們面前放一些蔬菜在一個(gè)小碗里。這時(shí)，即使孩子繼續(xù)哭，整盤菜也不能放在他面前。
教孩子飯后等大人，等的時(shí)候做一些適當(dāng)?shù)幕顒?。從在家等大人吃飯開始，然后去餐廳或者不同的環(huán)境。從相對熟悉的環(huán)境到不熟悉的環(huán)境，從教學(xué)環(huán)境到廣義環(huán)境。
防控是行為干預(yù)的三字經(jīng)，重在教。
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