東莞融合教育:讓特殊兒童就近享受公平優(yōu)質的教育。 [自閉癥訓練]
讓特長生在家門口享受公平優(yōu)質的教育。東莞在行動。根據工作計劃，今年東關選擇程楠陽光六小、石牌中學、茶山鎮(zhèn)中心小學三所普通學校作為首批特殊教育班試點學校，開設融合教育特殊教育班。到2023年，力爭實現全市每個鎮(zhèn)街至少有一所公辦中小學開設特殊教育班，使所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有特殊教育班；到2025年，形成覆蓋全市的特殊教育班級體系。
鮑曉是程楠陽光六小特殊教育班的一名差生。他在普通班學習跟不上，偶爾自言自語，不由自主地笑，甚至干擾上課。進入特殊教育班后，資源教師陳嘉敏根據鮑曉的能力量身定制教學計劃并進行康復訓練。“教學內容適合她的能力水平，孩子能學得更好。”陳嘉敏說，慢慢地，孩子會準確地表達自己，甚至會用很長的隱喻句子來表達自己的感受。
“我真的不敢相信我的孩子可以這么優(yōu)秀！”看到孩子的變化，鮑曉的母親臉紅了，激動地拉著陳嘉敏的手說。
對于陳嘉敏來說，父母的話重如千斤，既是信任，也是責任。陳嘉敏深知，孩子的每一次進步和改變，都會給父母帶來巨大的心理安慰和鼓勵。這也是支撐她堅定走下去的力量。
陳嘉敏是東莞市第一位專職資源教師。2017年從華南師范大學畢業(yè)后，她進入深圳市特殊教育學校，成為一名特殊教育教師。一年后，她回到東莞，成為程楠陽光六小的一名資源教師?！皼]想到，用了三年”。
“天要塌了！”這是陳嘉敏聽得最多的一句話，背后都是讓人心疼的故事。
“父母和孩子真的不容易。不管有多難，我們都要做?！痹谶^去的三年里，陳嘉敏見了這所普通學校融合教育發(fā)展的每一步。今年9月新學期，程楠陽光六小作為東莞市首家特殊教育班試點學校，正式開設了特殊教育班。這意味著智障、自閉癥、注意缺陷多動障礙等類型的特殊學生都可以進入這個特殊教育班。這讓陳嘉敏既高興又感動。
陳嘉敏告訴記者，學校為他們開設了生活語言、生活數學、生活適應、群體社交、注意力訓練和勞動技能等課程。特色班采用半天特色班的形式，即半天特色班輔導+半天普通班融合。這些孩子來自不同的班級，上午上特殊教育班，然后在大課間和下午回到原班級，和原班級的朋友一起學習音樂、體育、美術等活動課程。
“特殊教育班的設立是以專業(yè)的特殊教育教學為支撐，讓有特殊需要的學生減少因身心障礙而造成的融入困難，為每一個有特殊需要的學生提供更合適的教育?！标惣蚊粽f，在特殊教育課開始之前，老師會對孩子們進行評估，然后為每個孩子制定個性化的教育計劃。
同時，陳嘉敏會定期進行融入和宣傳課，讓普通學生在課程中走進特長生的世界，了解他們的日常行為和動作，如何更好地與特長生相處，減少普通學生因無知而對特長生的排斥和恐懼。
“學校還成立了學校家委會‘愛融合部’，讓家長親自參與其中，幫助學校開展融合教育?！背涕诹W校長梁慧星表示，通過家長之間的推心置腹的交流，家長可以形成共識，給予特殊學生更多的理解和支持。
梁慧星說，特殊教育班的建設還在不斷探索和實踐中。接下來，學校將繼續(xù)完善特教班建設的各個方面，邀請專家開展宣傳培訓，提高教師的全納教育教學能力，在校園內形成全納愛心的良好氛圍。
課程:構建特殊教育體系
在程楠陽光六小的三年，陳嘉敏更加深刻地認識到，全納教育是特殊教育發(fā)展的必然趨勢。
