你的孩子是“霸王”嗎？ [自閉癥訓(xùn)練方法]
讓學(xué)生L立刻停止現(xiàn)在的“霸道”行為。
針對(duì)這種情況，讓同學(xué)L制定一個(gè)計(jì)劃，幫助他塑造良好的行為:“我知道你想積木，但是如果你把所有的積木都放在自己的地方，別人會(huì)不高興，不會(huì)想和你做朋友，也不會(huì)想和你玩。我們可以試著把積木放在中間，和別人分享，和你一起玩?！?br>
針對(duì)L同學(xué)這樣的孩子的“霸道”行為，我們更多的采用家長容易理解的方法——“思維步驟”。
通過這種表演方式，讓孩子親身體驗(yàn)，帶著感受去學(xué)習(xí)。
而自閉癥兒童因?yàn)槿狈@種能力，無法觀察他人。他們不能像普通孩子那樣很快理解情境，認(rèn)識(shí)到自己的行為與情境的沖突，從而影響自己的社會(huì)交往。
干預(yù)孩子的“霸道”行為，也是為了鍛煉孩子的自省意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生思考自己的行為，會(huì)有什么后果。如果他不知道，直接告訴他“他們?yōu)槭裁床婚_心？”“是因?yàn)槟惆阉械耐婢叨挤旁谧约旱膮^(qū)域，沒有給別人。”
在整個(gè)思考過程中，我們會(huì)向他敘述出現(xiàn)的問題，描述他的行為會(huì)如何給他人造成困擾。因?yàn)樗约嚎赡軟]有意識(shí)到，所以需要告訴他，這種行為可能會(huì)引起別人的不開心和不舒服。
在“霸道”行為問題上，普通兒童能夠有效感知自己與情境的關(guān)系，反思自己的思想，認(rèn)清自己的認(rèn)知，迅速調(diào)整自己的行為。
讓孩子從不同的層面和角色去思考問題。自閉癥兒童往往以自我為中心，站在自己的立場(chǎng)上做事、思考問題，通常很少考慮別人會(huì)怎么樣。所以要盡量引導(dǎo)他們站在對(duì)方或者第三方的角度思考問題。
自閉癥兒童普遍缺乏自我意識(shí)和后效認(rèn)知(反思自己的思想和認(rèn)識(shí)自己的能力)，這使他們無法判斷自己行為的后果。他們往往表現(xiàn)出自我中心，從而影響人際交往。即使周圍的人能感覺到他們?cè)诒憩F(xiàn)出明顯的焦慮、抑郁、退縮、注意力和行為問題，但他們并沒有意識(shí)到。
在家里，家長可以帶孩子通過情境卡進(jìn)行觀察。比如卡片里，兩個(gè)孩子在玩玩具，一個(gè)孩子很開心的占據(jù)著玩具，另一個(gè)孩子在旁邊看起來很不開心。這時(shí)可以通過思維步驟引導(dǎo)孩子:“看看他做了什么，他對(duì)面朋友的面部表情表達(dá)了什么，為什么他搶玩具別人會(huì)不高興，因?yàn)檫@讓別人沒有機(jī)會(huì)玩……”通過不同的卡片給孩子解釋更多的案例。
家長或者老師也要以孩子為標(biāo)準(zhǔn)，站在孩子的角度幫助和引導(dǎo)他們建立友誼，這樣他們才會(huì)感到尊重和理解，而不是通過指示和命令讓他去做友好的行為。
家長:我家孩子在家里遇到不想要的東西就生氣扔?xùn)|西。
其實(shí)孩子與人交流的能力是一種社會(huì)行為。社會(huì)行為的目標(biāo)是兒童能夠以友好和平的方式與他人相處。并不是說社會(huì)行為好。如果孩子的行為在人際交往中是不恰當(dāng)?shù)?，就需要糾正。如果缺少了，就需要開發(fā)和訓(xùn)練。)
孩子小的時(shí)候依賴大人的指示或者幫助做決定，但是長大了就要開始自己做決定了。自閉癥兒童可能因?yàn)樽陨淼恼系K而無法做出恰當(dāng)或可接受的決定，因此觸發(fā)的方法被稱為“思維步驟”。)
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