一個盲人歌手和他的24個自閉癥學(xué)生 《精神分列癥》
受疫情影響，去年他過得很艱難?！拔逡糸w”一年關(guān)門七八個月，老師走了。他一度渴望去看精神病醫(yī)生。
大多數(shù)孩子都知道岳雷，有的特別喜歡讓他打鼓；第一節(jié)課一個孩子狂哭。最近，他可以打鼓了，他會握著岳雷的手，讓他擁抱他。岳雷甚至找到了一個所有孩子都喜歡的強(qiáng)化物——他的手表。
恐慌也導(dǎo)致他誤判了一些孩子的情況。
“自閉癥孩子的是非觀念不是很明確。他們無法理解告訴他改變什么是錯的。這時候老師會在語氣、表情、肢體等各個方面表現(xiàn)出來，比如在表情上假裝‘兇’，或者用很大的力氣拍鼓，讓孩子意識到自己做錯了；表揚也比一般孩子夸張。除了鼓掌和豎起大拇指，他們還會補(bǔ)充說‘哇，太棒了！’“這些都是岳雷在和自閉癥兒童相處時總結(jié)出來的?！弊铍y的是第一步。每個孩子的興趣和強(qiáng)化都不一樣，要慢慢發(fā)現(xiàn)。"
自三月以來，岳雷和春雨的孩子們發(fā)生了很大的變化。岳雷在課堂上比較冷靜，基本知道每個孩子的進(jìn)步和能力。
兩年后，岳雷不想再參加考試，決定改考聲樂專業(yè)。他找了一個聲樂老師學(xué)習(xí)。那段時間，他在30塊錢的小旅館住了一天，每天靠泡面為生。白天，為了不影響其他乘客，他把自己鎖在廁所里練習(xí)唱歌；晚上的文化課我會復(fù)習(xí)到深夜。
上電視唱歌，參加現(xiàn)場演出，開藝術(shù)培訓(xùn)班，開茶館……畢業(yè)以來，岳雷想盡辦法“翻來覆去”，他比常人更努力。許多人沒有想到一個盲人能做這么多事情。
“我突然醒悟了，我放棄了。我為我說的話道歉！”岳雷笑著說道。這個信念支撐他到現(xiàn)在，他不能半途而廢，辜負(fù)社會的善意，所以今年比去年更有希望。
“手表成了我上課必備的東西。每次來，我都讓他們先看我的表。他們非常喜歡它?？偟膩碚f，一開始大家都很亂?，F(xiàn)在這些孩子可以一起唱歌和打鼓了。我們學(xué)了四個曲子，上臺表演沒問題?！彼院赖卣f。
“當(dāng)我第一次來到這里時，我有點尷尬的一件事是，我不知道哪個孩子是哪個孩子。”岳雷記得最初的場景，仍然覺得很有趣?！八麄兏緵]有語言交流。他們打招呼的時候根本不理我，問他們叫什么名字。即使只有六個孩子，我也分不清他們?！?/p>
在隨后的幾年里，幾個自閉癥兒童成了他的學(xué)生。這給了岳雷更多觀察這個群體的機(jī)會。
“看醫(yī)生有幫助，但總覺得治標(biāo)不治本。”他說有一天，岳雷哥哥的一句話驚醒了他:“你總是說你是一個夜行的明眼人。你這樣放棄，對得起那些以你為榜樣的人嗎？”
同時開始涉足電視選秀節(jié)目。在《中國夢想秀》中，他和孫楠同臺。在《中國夢的聲音》中獲得中國70強(qiáng)；在星光大道上，他獲得了月度亞軍。觀眾的掌聲一度讓大男孩覺得很滿足。
合肥蜀山區(qū)春語兒童康復(fù)中心(一家專注于聽障、智障、自閉癥兒童康復(fù)的民間公益組織，非政府組織)創(chuàng)始人紀(jì)恩芳是一位聽障兒童的母親。有一次，她送女兒去岳雷學(xué)習(xí)音樂，兩人相識，由此開始了岳雷與春天語言學(xué)校合作教授音樂課。
從小他就對聲音極其敏感，能清晰分辨出電話的按鍵音，一口氣說出按下的數(shù)字。4歲時，父親帶回了一個隨身聽和幾盤豫劇磁帶。岳雷突然喜歡上了豫劇。他吃飯睡覺前都要聽，唱的很長很長。8歲時，他的叔叔給了他一個單簧管和一盤磁帶。在他叔叔的指導(dǎo)下，他學(xué)會了吹單簧管。
“對老師最大的考驗是耐心，因為在自閉癥兒童的教學(xué)方法中，重復(fù)是最常用的方法?！痹览渍f。另外，還有一個他探索的階級狀態(tài)，很有用。岳雷稱之為——表現(xiàn)人格的狀態(tài)。
