一年級(jí)倒計(jì)時(shí)90天，帶孩子參加特殊教育班面試。 {湖南自閉癥}
老師:孩子們，請(qǐng)坐在藍(lán)色的椅子上。家長(zhǎng)請(qǐng)坐在你旁邊的椅子上。當(dāng)你需要幫助時(shí)，你可以去那里。
真正體會(huì)到上小學(xué)的嚴(yán)重性，是在我進(jìn)了亦群之后。前幾年孩子在機(jī)構(gòu)上幼兒園，我還對(duì)未來(lái)抱有幻想。如果我再教書(shū)，我應(yīng)該會(huì)有所頓悟?？紤]上小學(xué)還是初中，我總是沒(méi)有問(wèn)題。
寫(xiě)漢字“大人，小明，媽媽?zhuān)瑖?guó)寶”。他只是把“寶”字弄錯(cuò)了。
老師:太低了。大聲說(shuō)，我們聽(tīng)不見(jiàn)。
說(shuō)明:家長(zhǎng)可以幫忙，但是越幫分?jǐn)?shù)越低。
岳:我今年6歲。
在齊越的計(jì)劃中，去特殊教育班是最好的選擇:“我太高興了！一是因?yàn)辇R越在面試現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)不錯(cuò)，沒(méi)有辜負(fù)我們這幾年的努力；二是緩解我這一年來(lái)的焦慮。家里有兩個(gè)孩子，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不小。不允許我陪他們。最好能在特殊教育老師的協(xié)助下上特殊教育班?！?/p>
齊:1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
說(shuō)到這里，即使齊越這次沒(méi)有參加特殊教育班的面試，他仍然有東西要學(xué)。我之前很擔(dān)心他，主要是因?yàn)槿绻麑W(xué)校不同意陪他，他根本呆不到教室里。經(jīng)過(guò)了解，與齊悅對(duì)口的小學(xué)也可以由家長(zhǎng)陪同。
我協(xié)助齊越找到櫥柜，告訴他:“這是一個(gè)黃白相間的櫥柜。”他打開(kāi)了第一個(gè)隔間和第二個(gè)隔間。我拿了紅色的球，猶豫著要不要再拿一個(gè)藍(lán)色的。我很緊張。我不知道我是否碰到了他的手，但他放下了藍(lán)色的球，把它給了老師。
岳:我叫。(大聲)
當(dāng)時(shí)我們家長(zhǎng)組織在做一個(gè)活動(dòng)，叫“愛(ài)的種子進(jìn)校園”，就是去各個(gè)校園宣傳自閉癥，告訴大家自閉癥孩子需要什么樣的幫助。之前也和齊越的幼兒園有過(guò)接觸，但是園長(zhǎng)總覺(jué)得齊越是全園比較特殊的孩子，沒(méi)必要大規(guī)模的講課。這只是一個(gè)機(jī)會(huì)。
老師:大聲點(diǎn)。
老師:請(qǐng)吃點(diǎn)酸奶。
助手移到下一個(gè)墊子，他也跟著。
老師:請(qǐng)站在椅子旁邊的紅色盒子里。我協(xié)助。
老師:從1數(shù)到10。
七個(gè)老師被采訪(fǎng)，一個(gè)做指導(dǎo)，一個(gè)展示教具，給學(xué)生帶試題，做需要模仿的動(dòng)作等等。和四項(xiàng)得分記錄。
他做對(duì)了，自己數(shù)了五秒。
去年教師節(jié)，我作為個(gè)人，向幼兒園的班主任表示感謝，并給教育局寫(xiě)了感謝信。信中詳細(xì)描述了孩子在幼兒園被照顧的各種細(xì)節(jié)。一方面感謝教育局培養(yǎng)出這么優(yōu)秀有愛(ài)心的老師，另一方面也感謝幼兒園愿意接納有特殊需求的孩子。
我輔助:你喜歡什么？(希望他能反應(yīng)過(guò)來(lái)在網(wǎng)上介紹自己，但是失敗了。)“我喜歡滑冰?！蔽胰o助，岳其芳說(shuō)。
其中，孩子能力的提升相對(duì)可控。通過(guò)實(shí)際操作方案的學(xué)習(xí)，我也掌握了一定的干預(yù)技術(shù)。我可以在機(jī)構(gòu)外自學(xué)，在家給孩子編題目。去年，我們舉辦了為期兩周的幼兒園課程，以訓(xùn)練我們的孩子適應(yīng)小學(xué)的日常生活。
齊越站起來(lái)拿起籃球，但在回來(lái)的路上撞到了球。我?guī)退亚騻鹘o了老師。
三秒鐘后，齊越?jīng)]有回應(yīng)。我協(xié)助“1”和齊越“1”，不明白老師問(wèn)什么。
