樂高積木的結(jié)構(gòu)特征與自閉癥 [自閉癥測試]
3.樂高積木療法包含了自然強(qiáng)化的功能。自閉癥兒童在建構(gòu)的過程中有滿足感、成就感和自我表現(xiàn)感，沒有太多的外在強(qiáng)化。
1.樂高積木的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合自閉癥兒童的視覺學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以激發(fā)兒童的興趣，增強(qiáng)他們與他人交往的動力。
2.樂高積木療法從自閉癥兒童自然建構(gòu)的角度，取代了傳統(tǒng)成人主導(dǎo)的社交技能訓(xùn)練模式。孩子在自然情境中習(xí)得的社交技能可以更自然地運(yùn)用，更有利于效果的維持和推廣。
典型的樂高療法通常涉及三個人:一個自閉癥兒童和兩個同伴。三個人分成三組，輪流擔(dān)任工程師(指導(dǎo)建造者如何建造樂高)、供應(yīng)商(提供建造者需要的樂高)和建造者(按照工程師的指示建造)。他們必須團(tuán)結(jié)一致，專注于解決問題和合作，口頭和非口頭交流，遵守交際規(guī)則，如輪流等待，在沒有外部獎勵，只有內(nèi)部強(qiáng)化的情況下完成樂高積木。
自2004年以來，樂高療法已被應(yīng)用于自閉癥兒童的治療和干預(yù)。它有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題，如受試者單一、干預(yù)時間長、干預(yù)結(jié)果的維護(hù)和推廣性差等。
早在1998年，Attwood的《建筑應(yīng)用模型》中就提到了用樂高積木作為自閉癥治療的干預(yù)媒介的想法。2004年，美國學(xué)者萊戈夫首次正式提出樂高療法。萊戈夫采用對照實(shí)驗(yàn)的方法，將47名自閉癥兒童分為實(shí)驗(yàn)組(26名)和對照組(21名)。樂高治療12周后(每周60分鐘的個體干預(yù)和90分鐘的團(tuán)體干預(yù))，實(shí)驗(yàn)組和對照組的自發(fā)社會接觸有顯著差異。
以樂高積木為媒介干預(yù)自閉癥治療的想法。
自閉癥兒童差異較大，樂高的開放性和靈活性使家長和老師能夠充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合自閉癥兒童的特點(diǎn)、興趣和需求，制定適合兒童發(fā)展水平的個性化干預(yù)方案。
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