理解生活有那么難嗎？ <多動(dòng)癥>
我從不掩飾文字對(duì)孩子大腦的積極作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在用文字塑造孩子的大腦，并取得了顯著的成效。
閱讀、運(yùn)動(dòng)和游戲是開發(fā)大腦的三種最有效的方式。很多低成就孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為這是他們?nèi)松慕K點(diǎn)，放棄了他們的教育和正常的要求。其實(shí)不要小看人腦的可塑性。只要大腦受到持續(xù)有意義的刺激，任何孩子都有無(wú)限的潛力?？茨阍覆辉敢鈫?wèn)，愿不愿意練。
你覺(jué)得為什么適齡兒童都要上學(xué)？為什么孩子在學(xué)校里要一步一步地學(xué)習(xí)如何閱讀和理解單詞？一方面，文化傳承靠文字；另一方面，閱讀和理解單詞確實(shí)可以改變大腦結(jié)構(gòu)，使胼胝體后部變得更厚，使大腦兩個(gè)半球之間的信息交換更加高效和順暢，拓寬言語(yǔ)記憶的廣度...至少到目前為止，閱讀和寫作是腦神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域公認(rèn)的優(yōu)勢(shì)條件，可以對(duì)大腦產(chǎn)生正向刺激。
要么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、讀書、識(shí)字、寫字沒(méi)有要求，只有孩子最簡(jiǎn)單的自理方式。
所以在生活中，我覺(jué)得家長(zhǎng)要善于捕捉細(xì)節(jié)和瞬間，幫助孩子整理，用文字記錄下來(lái)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從具體到抽象的總結(jié)過(guò)程。場(chǎng)景通過(guò)文字的媒介在孩子的大腦中再現(xiàn)，讓孩子把這些細(xì)節(jié)和瞬間與文字表達(dá)的意義聯(lián)系起來(lái)。一件事，或者一段人生，有幾百個(gè)字，如果字能表達(dá)意思就OK了。這樣，孩子能逐漸理解生活嗎？當(dāng)然，這不是理解人生的唯一方法，但一定是相對(duì)科學(xué)有益的方法。
這兩個(gè)極端都不能對(duì)孩子的大腦發(fā)育起到積極的作用。為什么？如果大腦得不到有效的刺激，就很難學(xué)到東西！
在我家4歲到7歲的“低重碼”四年時(shí)間里，我站在孩子的角度，記錄她的日常生活，為她寫了上萬(wàn)字的日記，對(duì)她理解生活有很大的幫助。當(dāng)然記錄生活也是有講究的。如何為“低重碼”寫日記，在我的系列課程中可以看到。
要么對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出武斷的要求，忽視孩子的基本能力，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去教完全超出孩子認(rèn)知能力的東西。
她慢慢學(xué)會(huì)寫字后，我們改進(jìn)了記日記的方式，采用聽(tīng)寫的形式，我說(shuō)一句她就寫一句。一方面可以幫助她更好的記憶單詞，另一方面也可以通過(guò)單詞幫助她深入了解身邊的事情。四年多的持續(xù)訓(xùn)練，讓她對(duì)生活的感覺(jué)越來(lái)越清晰。
- 發(fā)表評(píng)論
-
- 最新評(píng)論 進(jìn)入詳細(xì)評(píng)論頁(yè)>>