老師:好了，你可以出去了。出去的時(shí)候關(guān)上門(mén)。
從齊越4歲多開(kāi)始，我就開(kāi)始偷偷準(zhǔn)備上他的小學(xué)，兩手抓:一方面要盡快提高孩子的能力；另一方面，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)集成環(huán)境。
于是，我成了當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)群的積極志愿者。我去任何活動(dòng)的第一線(xiàn)，為團(tuán)體做貢獻(xiàn)。半年時(shí)間，我的努力被群里的骨干家長(zhǎng)看到了。幾次接觸后，讓我組織整合工作。
一個(gè)人的力量雖小，但如果能以家長(zhǎng)組織的名義向當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校呼吁，協(xié)商如何幫助孩子，是可以實(shí)現(xiàn)的。
老師:請(qǐng)去黃白相間的柜子里給我拿那個(gè)紅色的球。
另一方面，向當(dāng)?shù)亟逃痔峤簧暾?qǐng)，不僅是為了滿(mǎn)足我們的需求，也是為教育局做準(zhǔn)備。你一眼就能知道你轄區(qū)有多少人需要特殊教育照顧，如何解決這個(gè)問(wèn)題。
岳喝了兩口，準(zhǔn)備喝第三口。我按住了，說(shuō)等會(huì)再喝。齊悅，把手放在一起。
后來(lái)和群里很多大孩子的家長(zhǎng)交流，那么多孩子，不是所有的都能上小學(xué)，他們也為此付出了很大的努力。
齊越從兩歲開(kāi)始就被發(fā)現(xiàn)患有自閉癥。在過(guò)去的五年里，齊越的母親從未放棄自學(xué)和科學(xué)干預(yù)。機(jī)構(gòu)，幼兒園，在家自學(xué)，齊悅媽媽根據(jù)齊悅每個(gè)階段的不同能力采取不同的方式。
老師:雙手叉腰，單腳站立5秒鐘。
他彎下腰，摸了摸自己的腳趾，但彎下了膝蓋。老師拍了拍他的膝蓋后面，示意他的腿伸直，但是他沒(méi)有得到。畢竟我沒(méi)教他這么多。
老師重復(fù)了3遍“把籃球放回去”的指令，我也不知道該怎么辦。也許讓他把紅球放回去。
老師:請(qǐng)把你的拖鞋放在前面的紅點(diǎn)上。他模仿老師，獨(dú)立收起。
沒(méi)想到這封信會(huì)帶來(lái)一系列的連鎖反應(yīng)。教師節(jié)那天，幼兒園教育組組長(zhǎng)在全組表?yè)P(yáng)了這位老師。集團(tuán)旗下有六所幼兒園和一所早教中心，人數(shù)眾多。為此，教育局一名科長(zhǎng)還專(zhuān)程參加了表彰活動(dòng)。
岳:(蚊子般的聲音)我叫。
老師:請(qǐng)寫(xiě)三遍大寫(xiě)字母。
岳:我今年6歲。(大聲)
廣州應(yīng)該是融合教育走得比較快的一個(gè)地區(qū)。據(jù)教育局老師介紹，即使特殊教育班沒(méi)有面試，也不用擔(dān)心?，F(xiàn)在花都區(qū)所有小學(xué)都是零拒絕入學(xué)，不會(huì)出現(xiàn)拒絕的情況。這樣就打消了父母的顧慮。他們可以根據(jù)孩子的能力選擇不同的學(xué)校。可以上特殊學(xué)校，普通學(xué)校的陪讀，普通學(xué)校的特殊教育班，就是名額有限。
那時(shí)候，齊越5歲，小學(xué)的整合迫在眉睫。我先從前輩們的家長(zhǎng)那里了解了如何和教育局打交道，也想了一個(gè)工作模式:先聯(lián)系孩子要上小學(xué)(2019年和2020年)的家長(zhǎng)，一共21個(gè)人，每人填一份我做的申請(qǐng)。
正確讀出數(shù)字。
特別是隨著入學(xué)年齡的臨近，齊越的母親感到時(shí)間緊迫，她想把小學(xué)入學(xué)的準(zhǔn)備工作提上日程。以下是馬如何過(guò)渡到小學(xué)，希望能幫助家長(zhǎng)。
寫(xiě)數(shù)字，漂亮。
在特殊教育班，主課由特殊教育教師授課，輔課可以和普通班一起上。我覺(jué)得也是生活融入的有利條件。送齊越上小學(xué)的主要目的也是融入生活。能夠?qū)W到更多東西絕對(duì)是對(duì)未來(lái)的獨(dú)立加分。