“我當(dāng)時沒聽懂，說，沒事。在這里陪我聊天，說不定孩子就好了。當(dāng)時就是這樣的心態(tài)，感覺自閉癥就是不愛說話。”岳雷的記憶。
“我提出報考長春大學(xué)音樂系的時候，家里人和老師一致反對?！痹览谆貞浾f，長春大學(xué)兩年才招一次學(xué)生，沒人敢考。即使考上了，也不得不考慮就業(yè)問題。在所有意見中，只有父親既不反對也不支持，以兒子的意見為主。
沒有什么能阻止岳雷對音樂的熱愛。2009年9月，高三的他找到了外校的老師，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)竹笛演奏。但三個月后，他得知長春大學(xué)今年不招竹笛專業(yè)。
聽到這些后，岳雷對自閉癥有了初步的了解，但無法形象地感知其障礙的核心在哪里。他答應(yīng)母親，自己有一些打鼓的基本功，可以先帶孩子去上課，希望有幫助。
第一節(jié)課沒有經(jīng)驗，怕麻煩。教室里老師比學(xué)生多。春雨的老師再讀一遍后，岳雷看不到他的名字，當(dāng)時他無法在紙上寫下來。最常見的情況是，下課的時候他記住了，第二天上課就糊涂了。一個月后，他仍然沒有完全記住誰是誰。
“老師推薦的一個孩子，我一開始覺得不太好。他不跟我交流，喜歡模仿別人不模仿我。時間長了，發(fā)現(xiàn)他其實是這一帶最好的鼓手。只要是我打鼓的節(jié)奏，他都會模仿?！痹览渍f。
至今，岳雷在來來往往學(xué)音樂的孩子中，遇到了他的第一個自閉癥學(xué)生。
“自閉癥孩子學(xué)聲樂有點難，因為聲樂比架子鼓抽象，但在一位家長的堅持下，我也試著教她的孩子，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)聲樂對他的一個好處。他真的學(xué)會了吸氣呼氣，還教會了拖長音，能拖十幾秒；發(fā)音比以前更清晰了，已經(jīng)很棒了?！痹览渍f。
命運為他打開了另一扇窗。
接下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，岳雷帶著孩子們做的第一件事就是區(qū)分左右手，也就是通過改變音樂“動則動”的節(jié)奏，讓學(xué)生感受左右手的區(qū)別。最近他還在通過音變來教授“強(qiáng)弱”這個概念。
雖然看不見，但和所有夢想出去的男孩子一樣，岳雷經(jīng)歷了一些事情，經(jīng)歷了一些挫折，也收獲了一些肯定。他的年輕不遜于別人?！皝碜杂^眾和粉絲的鼓勵是我最大的財富。每次遇到困難，我都能想起身邊的人說的話，‘岳雷先生真了不起。他給了我們很多靈感。即使他看不見，他也能做得很好。"
在采訪中，岳雷表現(xiàn)出了極大的自信。在他的認(rèn)知里，雖然每個人都是殘疾人群體，但是每個人的未來都是不可限量的。他希望我們家先不要放棄孩子，等他們以后有機(jī)會走向社會的時候，人們能放下偏見，接納他們，幫助他們實現(xiàn)自己的價值。
初中畢業(yè)后，岳雷被青島盲人學(xué)校錄取。由于入學(xué)成績落后，他不得不暫時放棄音樂，專心上文化課。隨著高考的臨近，大多數(shù)學(xué)生考慮到未來的生計選擇了按摩專業(yè)，但岳雷有自己的想法。
最近的集寧盲校沒有音樂課，岳雷只好選擇了集寧特教中心，在這里他學(xué)會了洗衣服、打熱水、照顧其他同學(xué)，還當(dāng)了班長。
2015年，岳雷大學(xué)畢業(yè)，面臨人生的重要選擇。他下定決心告別喧囂的舞臺，想找個地方安頓下來，和志同道合的人一起演奏、教音樂。
“驚嚇”過后，岳雷和老師們都沒想到會有收獲的時候。跟了他6年多的孩子，現(xiàn)在對鼓的節(jié)奏非常敏感。在隨意擺弄音樂的時候，他不僅會彈，還會在重點的地方加花(插入節(jié)奏的意思讓歌曲更刺激)，加得特別恰當(dāng)；有些自閉癥孩子學(xué)鋼琴，彈得很好。
