快到復(fù)課的時(shí)間了。猛獸們能快速融入和適應(yīng)學(xué)校生活嗎？家長(zhǎng)們要趕緊自己檢查一下！ 《關(guān)愛(ài)自閉癥兒童》
可以預(yù)料會(huì)有周?chē)寺?tīng)不懂的聲音，比如:這樣的孩子去特殊學(xué)校不是更好嗎，這樣的孩子會(huì)拖累我的孩子，這樣的孩子會(huì)對(duì)班級(jí)造成不好的影響等等。
幼兒園三年，小學(xué)六年，初中三年。這12年對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)都很重要，何況是我們的孩子。所以不要讓進(jìn)一般學(xué)校成為一個(gè)絕對(duì)的選擇，而是看一看自己的期望。
一方面，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子能有一個(gè)正常的社交環(huán)境，提高自己的社交能力，特別希望和正常的孩子建立友誼；另一方面又擔(dān)心孩子不適應(yīng)，會(huì)讓情況變得更糟。但按照目前的理解，更多的自閉癥兒童應(yīng)該接受融合教育。實(shí)施融合教育不是說(shuō)把孩子送到普通學(xué)校就夠了，而是要綜合考慮和評(píng)估孩子的現(xiàn)狀，是否適合進(jìn)入普通學(xué)校。
因?yàn)榘嘀魅螞](méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，根本處理不了。所以，不僅自閉癥孩子要做好準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。
自閉癥兒童需要面對(duì)的不僅僅是同學(xué)、老師、學(xué)校環(huán)境的顯性場(chǎng)景，還有學(xué)生對(duì)孩子的接受能力，也就是學(xué)校氛圍。
有90%的把握會(huì)發(fā)生在我們的孩子入學(xué)之后。比如被要求陪他們就是一種情況。
自閉癥主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:社交、言語(yǔ)交流和行為。其心理發(fā)展特征主要包括:社會(huì)交往、語(yǔ)言與交流、情感、知覺(jué)和智力。
我想和大家分享一下《香港自閉癥兒童融合教育評(píng)估表》的內(nèi)容。
該評(píng)估表適用于上小學(xué)的自閉癥或阿斯伯格癥兒童。(希望孩子進(jìn)入普通學(xué)校的家長(zhǎng)要做好準(zhǔn)備。自閉癥兒童在融合教育中的融合指標(biāo)如下:
(備注:本部分分?jǐn)?shù)越高，學(xué)生的改編相關(guān)性越小。)
與普通兒童相比，明星兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅是學(xué)科知識(shí)和技能，他們還需要在普通的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)并恰當(dāng)運(yùn)用社會(huì)規(guī)則，從而獲得與他人親近的快感和成功完成某項(xiàng)任務(wù)的成功體驗(yàn)。
首先，家長(zhǎng)要想一想，孩子進(jìn)了一般的學(xué)校，期望是什么？要知道這種期待，不僅僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子在一般學(xué)校的期待，更是對(duì)孩子整個(gè)未來(lái)的展望。
我見(jiàn)過(guò)開(kāi)學(xué)不到兩天就有家長(zhǎng)拉橫幅要求學(xué)生離校的，也見(jiàn)過(guò)剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師積極跟進(jìn)的?？上攵?，學(xué)校整體氛圍不錯(cuò)，一入學(xué)就能有主動(dòng)干預(yù)機(jī)會(huì)的孩子，肯定愿意去上學(xué)。
一個(gè)孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)是不一樣的。有些孩子比較靈活，能很快調(diào)整自己的行為。那么這樣的孩子進(jìn)入普通學(xué)校肯定會(huì)比彈性差的孩子好。
由于開(kāi)放的政策和對(duì)教育理念的深刻理解，越來(lái)越多的明星孩子進(jìn)入了普通小學(xué)。與此同時(shí)，自閉癥這個(gè)詞也開(kāi)始進(jìn)入人們的認(rèn)知。人們可以慢慢開(kāi)始了解自閉癥兒童，社會(huì)也給了他們更多的幫助。所以，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:
我想對(duì)我的父母說(shuō):我們應(yīng)該支持和認(rèn)同我們的孩子接受融合教育，但不要盲從。要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，明白適合的就是最好的理由。
在送孩子去普通學(xué)校之前，家長(zhǎng)要明白，普通學(xué)校和幼兒園或者康復(fù)機(jī)構(gòu)是完全不同的。他們的作息時(shí)間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，社會(huì)環(huán)境完全不同。一般孩子適應(yīng)學(xué)校都是需要時(shí)間的，何況是我們的孩子。所以在這方面，我們的父母必須注意以下幾點(diǎn):
畢竟小學(xué)的孩子是老師的向日葵，是家長(zhǎng)的小寶貝。一般孩子對(duì)自閉癥孩子的看法和對(duì)待方式更多的是來(lái)自于他們能接觸到的成年人。
我遇到的一個(gè)家長(zhǎng)，曾經(jīng)一天被班主任打十幾次電話，投訴隨地吐痰和亂跑的行為。
評(píng)價(jià)表由教師或其他導(dǎo)師在教室和校園內(nèi)詳細(xì)觀察記錄后填寫(xiě)。評(píng)估結(jié)果用于評(píng)估兒童的課堂和社會(huì)適應(yīng)情況，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和監(jiān)測(cè)兒童融入相關(guān)技能的發(fā)展，可作為家長(zhǎng)自我評(píng)估的參考。
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