老師:大聲點(diǎn)。
更讓人不安的是，齊悅面試了普小里的一個(gè)特教班，8個(gè)報(bào)名者競(jìng)爭(zhēng)4個(gè)名額(其中兩個(gè)名額需要?jiǎng)澠?，另外兩個(gè)名額需要爭(zhēng)取，所以齊悅屬于需要爭(zhēng)取的)。
岳:我是男生。
第二部分，孩子獨(dú)立面對(duì)老師。當(dāng)我出場(chǎng)時(shí)，我請(qǐng)齊越為我加油?？吹轿译x開(kāi)后，齊越離開(kāi)了座位。老師勸他回去坐下，告訴他:把剛拿出來(lái)的東西收拾好，你就可以回去了。
岳:我是男生。(大聲)
岳試圖撕開(kāi)酸奶包裝。
后來(lái)教育集團(tuán)的總導(dǎo)演問(wèn)我有什么可以幫忙的。其實(shí)那時(shí)候我是希望上幼兒園的，但是這個(gè)要求不現(xiàn)實(shí)，就按了表。表達(dá)了一個(gè)比較可行的愿望:希望可以去幼兒園宣講什么是自閉癥，讓更多的人了解它。
這是齊越的媽媽第二年帶齊越去參加小學(xué)特殊教育班的面試。雖然之前已經(jīng)對(duì)面試流程和內(nèi)容有了大致的了解，也在家里練習(xí)過(guò)很多次，但是真正上場(chǎng)練習(xí)的時(shí)候難免會(huì)緊張。以下是岳分享的采訪(fǎng)過(guò)程。
果然，我如愿以?xún)斄恕Ｐ麄魈貏e成功。全團(tuán)的老師都來(lái)聽(tīng)講座，更多的人了解了特殊兒童。了解之后，大家都接受了。這件事讓我覺(jué)得特別有成就感，覺(jué)得自己不僅為自己的孩子，也為我們整個(gè)群體做出了努力。
岳:一個(gè)男人。
去年5月30日對(duì)齊越的母親來(lái)說(shuō)是難忘的一天。岳今年7歲。在申請(qǐng)了一年的緩刑后，她將于今年9月上小學(xué)。5月30日是小學(xué)面試的日子。
疫情期間，我終于有大把時(shí)間和孩子一對(duì)一訓(xùn)練，進(jìn)步是看得見(jiàn)的。機(jī)構(gòu)一開(kāi)學(xué)，我們馬上報(bào)了幼小銜接班，提前學(xué)習(xí)了一年級(jí)的知識(shí)。
老師:彎腰摸摸你的腳趾。
老師:幫我去柜子下面給我拿個(gè)籃球。
(齊越坐在藍(lán)色的桌椅上，雙手放在原處。)
所謂特殊教育班，就是在普通中小學(xué)設(shè)立特殊班，由特殊教育教師對(duì)有特殊需要的兒童因材施教，輔導(dǎo)班與普通班一起上。在融合教育方面，廣州一直走在全國(guó)前列。據(jù)了解，目前廣州普通學(xué)校共有221個(gè)資源教室和52個(gè)特殊教育班。
岳低聲說(shuō):我喜歡新華一小。
如果申請(qǐng)的目的是為了讓教育局了解適齡兒童的需求，那么我后來(lái)寫(xiě)給幼兒園的一封感謝信，給全納教育的推廣帶來(lái)了意想不到的效果。
它包含了孩子的信息，他們是否愿意參加特殊教育班，如果沒(méi)有特殊教育班，他們需要什么樣的資源教室和資源教師來(lái)支持他們，或者他們是否愿意讓父母陪伴他們。這些申請(qǐng)被提交到教育局。
讀一段大概需要20 ~ 30個(gè)字，我輔助了3 ~ 4個(gè)。
然而，外部集成環(huán)境的構(gòu)建并不是一件容易的事情。三年前，我想盡辦法加入了當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)團(tuán)體，希望通過(guò)團(tuán)體的力量給孩子營(yíng)造一個(gè)局部寬松的融入環(huán)境。
現(xiàn)在已經(jīng)是踏入小學(xué)門(mén)檻半步了，還在等材料審核結(jié)果。以后怎么走，會(huì)面臨什么困難，只能用出拳來(lái)?yè)酢?/p>
岳:女。
老師:請(qǐng)從1數(shù)到10。
齊立即起身，卻找不到水壺。我?guī)退?，他拿起?lái)就走，我?guī)退帽?，他倒水?zhǔn)確，我?guī)退依蠋?，他?dú)立交給老師。老師叫他回到座位上，于是他回到座位上。我?guī)退咽址藕谩?/p>
圖片正確。
出來(lái)把門(mén)關(guān)上。
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