邊緣孩子被同學欺負，家長做出這樣的舉動。.... [自閉癥癥狀]
班主任的采訪給我們一個信息:學生認為小軍看不起人。講座主題改為“校園朋友志愿幫助”，上課內(nèi)容重點為“接納差異，幫助弱者，消除誤解，足智多謀，防突發(fā)事件。”
在小馬駿與學校溝通的同時，海燕中心得到了?？谑袣埪?lián)的支持。作為自閉癥校園愛心宣傳活動的主辦方，殘聯(lián)委托海燕中心實施。(今年4月2日，在共青團海口市委、殘聯(lián)、?？谑兄驹刚呗?lián)合會等支持下，、海南農(nóng)墾中學初中部三班學生接受自閉癥校園愛心宣傳)。
公文已經(jīng)起草，請資深愛心志愿者修改成標準公文，然后家長領(lǐng)導向殘聯(lián)申請；共青團和市志愿服務聯(lián)合會的支持是靠家長組織的愛心志愿者爭取來的。
我準備了三個內(nèi)容:給班級，給志愿者，給老師。后來學校的志愿者組織不了時間，一年級組織講課；老師的資料由學校心理學老師留存。
4月9日班級入職宣傳用了班主任教的一節(jié)課，非常珍貴。
在發(fā)現(xiàn)學生被欺負的情景表演中，講師強調(diào)學生要根據(jù)現(xiàn)場情況和自身能力。處理的方法有很多種，其中一種就是假裝不知道發(fā)生了欺凌，把欺凌者和被欺凌者進行身體上的隔離，把被欺凌的同學帶走。一個女生說，作為一個有勇氣的同學做志愿者，太溫柔了。
像所有的明星媽媽一樣，小馬駿希望她的孩子有一個友好的環(huán)境。三個媽媽一起整理可以努力的方向，包括同學，老師，校領(lǐng)導，孩子自己，家人。小軍媽覺得這是一種入班的方式，但是自己沒有勇氣上臺。
班級定向是了解ASD兒童的一種直接有效的方式，但時間有限。如果學校能支持每學期在學校多媒體大廳播放影視就更好了。因為小軍是邊緣性ASD，處于青春期，比較敏感。那一天，我作為志愿者進入課堂，協(xié)助講師。志愿講師講得比較好，把握得也很好。宣講會當天，有同學積極參與，那一幕讓我很感動。非常感謝學校領(lǐng)導和同學們的支持，讓自閉癥兒童在融入的環(huán)境中得到尊重。
活動中，家長和志愿者積極報名，讓整個宣傳過程更有力量。我感到非常高興能夠參與并使這次活動圓滿完成。
對于小軍來說，換班很重要，所以進班是很重要的一個環(huán)節(jié)。因為孩子很敏感，不愿意被貼標簽，如果談戀愛，話題太大，宣傳主題很難定。通過幾次采訪，了解了家長、孩子、老師的想法，需求也逐漸清晰。小俊媽媽意識到同學幫小俊交朋友比幫小俊交朋友現(xiàn)實，我們覺得可以參考海燕中心正在做的融入中國的項目，調(diào)整“社區(qū)朋友”的概念，做“校園朋友”。
第三次，學生將扮演問候?qū)W生的角色，讓不同的語速、語調(diào)、音量所傳達的信息得到比較。
邊肖還采訪了傳教士清潭和參與整個過程的家長志愿者馬天。馬天還帶田甜去了譯林訓練。
幾次談話之后，小馬駿改變了主意。當初是“讓大家和小軍做朋友”。在這種情況下，我們應該找出小軍的優(yōu)點，讓大家知道并欣賞，因為友誼需要同等的力量。不容易。還有一個選擇就是請大家獻愛心，“幫幫小君”。以后再說。具體目標是“小軍不被欺負，有同學能及時幫他一把”。