事實上，近年來，東莞一直以隨班就讀為抓手，不斷推進特殊兒童融合教育，并將其作為保障特殊兒童青少年公平優(yōu)質教育的重要途徑。目前，東莞已逐步建立和完善特殊教育支持保障機制，為特殊教育發(fā)展創(chuàng)造了良好局面?；剡^頭來看，過程和成績都很不容易。
2014年，《東莞首個特殊教育推進計劃》出臺。規(guī)劃提出了近年來東莞特殊教育推進的總體目標，指出了工作宗旨:“全面推進全納教育，讓每一個殘疾兒童都能接受適合的教育”。它將發(fā)展系統擴展到學前教育和職業(yè)高中，并為智力遲鈍者設立了一所綜合幼兒園和一所職業(yè)高中。
2015年，市教育局發(fā)布《關于加強普通學校隨班就讀和送教上門管理和指導的通知》，為不能正常上學的智障、自閉癥、精神障礙殘疾兒童送去文化、科普、康復等輔助知識，圓他們的讀書夢。
同年12月，東莞市隨班就讀工作指導中心舉行掛牌儀式，開始大力推進隨班就讀和家庭教學。為充分發(fā)揮啟智學校作為特殊教育資源中心的作用，指導中心辦公室設在啟智學校。時任校長的徐淑蘭和時任副校長的廖建華分別擔任指導中心主任和副主任。從此，東莞普通學校對隨班就讀的各項工作都有了更專業(yè)的指導團隊。
2016年以來，指導中心組建了巡回指導教師隊伍，組織中心成員和相關教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、區(qū)開展巡回指導、教師培訓和常規(guī)班級管理教學教研活動。
此外，還為各鎮(zhèn)街教育部門的領導、干部、教師，甚至上課的學生家長，舉辦了許多不同形式的培訓學習活動。
與此同時，市教育局、鎮(zhèn)街(園區(qū))教育部門、學校三級隨班就讀領導小組管理體系也迅速建立和完善。各鎮(zhèn)街(園區(qū))設立了專門的教育專員，負責定期上課，上門管理。
為了有效提高隨班就讀的教育質量，讓特殊兒童在普通學校接受最適合的教育，東莞這兩年在特殊教育的教研方面下了很大功夫，為融合教育的成功奠定了基礎。
2016年，東莞將“特殊教育藍天工程”列為東莞教育“十三五”十大重點工程之一，將特殊教育納入教育總體規(guī)劃，不斷提高特殊教育生均經費比例。同年7月，市教育局教研室公開招聘一名特殊教育學科教研人員，負責全市特殊教育的教研工作。此外，在市、鎮(zhèn)選派骨干教師成立市、鎮(zhèn)兩級特殊教育教研中心組，初步形成市、片、鎮(zhèn)三級教研體系?！?br/】2017年，東莞市特殊教育研究會成立。由于各方面的努力，成效逐漸顯現，一些普通學校的教師對特殊教育和融合教育的認識有了很大提高。
到2018年，東莞將出臺并實施東莞市第二期特殊教育提升計劃，加強特殊教育師資培訓，不斷完善特殊教育辦學體制，健全特殊教育保障機制，提升特殊教育發(fā)展水平。通過實施第一期和第二期特殊教育推進計劃，東莞初步建立了布局合理、校段銜接、普職融合、醫(yī)教結合的特殊教育體系。
到2021年，東莞市擁有2所殘疾兒童學前康復教育機構、1所融合教育實驗幼兒園、2所特殊教育學校。特殊教育學校學生約926人，普通中小學學生(教師)和送學到戶學生約1461人。適齡殘疾兒童少年義務教育入學率達到97.6%；2021年，全市學前全納教育促進園33個，學前康復機構和全納實驗幼兒園殘疾兒童348人。東莞已初步構建了以隨班就讀為主體、特殊教育學校為骨干、上門教育為補充的特殊教育體系，覆蓋學前教育到高中教育。
