腦性癱瘓兒童語言障礙的常用干預(yù)方法 [高功能自閉癥]
3.感覺刺激法
用冰塊、檸檬水或刷子刺激嘴唇和舌頭。
包子
語言治療師跪下或坐起來，從孩子背后抱起他，讓他坐在治療師的腿上，軀干垂直，骨盆固定。孩子把手放在桌子上，腳放在地上。
2.棒刺激法
增強(qiáng)口腔感覺，給予溫和刺激。
4.口頭感知。
把各種形狀和硬度的物體放在孩子嘴里，讓孩子感知和描述。
5.口腔內(nèi)按摩
治療師用洗過的手指按摩孩子口腔的不同部位。
仰臥位
保持頭部在中間位置，軀干水平，膝蓋和臀部彎曲，上肢對稱。
姿勢控制
腦癱患兒在進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練前，應(yīng)保持正確的姿勢，抑制可能出現(xiàn)的異常姿勢對發(fā)聲和構(gòu)音系統(tǒng)的影響，保持氣流通暢，構(gòu)音器官的運(yùn)動不受姿勢的限制。
1.海綿棒刺激法
口腔肌肉敏感度低或高，都會影響孩子的進(jìn)食和發(fā)音。用海綿棒按摩面部、牙周、牙周和舌側(cè)。顫動
坐的地方
對于能保持坐姿的孩子，座椅可以固定在訓(xùn)練椅上。
對于不隨意運(yùn)動腦癱患兒，由于很難保持對稱的姿勢，可以使用姿勢椅，姿勢椅有可移動的頭頸靠背，可以根據(jù)患兒的需要調(diào)整頭頸姿勢。輪椅兩側(cè)設(shè)有軀干墊，可根據(jù)兒童需要調(diào)節(jié)固定軀干；椅面中間有防滑墊，既能防滑，又能幫助孩子分開雙腿，緩解內(nèi)收肌痙攣；腳部設(shè)有可升降的踏板；輪椅上有可移動的桌面板，上肢可以放在桌面上。
腦癱患兒的語言訓(xùn)練一定要根據(jù)其語言發(fā)展的階段，制定具體的訓(xùn)練計(jì)劃。培訓(xùn)應(yīng)遵循同級橫向發(fā)展，再縱向拓展到下一級的原則。比如你會管理事物的名稱，那就先在單詞層面擴(kuò)大詞匯量，再擴(kuò)大到動詞和形容詞，再進(jìn)一步把單詞和單詞結(jié)合起來，學(xué)習(xí)如何用詞和造句。如果孩子已經(jīng)學(xué)了“蘋果”這個詞，可以橫向展開再學(xué)動詞“洗”，然后組合起來說“洗蘋果”，這樣縱向就把兩個詞的水平提高了。另外，語言發(fā)育遲緩的腦癱患兒的語言訓(xùn)練需要家長的密切配合，訓(xùn)練內(nèi)容盡量在生活中應(yīng)用和鞏固，促進(jìn)交往行為的發(fā)展。
腦性癱瘓兒童常用的干預(yù)模式包括以醫(yī)院(機(jī)構(gòu))為中心的干預(yù)模式、以家庭為中心的干預(yù)模式、帕甘組合干預(yù)模式和合作聯(lián)合干預(yù)模式。腦癱患兒語言障礙常見的治療方法有姿勢控制、構(gòu)音運(yùn)動訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、口腔感覺訓(xùn)練、語言發(fā)育促進(jìn)訓(xùn)練、腦癱患兒語言變化相關(guān)疾病等。以下是姿勢控制、口腔感知訓(xùn)練和語言發(fā)育促進(jìn)訓(xùn)練。
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