然而，讓自閉癥兒童學(xué)會在舞臺上表演多少作品并不是岳雷的根本目的。
“我?guī)莻€孩子已經(jīng)6年了，我還在學(xué)習(xí)。他可能不知道我是誰，但他能獨立表演架子鼓。”岳雷說。
此后，在孩子母親的配合下，岳雷一邊學(xué)習(xí)一邊教孩子打鼓。“教孩子是音樂，但我學(xué)到的是如何與自閉癥兒童相處，確保他們學(xué)到東西，不要白花錢。”例如，岳雷解釋了如何在教學(xué)中加強(qiáng)孩子，以及如何發(fā)現(xiàn)他們的興趣。
比如有的孩子一開始坐不住，或者會哭，但是放音樂就會安靜下來。一開始只需要30秒，后來會延長到一分鐘。最后全班都能坐得住了。有些孩子喜歡模仿。即使岳雷打響指或敲桌子，他也會照著做。這是岳雷計劃的第一步——喚起孩子們對他和音樂的興趣。
2010年8月，經(jīng)過短短50天的學(xué)習(xí)，他以全國第二名的成績考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院音樂表演專業(yè)。
在文章的最后，聽聽岳雷的演唱，那首《游子》。
岳雷的專業(yè)不是架子鼓，這意味著他可以為他的孩子再找一個老師。然后，這位母親透露了她的秘密:“我的孩子有自閉癥?！?/p>
岳雷說，他喜歡花時間和自閉癥兒童在一起學(xué)習(xí)，他會繼續(xù)給孩子們上音樂課。將來甚至?xí)懈L遠(yuǎn)的計劃，比如專門為這個群體提供音樂培訓(xùn)課程。
被他的熱情感染，岳雷和兩個大學(xué)朋友拿出積蓄，申請了一些貸款，共同投資20多萬元，租了一個300平方米的場地，開辦了“舞樂閣”藝術(shù)培訓(xùn)中心。他想向社會傳達(dá)一個理念:“雖然我是個盲人，但我不需要人們處處照顧我。我只是一個夜行的明眼人?！?/p>
歌手岳雷是闖入自閉癥圈子的盲人。目前，有20多名自閉癥兒童正在和他一起學(xué)習(xí)音樂。第一節(jié)課，他的臉被蒙住了，因為看不見，不能很快記住學(xué)生的名字，也分不清誰是誰。一個孩子哭了，導(dǎo)致其他孩子也跟著哭。岳雷“四面楚歌”，他想知道，“這樣的孩子能學(xué)會音樂嗎？我能教出這樣的孩子嗎……”
“我的第一個出發(fā)點是通過這個技能改變他們的狀態(tài)，提高他們在認(rèn)知、課堂規(guī)則、注意力、溝通等方面的能力。”岳雷強(qiáng)調(diào)說。
很久以后，岳雷發(fā)現(xiàn)這不是他想要的生活。他不喜歡娛樂場所的氛圍，也不喜歡那種黑白分明，漂泊不定的生活方式。
在岳雷看來，一個主修流行音樂的學(xué)生應(yīng)該在舞臺上明自己的價值。大學(xué)期間，他頻繁參加省級和國家級的專業(yè)比賽，甚至單獨去臺灣省比賽，獲得10多個獎項。
岳雷天生視神經(jīng)萎縮，完全失明。自從他懂事以來，他就夢想有一天能治好他的眼睛。隨著年齡的增長，他逐漸意識到這是一個不可能實現(xiàn)的夢想。
于是，從今年3月開始，岳雷從周一到周五每天早上都去春天語言學(xué)校，給孩子們上兩節(jié)音樂課(一節(jié)課40分鐘)。學(xué)生被分成兩個班級，主要是自閉癥兒童，聽力和智力殘疾兒童將根據(jù)他們的興趣適當(dāng)參與。一個班最多有六七個孩子。
當(dāng)孩子們的情緒爆發(fā)時，岳雷不知所措。一個孩子大吵大鬧，沒管住。其他孩子紛紛效仿，弄得一塌糊涂。岳雷只能對著空氣大喊:“老師，誰在哭？好好保管吧?！?/p>
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