停課|本周微課，培養(yǎng)良好習(xí)慣，輕松解決入學(xué)難！ 《感統(tǒng)失調(diào)》
1.下課的時(shí)候不主動(dòng)利用課間10分鐘喝水小便，也不會(huì)主動(dòng)準(zhǔn)備下節(jié)課(下節(jié)課要用的書和文具)。
6.聽不懂老師的提問，回答不了，跟不上老師的思路。
而如何幫助孩子培養(yǎng)這些習(xí)慣，是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該思考和學(xué)習(xí)的。
2.排隊(duì)上學(xué)的時(shí)候，不知道自己在隊(duì)伍中的位置。
進(jìn)入大班下學(xué)期后，我們很多家長(zhǎng)和家長(zhǎng)都不由自主地開始焦慮起來，報(bào)名小學(xué)迫在眉睫。雖然他們一直在為孩子進(jìn)入普通小學(xué)而努力，但進(jìn)入倒計(jì)時(shí)階段，還是難免緊張。
2.你不能把上節(jié)課用過的文具放在書包里。
1.不能獨(dú)立記作業(yè)，整理文具。
3.語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，當(dāng)你對(duì)所學(xué)內(nèi)容不理解的時(shí)候，你就會(huì)注意力不集中，自言自語(yǔ)，在座位上動(dòng)來動(dòng)去。
5.遇到問題不能和別人溝通，遇到問題也不能解決。
從上面的“困難清單”可以看出，在小學(xué)環(huán)境下，對(duì)孩子能力的要求不僅僅是學(xué)業(yè)上的，還有對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及在集體環(huán)境下聽指令、處理問題的能力的挑戰(zhàn)。這些習(xí)慣和能力也是幼兒園為孩子培養(yǎng)和塑造的。
1.當(dāng)我聽到預(yù)備鈴的時(shí)候，我不知道那是什么意思。
以下是易通老師為家長(zhǎng)整理的問題清單。這些問題都來自于我們前幾年在小學(xué)隨班就讀的體驗(yàn)活動(dòng)和以前畢業(yè)家長(zhǎng)的反饋。
根據(jù)這些困難，家長(zhǎng)可以對(duì)比孩子的能力。讓我們來看看！
2.不要把書包、水壺和飯盒放在正確的位置。
3.我不會(huì)為這節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)文具。
2.不會(huì)像同學(xué)一樣聽到“上課”的指令就站起來打招呼。
4.課后練習(xí)的小組游戲，不太懂游戲規(guī)則，跟不上其他同學(xué)的節(jié)奏，容易激動(dòng)，自制力差。
5.朗讀時(shí)不會(huì)翻到當(dāng)前頁(yè)，不能一起朗讀。
7.不會(huì)寫當(dāng)時(shí)老師布置的作業(yè)。
6.要求交給老師的東西不能上交。
3.課間廣播體操。能力好的孩子可以跟著模仿，能力差的孩子站在原地不跟著模仿。
1.當(dāng)你聽到上課鈴響時(shí)，你找不到你的座位。快坐下。
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