論那些東西的整合(6) |如何促進(jìn)孩子安全感的建立 {長(zhǎng)沙自閉癥}
自閉癥兒童無法將內(nèi)心的感受以適當(dāng)?shù)耐怙@形式表達(dá)出來，影響了與父母的溝通。正因?yàn)槿绱?，家長(zhǎng)無奈，孩子焦慮。他們希望他們的父母能讀懂他們。
案例:圓圓在幼兒園小班。孩子們排隊(duì)的時(shí)候，老師把圓圓安排在隊(duì)列的最后，圓圓經(jīng)?；?hào)。老師為了提高媛媛的專注力，把媛媛的位置安排在最后一個(gè)到第一個(gè)，這樣就大大增加了和老師目光接觸的機(jī)會(huì)。老師關(guān)注他的機(jī)會(huì)多了，他的專注力大大提高。
當(dāng)孩子基本適應(yīng)后，根據(jù)孩子的情況，可以把三個(gè)孩子中適應(yīng)能力最好的孩子安排在其他組，給孩子找同伴，讓孩子可以參考，得到同伴的支持；隨著孩子適應(yīng)能力的提高，把兩個(gè)孩子分成不同的小組。
有幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，孩子進(jìn)入幼兒園的第一任務(wù)就是在幼兒園里有安全感。與父母分離的焦慮導(dǎo)致孩子情緒緊張、焦慮，尤其是那些依戀質(zhì)量差的孩子，更害羞、孤僻，普通孩子尤其是自閉癥兒童。
由于自身特點(diǎn)和能力的差異，自閉癥兒童常常表現(xiàn)出影響他人，甚至傷害他人的行為。這是他們學(xué)習(xí)適應(yīng)集體環(huán)境造成的。有些是暫時(shí)的，有些是環(huán)境因素引起的焦慮和不安。有必要給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)去適應(yīng)。他們能否在集體環(huán)境中感到被接納，是關(guān)系到他們能否適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵因素。無論是真誠(chéng)的接受，還是表面的敷衍，我們的孩子在這方面都有敏銳的洞察力。
因?yàn)楹⒆幽挲g小，他的生活經(jīng)驗(yàn)更多來自家庭，他與社會(huì)的交流方式是把這種經(jīng)驗(yàn)從家庭轉(zhuǎn)移到社會(huì)上的其他人身上。如果前期親子關(guān)系不好，他會(huì)把這種不安全的體驗(yàn)帶到家庭之外的其他環(huán)境中，導(dǎo)致他因?yàn)榻箲]而退縮，警惕他人，以達(dá)到自我保護(hù)的目的。
2)在幼兒園營(yíng)造真正接納的氛圍，尊重孩子的特點(diǎn)，也是建立安全感的重要因素。
安排的原則要考慮老師容易監(jiān)控和協(xié)助或者同伴容易協(xié)助的位置。但是老師在安排位置的時(shí)候，不僅要注意把孩子安排在一個(gè)不容易分心或者被打擾的位置，還要注意這個(gè)位置可以讓孩子在沒有標(biāo)簽的情況下融入班級(jí)。比如有的老師把孩子安排在離老師很近的單獨(dú)座位上，這樣老師既能照顧到孩子，又不影響其他孩子上課。但這在普通環(huán)境下形成了一種孤立的教育，偶爾可以使用，但長(zhǎng)期來看無法實(shí)現(xiàn)真正的融合。
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，即使老師什么都不要求，有些孩子也會(huì)感到壓力。對(duì)于孩子來說，適度的壓力可能會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力針對(duì)的是有安全感的孩子。孩子承受壓力的能力是脆弱的，尤其是敏感的孩子。所以老師的要求要一條一條提出來，要充分肯定孩子。否則，自信心會(huì)因壓力而形成，容易導(dǎo)致孩子退縮，影響其進(jìn)入集體的動(dòng)力。
幼兒入園前的生活體驗(yàn)主要是家庭生活體驗(yàn)，在家庭中獲得充分的安全感有助于幼兒入園后安全感的遷移。而家庭觀念不好的孩子，在陌生的環(huán)境中更容易緊張焦慮，出現(xiàn)情緒問題。
孩子進(jìn)入幼兒園，面對(duì)的都是陌生的事物。沒有母親的保護(hù)，他們不知道該如何應(yīng)對(duì)。自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園，首先表現(xiàn)出來的就是由于環(huán)境的陌生而缺乏安全感，從而引發(fā)情緒問題。
在這個(gè)階段，通常會(huì)有兩三個(gè)孩子同時(shí)進(jìn)入幼兒園，與班級(jí)融為一體。為了方便老師的直接救助(在任何形式的救助之前都要想到如何取消救助，以免讓孩子產(chǎn)生依賴性)，建議老師把他們安排在一個(gè)小組里。
3)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力，建立自信心，也是建立安全感的重要因素。
建立安全感是孩子進(jìn)入幼兒園首先要解決的問題。充分的安全感可以保孩子情緒的放松和穩(wěn)定。穩(wěn)定的情緒是所有孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
不同生活經(jīng)歷的個(gè)體對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)時(shí)間不同。那些安全感好的孩子比那些家庭安全感差的孩子更容易適應(yīng)陌生的環(huán)境。
自閉癥孩子缺乏的不僅僅是能力，更多的是安全感。
良好的親子關(guān)系有利于孩子安全感的建立，從而有助于培養(yǎng)孩子的注意力和自信心，保持良好的情緒狀態(tài)，提高孩子的交往動(dòng)機(jī)和交往能力。
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