學(xué)術(shù)交流I通過短信干預(yù)，減輕自閉癥兒童父親的養(yǎng)育壓力，提高自我效能感。 <成人自閉癥的表現(xiàn)>
這種干預(yù)對(duì)養(yǎng)育壓力的潛在影響是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)，這可能是因?yàn)楦咚降酿B(yǎng)育壓力與一系列消極的養(yǎng)育行為、家庭父母的抑郁和焦慮、嚴(yán)格和情緒化的養(yǎng)育、兒童的外化行為問題、父母控制力降低和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)行為的能力降低有關(guān)。
63名父親(88.6%)最終完成了項(xiàng)目。完成項(xiàng)目的74名參與者提交了最終調(diào)查(43.6%)。然而，有9人被排除在分析之外，(1)因?yàn)樗麄儓?bào)告說他們的伴侶在他們完成時(shí)已經(jīng)完成了初始調(diào)查，(2)因?yàn)樗麄兊碾娫捥?hào)碼與注冊(cè)數(shù)據(jù)中的號(hào)碼不匹配，以及(3)因?yàn)樗麄冊(cè)谡{(diào)查前后沒有完成任何項(xiàng)目。完成前后調(diào)查的參與者主要來自澳大利亞各地的城市中心(見圖1和表2)。
挑戰(zhàn)行為經(jīng)常被用來獲得我們需要的東西。新的行為可以達(dá)到同樣的目的。和你的搭檔談?wù)劷毯⒆右环N新行為的方法。
一個(gè)由臨床醫(yī)生、學(xué)者和自閉癥兒童家長組成的審查小組在一個(gè)迭代過程中開發(fā)了信息內(nèi)容，這些內(nèi)容以前用于創(chuàng)建父親角色轉(zhuǎn)換的信息。首先，一個(gè)工作組收集了大量信息。然后，審查小組根據(jù)相關(guān)性、可接受性和清晰度對(duì)信息進(jìn)行評(píng)級(jí)，并提供新的信息想法。然后，根據(jù)審查小組的評(píng)級(jí)，篩選出信息，放入連貫的列表中，并在審查小組重新評(píng)級(jí)和進(jìn)一步篩選之前進(jìn)行調(diào)整，以滿足Flesch-Kincaid可讀性指數(shù)。這些信息主要集中在以前對(duì)自閉癥兒童父母的研究中確定的五個(gè)方面。這些信息包括:(a)關(guān)于父親與其養(yǎng)育伙伴的關(guān)系(僅針對(duì)共同父母)，(b)與正式支持資源(如醫(yī)療保健和教育提供者)的關(guān)系，(c)父子互動(dòng)，(d)了解自閉癥，以及(e)應(yīng)對(duì)。
SMS提供了“推送”干預(yù)，克服了應(yīng)用程序開發(fā)人員和用戶遇到的許多問題。一旦參與基于文本的干預(yù)，如果參與者保留他們的電話號(hào)碼并且不注銷，他們將繼續(xù)接收短信。短信被用于一系列育兒干預(yù)措施，包括那些旨在支持向父親角色過渡的措施。這些結(jié)果表明，作為一個(gè)相對(duì)難以接觸的育兒群體，短信是向父親提供信息和支持的有效方式。
參與該項(xiàng)目的父親在12到16周內(nèi)收到短信。在第一個(gè)截止日期前注冊(cè)的175名參與者收到了為期16周的信息。注冊(cè)入口在第一個(gè)截止日期后的4周內(nèi)保持開放。后來，9名注冊(cè)學(xué)生收到了同樣的歡迎信息，但不包含前4周的信息。信息調(diào)查以定期和不定期的4周為一個(gè)周期，在不同的日子、不同的時(shí)間發(fā)送到手機(jī)上。
5.其他人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括:郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼、最小自閉癥兒童的年齡、兒童數(shù)量、自閉癥兒童數(shù)量、共同養(yǎng)育關(guān)系的狀況、注冊(cè)時(shí)參與者的年齡和財(cái)富水平、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位的單項(xiàng)測(cè)量。
