不要怕上課！桌游教育注入新生命。 《自閉兒》
玩桌游是少數(shù)孩子可以自己做決定，不受長輩影響的時刻。團(tuán)隊也是抱著這樣的想法，在寒暑假舉辦生活探險營，邀請孩子們勇敢挑戰(zhàn)很多任務(wù)，發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)比想象中更強(qiáng)大。
他今天在玩游戲的時候，可能沒有發(fā)現(xiàn)他做了什么，我們可以在游戲過程中和他們聊天。如果今天要討論的是一個孩子沖突的情況，可以在游戲中帶一個針對性強(qiáng)的游戲；如果要討論孩子在小組合作的過程中可能會遇到什么樣的困難，那么我們可能會用合作游戲來帶，就看我們要為孩子探索什么樣的方向了?！?/p>
授課的桌游老師也從和孩子的互動中學(xué)到了很多，一起把游戲中的收獲投入到生活中。
“我覺得最神奇的是有一個桌游班，因?yàn)槲覀冇幸粋€學(xué)生現(xiàn)在上初中三年級。但自從初中一年級進(jìn)來后，他就一直躺在辦公室里。他不上課不說話，或者躺在輔導(dǎo)室的一個角落里。然后他就再也不起床，不尿尿，不喝水，不說話，也不吃飯，偶爾還會看人，但完全不會出聲。
“每個孩子在玩游戲的時候都會露出自己最真實(shí)的樣子。
“就我而言，我對教學(xué)感興趣，然后我覺得通過玩游戲來教學(xué)對我來說很新鮮。就是他不是那種會給人那種壓力的學(xué)科型課程，但同時又是有意義的，有意義的。
一個孩子在和別人玩游戲時所需要的社交和情緒控制能力，其實(shí)和他以后在生活中、在職場中與人合作所需要的技能是一樣的。而在閩雄就有一家桌游店積極推廣這種理念，通過桌游幫助孩子了解自己，探索自我。
“一個高關(guān)懷的孩子，可能會有一些特點(diǎn)，比如:在班級里，或者在學(xué)校的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，很難融入，可能是學(xué)習(xí)成績更努力，也可能是人際交往更努力。當(dāng)他們今天被拉離原來的教室，我們的方向就完全不一樣了，那就是我們不會專注于他某一門學(xué)科的發(fā)展，然后我們會更關(guān)注是否能看到他以后會做什么，或者是否能對他的未來有一些不同的看法和想法，既然他們暫時沒有興趣學(xué)習(xí)這個東西。
你可以通過不同的游戲、不同的主題來了解孩子的情況，了解你的學(xué)生現(xiàn)在面臨著什么困難，也可以引導(dǎo)他做一些你想帶的主題、意義和自我探索。同時，你也可以在你教學(xué)的過程中梳理一下自己的狀態(tài)。我覺得這份工作很特別?！?/p>
所以在高護(hù)領(lǐng)域，我們通常會走職業(yè)探索的第一步，就是希望看到他們感興趣的東西，然后有機(jī)會的話可以帶他們看看自己的優(yōu)勢在哪里，然后就可以看到他們以后可能會做什么。
其實(shí)桌游不僅僅是游戲，而是對情緒和人格發(fā)展有積極作用，適合教育和心理治療的媒介。它們也是一種融合生活經(jīng)驗(yàn)和交流的藝術(shù)。
其實(shí)桌游的歷史可以追溯到5000多年前，18、19世紀(jì)開始流行，近年來更是蓬勃發(fā)展。
桌游可以幫助孩子表達(dá)自己的負(fù)面情緒。早在三十年前，聯(lián)合國教科文組織就開始倡導(dǎo)桌游在促進(jìn)社交和情感發(fā)展方面的好處。
那么第二個，當(dāng)然還有一個很重要的想法仍然會加入我們的團(tuán)隊，就是自我探索，也就是他的性格或者他處理事情的方式。是在下一個，現(xiàn)在的狀態(tài)，他準(zhǔn)備進(jìn)入社會還是進(jìn)入高中的一個狀態(tài)去學(xué)習(xí)？」
讓孩子和所有玩的人都能在過程中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。讓那些原本不敢相信社會的孩子，愿意再給一次機(jī)會，勇敢的去學(xué)習(xí)，去探索世界。桌游課雖然會結(jié)束，但留在孩子心里的，會陪著他們擁抱生活中所有的話題，永不結(jié)束。
美國俄勒岡大學(xué)特殊教育與臨床科學(xué)系博士陳潔瑜在2017年發(fā)表的臺灣省桌游研究與文獻(xiàn)回顧分析中提到，近年來，越來越多的研究聚焦于桌游，其中與教育相關(guān)的研究最多，針對特殊教育的研究居多。可見，桌游與教育的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前的發(fā)展趨勢。
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