孩子們第一次認為那個打招呼卻不回應的同學是“一個冷漠、不禮貌、輕蔑的人”。講師解釋說，這位同學可能永遠不知道如何回應，他需要練習；可能他覺得這個世界和其他人不一樣，經(jīng)常會覺得緊張；可能他之前受過傷，不知道對方是友好的。但是慢慢的，他們會認同那個主動打招呼的人。所以簡單，溫柔，非接觸，陪伴，是一種很溫暖的方式。
事后，加入班級的志愿者媽媽說，她看了演出，眼里含著淚。
為了幫助學生理解講座內(nèi)容，我們增加了場景演示環(huán)節(jié)。時間有限，志愿者媽媽們表演了兩個小場景，一個是校園偶遇，一個是發(fā)現(xiàn)同學被欺負。
這個活動從構(gòu)思到策劃到4月9日實施，歷時三個月。需要這么長時間，因為我們完全沒有經(jīng)驗。我們是一群普通的家長，沒有專業(yè)背景，沒有職稱，沒有和主管部門打過交道，但是我們勇于面對困難，接受挑戰(zhàn)，愿意溫暖。
上小學的時候，他帶著淤青和刀傷回家，他媽媽甚至聽到了同學的拒絕話語。整個小學階段，小俊媽媽經(jīng)常要和老師、同學、家長交涉，在最后的兩年里，她成功地為小俊贏得了一段和平時期。
初中的前兩個月，小軍帶著傷哭著回家。被同學毆打，意外敲頭，體育課在做準備活動時被踢倒在地。小軍媽和老師刨根問底，找老師幫忙，和那些過分的同學交涉。第一學期結(jié)束，小軍不再經(jīng)常被欺負，但還是有一次被同學敲了一下頭，讓他無法逃脫。他是在一個課外機構(gòu)被陽媽的眼尖發(fā)現(xiàn)的。小馬駿和楊媽一見如故，然后三個媽媽坐在了一起。
首先，布道者介紹了海燕中心的志愿者，主要是幫助有社交困難的殘疾人。其中的一些做法，對普通社交困難的人也是有幫助的。傳道者強調(diào)每個人都是不同的，爭取人才是對的，但同時也要關(guān)注那些需要幫助的人，因為每個人都可能需要幫助。
上了初中的小軍，在學校會被同學欺負。我媽很著急，希望做一次班級宣傳。經(jīng)班主任和學校允許，海口海燕智障人士家庭支持中心志愿者家長推薦清潭為主講人。清潭是小圈子里的好朋友，也是藝林論壇的家鄉(xiāng)負責人。她的孩子也在讀初中，也有同感。以下是清潭寫的講稿。....
一周后，小軍媽媽說小軍最近狀態(tài)很好，月考成績不錯。她非?？鞓泛推届o。我們知道，一個沒有明確方向的誘導，不可能有迅速改變?nèi)说钠嫘?，要做的事情還有很多。深深祝福小軍。
小軍媽的積極努力得到了班主任的支持，然后得到了團委和校領(lǐng)導的支持。如果小馬駿不上臺，由別人來傳道，傳道者的身份需要得到認可。海鹽智障人士家庭支持中心的志愿者家長們都對小軍的母親感同身受，決心盡自己最大的努力幫助小軍，并指定了一名宣傳員。
一節(jié)課只有40分鐘，沒什么可講的。真心希望這群有愛心的孩子自己也能變得更好，因為他們越好，世界就越好，弱小的孩子就有生存的空間。
演講者問那些認為他們交朋友沒有困難的學生。認真思考后，只有不到一半的人舉手。
小軍是一個邊緣型ASD孩子，性格溫和，有禮貌，回答流暢，成績中等。很難想象他會面臨巨大的同輩壓力。
小軍媽的主動無疑是最重要的，她也很幸運有一個積極想辦法的班主任，一個接觸過自閉癥家庭并充滿同情心的團委書記，還有重視校園文明建設(shè)的校領(lǐng)導。在這股強大的力量的推動下，一條路一點點地被開辟出來了。
幾秒鐘的校園偶遇打招呼，打了三次。
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