SPSS25用于分析。該量表的可靠性是克朗巴赫& # 39；SAlpha評(píng)估。Pearson雙尾相關(guān)分析用于分析變量之間的關(guān)系。評(píng)估前期(T1)和后期(T2)的變化，使用正態(tài)分布的PSS和APQ的配對(duì)T檢驗(yàn)(Shapiro-Wilke檢驗(yàn))，使用Wilkerson符號(hào)秩檢驗(yàn)檢驗(yàn)不明顯正態(tài)分布的CCS和形式支持。采用多元回歸分析，分析共育能力、PSS、正式支持等自變量總分與父母壓力等因變量之間的關(guān)系。
84名參與者是通過積極伙伴關(guān)系(PP)招募的，這是澳大利亞政府教育和培訓(xùn)部資助的幫助自閉癥兒童一攬子計(jì)劃中的一個(gè)國家項(xiàng)目(見表1)。
2.缺乏同質(zhì)年齡的孩子，也可以看作是一種限制，也可以看作是一種優(yōu)勢(shì)。在這項(xiàng)研究中，因?yàn)樵赥1和T2之間的關(guān)鍵研究變量中觀察到的變化可能與養(yǎng)育新診斷的ASD兒童的父母的發(fā)展結(jié)果或養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)無關(guān)。未來的研究可能包括來自父親訪談的定性數(shù)據(jù)，兒童和母親的數(shù)據(jù)，以及探索社會(huì)有效性的其他信息來源，并在隨機(jī)試驗(yàn)中重復(fù)干預(yù)。
正式支持資源變量的分析結(jié)果表明，從T1到T2，這些項(xiàng)目的綜合得分發(fā)生了顯著變化，并產(chǎn)生了大量的影響。這一變量的顯著變化表明，完成最終調(diào)查的父親比他們登記時(shí)報(bào)告的與服務(wù)提供的關(guān)系更舒適。限制
從T1到T2，父母自我效能感顯著增加，其效應(yīng)表明這種變化可能具有臨床意義。這是一個(gè)重要的變化，因?yàn)楦咚降挠齼鹤晕倚芨锌赡軙?huì)使這些父親在更長時(shí)間撫養(yǎng)ASD兒童時(shí)，在面對(duì)育兒挑戰(zhàn)時(shí)更加努力，取得更好的結(jié)果。
計(jì)算人口統(tǒng)計(jì)變量的相關(guān)矩陣，如APQ、PS、CCS、官方支持資源和郵政編碼、兒童數(shù)量、自閉癥兒童數(shù)量和之前(T1)和之后(T2)的財(cái)富(見表3)。分析表明，父母壓力之間有顯著的相關(guān)性。所以報(bào)名時(shí)家長的壓力可以預(yù)測(cè)為項(xiàng)目完成時(shí)家長的壓力。在T1和T2，父母自我效能感、共同養(yǎng)育能力和正式支持資源之間也存在顯著的正相關(guān)。這些關(guān)鍵變量的T1分?jǐn)?shù)與T2的父母壓力顯著相關(guān)。在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量中，中年共同養(yǎng)育、自閉癥兒童數(shù)量和家庭財(cái)富與父母壓力、共同養(yǎng)育能力和養(yǎng)育自我效能沒有顯著相關(guān)。
除了之前的描述性定期調(diào)查，參與者在注冊(cè)時(shí)還通過使用在線調(diào)查完成了關(guān)于父母壓力、父母自我效能(針對(duì)自閉癥)和共同養(yǎng)育能力的調(diào)查。這些調(diào)查在干預(yù)后反復(fù)測(cè)量參與者。
該項(xiàng)目獲得了紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)人類研究倫理委員會(huì)和自閉癥譜系委員會(huì)的批準(zhǔn)。
該程序包括六種不同的信息規(guī)劃。課程表是根據(jù)不同教育水平的需要設(shè)計(jì)的，其中包含學(xué)前教育(
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