目標:每個鎮(zhèn)街至少有一個
站在“雙百萬時代”城市發(fā)展的新起點上。東莞以辦好人民滿意的素質教育為目標，提出了融合教育發(fā)展的新目標:力爭到2023年，全市每個鎮(zhèn)街至少有一所公辦中小學開設特殊教育班；到2025年，形成覆蓋全市的特殊教育班級體系。
為確保東莞特殊教育指導中心的實效，東莞提出構建“市、鎮(zhèn)(園區(qū))、學?！比壧厥饨逃Y源(指導)中心體系。依托啟智學校、康復實驗學校兩所市級特殊教育學校，為全市普通學校提供特殊教育專業(yè)指導和支持服務。優(yōu)化完善學校優(yōu)質資源教室，升級為鎮(zhèn)級優(yōu)質綜合教育資源中心。到2025年，基本建成以鎮(zhèn)街普通學校(含幼兒園、小學、初中)資源教室為基礎的學前和義務教育板塊特殊教育資源中心，為區(qū)域內殘疾兒童少年提供特殊教育指導和支持服務。此外，東莞還計劃推進5名以上殘疾學生就讀的普通學校資源教室和資源教師建設，全面提升區(qū)域特殊教育質量。
同時，為進一步完善東莞特殊教育管理體制，東莞還提出構建“政府統籌、中央支持、隊伍建設、研修實踐”的“1+6+6+N”特殊教育發(fā)展共同體，即以全市特殊教育指導中心為中心；以東莞六區(qū)為基礎，每個區(qū)都有專門的特殊教育老師專職管理，負責本區(qū)的特殊教育工作和巡回指導；組建“6師”隊伍:6師指特殊教育中心教研組、特殊教育宣傳組、巡回指導教師組、特殊教育評估教師組、特殊教育教研人員組、特殊教育專業(yè)委員會等。作為“6師”團隊；N模式:即建立“全員-骨干-種子”研究培訓一體化的特殊教育培訓新(N)模式。
特殊教育班是特殊教育安置的一種形式，在特殊教育體系中發(fā)揮著重要作用。一般附屬于普通學校，主要招收特長生。普通學校附設特殊教育班有利于解決特殊學生的入學困難，是推進全納教育的有效措施之一。在辦好程楠第六小學、石牌中學、茶山鎮(zhèn)中心小學3個特殊教育試點班的基礎上，東莞市計劃積極發(fā)揮引領作用、示范作用、輻射作用，推動全市隨班就讀發(fā)展，力爭2025年全市每個鎮(zhèn)(園區(qū))至少有1所公辦中小學開設特殊教育班，讓特殊兒童在家門口接受教育?；拘纬梢云胀▽W校為主體，特殊教育學校提供專業(yè)指導，特殊教育服務按需提供的一體化教育發(fā)展格局。
此外，東莞還將會同市殘聯等部門積極探索學前融合教育運行模式，深入推進東莞市學前融合提升扶持計劃，將殘疾兒童學前教育納入解珍學前教育發(fā)展總體規(guī)劃，支持普通幼兒園接收輕度殘疾兒童隨班就讀，引導中重度殘疾兒童到康復機構接受學前教育和康復。加強學前全納教育教師隊伍建設，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道(園區(qū))幼兒園推進全納教育的作用，探索建立規(guī)范的學前全納教育支持體系，開展全納教育推進活動，落實特殊教育兒童平等接受學前教育的權利。
對于特殊教育，業(yè)內專家曾經說過，“與普通教育不同，特殊教育的結果不會立竿見影，這是一個持續(xù)的過程。老師和家長要多點耐心?！?br>東莞一直在努力讓特殊的孩子變得特殊。
來源:東莞日報
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