產(chǎn)教融合，校企合作 <關(guān)愛自閉癥兒童>
建立差異化企業(yè)參與產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制。企業(yè)的發(fā)展千差萬別，發(fā)展階段不同，成熟程度不同。要靈活運(yùn)用財(cái)政、金融、土地、信用、信譽(yù)等激勵(lì)手段，對(duì)不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)采取不同的激勵(lì)措施，讓參與產(chǎn)教融合的企業(yè)有所收獲。發(fā)展成熟、需求層次高的大型企業(yè)，要尊重其在職業(yè)教育中的話語權(quán)，激發(fā)社會(huì)形象、品牌等無形資產(chǎn)，充分保障其主體地位和價(jià)值獲取。對(duì)于中小企業(yè)，要給予更多的稅收減免等財(cái)政優(yōu)惠，滿足其生存需求，幫助其成長(zhǎng)壯大，穩(wěn)固基礎(chǔ)。
增加產(chǎn)教融合政策的有效供給，增強(qiáng)政策之間的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。各地要加快制定混合所有制辦學(xué)的政策文件，完善國(guó)有資產(chǎn)管理?xiàng)l例，對(duì)產(chǎn)教融合參與各方的投入共享、產(chǎn)出分配、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)等作出原則性安排，既防范系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)、解放生產(chǎn)力，又為各方創(chuàng)造發(fā)展空間。營(yíng)造“敢于創(chuàng)新”的氛圍，破除“怕出事”的思想，完善干部容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，充分激發(fā)廣大黨員干部干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，釋放職業(yè)院校辦學(xué)活力。
最近，技工院校工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式引起了媒體的關(guān)注和公眾的討論。工學(xué)結(jié)合旨在將工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合。可以認(rèn)為是職業(yè)教育產(chǎn)教融合的一種形式，是校企合作不斷深化的具體體現(xiàn)。
為了深化產(chǎn)教融合的校企合作，國(guó)家出臺(tái)了許多政策措施，采取了許多方式方法。比如建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)，試點(diǎn)中國(guó)特色學(xué)徒制，選擇產(chǎn)教融合企業(yè)，推進(jìn)混合所有制辦學(xué)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)訂單，甚至在職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等?？梢哉f，中國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展，始終伴隨著對(duì)深化產(chǎn)教融合、校企合作的執(zhí)著追求。這是由于職業(yè)教育的規(guī)律:傳授技術(shù)技能離不開工作現(xiàn)場(chǎng)；辦好職業(yè)學(xué)校，離不開行業(yè)和企業(yè)的支持。
地方黨委政府要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)教融合重點(diǎn)問題的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把職業(yè)教育作為全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的重點(diǎn)和切入點(diǎn)。全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展取得顯著成績(jī)的秘訣。黨中央始終把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置。然而，隨著政策的逐步實(shí)施，政策的效果明顯下降。因此，地方政府要建立頂層推進(jìn)機(jī)制，把職業(yè)教育作為“一把手”工程。發(fā)展、財(cái)政、人社、國(guó)資、工業(yè)和信息化、稅務(wù)等有關(guān)部門要在地方黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度框架下，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，通力合作，積極作為。
學(xué)校要以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為目標(biāo)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向，準(zhǔn)確認(rèn)知變化，科學(xué)應(yīng)對(duì)。首先，適時(shí)調(diào)整專業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等。，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，及時(shí)取消被社會(huì)淘汰、就業(yè)率低的專業(yè)，不斷加強(qiáng)與行業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的對(duì)接，增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革的適應(yīng)能力。其次，提高專業(yè)教師素質(zhì)，服務(wù)工業(yè)企業(yè)，增強(qiáng)產(chǎn)教融合的粘性。鼓勵(lì)教師運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，為區(qū)域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供咨詢服務(wù)，解決技術(shù)難題，穩(wěn)固產(chǎn)學(xué)合作、校企合作的橋梁和紐帶。其次，除了企業(yè)工作場(chǎng)所的幫助，職業(yè)學(xué)校還可以通過校內(nèi)工廠、教學(xué)工廠、工業(yè)院校等多種形式，靈活引入企業(yè)生產(chǎn)管理和服務(wù)項(xiàng)目。，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，為技能型社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、技能型工匠和大國(guó)工匠。
產(chǎn)教融合校企合作涉及產(chǎn)業(yè)和教育兩個(gè)方面，涉及企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)主體。由于社會(huì)分工不同，學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)職能不同，肩負(fù)的責(zé)任也不同。一般來說，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)人，企業(yè)負(fù)責(zé)用人。產(chǎn)教融合，就是要求用人的企業(yè)參與到培養(yǎng)人的過程中。做本職之外的事情，必然會(huì)增加企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本和負(fù)擔(dān)。因此，實(shí)施產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是從企業(yè)方面發(fā)力，激發(fā)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性。
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