自閉癥兒童在教育的融入下真的能和普通孩子建立友誼嗎？ <自閉癥的癥狀>
“老師，我們的孩子今年準(zhǔn)備爭(zhēng)取上小學(xué)。我真擔(dān)心她融入不了?！?/p>
有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，自閉癥孩子不善于社交，可能不會(huì)發(fā)起太多的社交。但是，有少數(shù)自閉癥兒童回應(yīng)典型兒童，典型兒童很少邀請(qǐng)自閉癥兒童參與互動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)就是“物以類(lèi)聚，人以群分”。我們傾向于和親近的，能在一起談心的人在一起，我們的孩子也不例外，不管是典型的還是自閉的。
通過(guò)以上常見(jiàn)的家長(zhǎng)提問(wèn)，不難看出，很多家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子在一般教育環(huán)境下的能力能否達(dá)到，能否遵守規(guī)則，能否有恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為等。然而，今天我們要講的是自閉癥兒童在一般教育環(huán)境下，除了適應(yīng)能力和社會(huì)規(guī)則之外，另一個(gè)極其重要(但往往被忽視)的方面——友誼的建立。
在一個(gè)對(duì)青少年進(jìn)行觀察和研究的興趣班中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童和類(lèi)似的同齡人發(fā)起和回應(yīng)社交互動(dòng)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于自閉癥典型兒童。這一發(fā)現(xiàn)在典型兒童中也是一樣的，即典型發(fā)展的兒童更傾向于與典型發(fā)展的兒童交往。
但是，以上發(fā)現(xiàn)并不意味著自閉癥兒童和典型兒童之間沒(méi)有辦法建立友誼。研究中的自閉癥兒童和典型發(fā)展兒童也有社會(huì)交往，但總的來(lái)說(shuō)，各類(lèi)兒童更傾向于與和自己相似的人交往。
每當(dāng)孩子接近3、6歲的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都急于把孩子送到普通的教育機(jī)構(gòu)，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)和典型的孩子融合，互相學(xué)習(xí)。
但在這個(gè)過(guò)程中，我們要提醒家長(zhǎng)，在一個(gè)社會(huì)環(huán)境中生活，不僅要有很多各種各樣的朋友，而且讓孩子交到關(guān)系很好甚至可以長(zhǎng)久的好朋友也尤為重要。所以，在融入的過(guò)程中，不要忽視那些和孩子“志同道合”、有相似思維的自閉癥朋友！
這些都是我們一線老師經(jīng)常聽(tīng)到的疑惑。暑假的來(lái)臨意味著開(kāi)學(xué)季不遠(yuǎn)了。9月的腳步悄然臨近，很多自閉癥家庭開(kāi)始擔(dān)心自己的孩子能否進(jìn)入普通教育環(huán)境。
不得不說(shuō)融入全納教育對(duì)我們的孩子真的很有幫助。孩子可以從同齡人那里學(xué)習(xí)行為規(guī)范，孩子互相模仿更自然。典型的發(fā)展伙伴也可以更好地了解我們的孩子，建立同理心。但是，自閉癥兒童和典型發(fā)展的兒童真的能建立長(zhǎng)久和諧的友誼嗎？
此外，有趣的是發(fā)現(xiàn)典型兒童也更傾向于回應(yīng)他人，他們的主動(dòng)發(fā)起相對(duì)少于他們的回應(yīng)行為。而且，無(wú)論是發(fā)起還是回應(yīng)，典型的兒童在一個(gè)集體環(huán)境(2-3人)中最初的社會(huì)行為都是比較少的，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)和關(guān)系的建立，兒童的集體互動(dòng)行為會(huì)逐漸增多。所以，當(dāng)我們看到自閉癥兒童在群體環(huán)境中更傾向于反應(yīng)，不主動(dòng)，或者社交少，發(fā)熱慢的時(shí)候，要知道很多典型的孩子也是這樣的，不用太擔(dān)心。
我們知道，自閉癥兒童的神經(jīng)發(fā)育與典型兒童不同，即思維觀念、生活習(xí)慣、工作方式都不同。于是，兩種不同類(lèi)型的孩子習(xí)慣于尋找和自己一樣的同伴，這其實(shí)說(shuō)明了同類(lèi)人花費(fèi)的精力更少，更容易相互交往。
在今年(2022)的國(guó)際自閉癥研究學(xué)會(huì)(INSAR)上，Crompton博士發(fā)布了他的團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果:自閉癥兒童往往更愿意與類(lèi)似的自閉癥兒童交朋友。
當(dāng)然不是！眾所周知，如果我們的社交圈里只有認(rèn)同自己的人，而我們永遠(yuǎn)接觸不到不同的觀點(diǎn)和文化，那么我們的成長(zhǎng)就會(huì)受到限制。所以，給孩子提供一定的環(huán)境，鼓勵(lì)他們接觸不同的人，對(duì)自閉癥兒童和典型兒童都是很有幫助的。同樣，典型發(fā)展的孩子，其實(shí)也需要額外的支持，來(lái)學(xué)習(xí)如何更好地與自閉癥孩子溝通。所有這些，只有通過(guò)更多的融合實(shí)踐和推廣才能實(shí)現(xiàn)。
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