上普通學(xué)校是自閉癥孩子最好的選擇嗎？ [精神分裂]
曾經(jīng)有一個(gè)初中自閉癥學(xué)生，被學(xué)校幾個(gè)同學(xué)打了。他母親眼里含著淚，心在滴血。她問自己，“自閉癥孩子一定要上學(xué)嗎？我的孩子一定要上普通學(xué)校嗎？”很多普通學(xué)校的老師都有同樣的疑問:“自閉癥學(xué)生不僅學(xué)習(xí)困難，還經(jīng)常被同學(xué)歧視。父母為什么讓他們上學(xué)？”
我們整理了幾個(gè)自閉癥學(xué)生及其家長(zhǎng)在學(xué)校真實(shí)生活的片段?？上?，現(xiàn)實(shí)并沒有想象中那么美好:
公立學(xué)校的大門應(yīng)該向每個(gè)孩子敞開。然而，自閉癥兒童進(jìn)入普通學(xué)校極其困難。并不是所有的自閉癥兒童都適合入讀普通學(xué)校，但中度或輕度殘疾的兒童可以在一定的幫助下在普通學(xué)校接受義務(wù)教育。在中國(guó)，有成千上萬(wàn)的自閉癥兒童。但能進(jìn)入普通學(xué)校，堅(jiān)持完成九年義務(wù)教育的卻少之又少。即使是這些隨班就讀的有限自閉癥學(xué)生，也會(huì)讓父母每天在去普通學(xué)校的路上如履薄冰。
上普通學(xué)校是自閉癥孩子最好的選擇嗎？如果說(shuō)我國(guó)已經(jīng)全面推進(jìn)了特殊兒童的融合教育，讓他們?cè)诤驼和黄饘W(xué)習(xí)的過(guò)程中避免被歧視，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，那么答案一定是“是”。但是，在目前的教育環(huán)境下，希望家長(zhǎng)三思而后行。
教育是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子的渴望。上學(xué)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，接受教育是每個(gè)人與生俱來(lái)的權(quán)利。但是，天災(zāi)是否應(yīng)該降臨到自閉癥兒童身上，讓他們不幸患上這種“精神癌癥”，剝奪他們的合法權(quán)利？
這種“上學(xué)”不如不上學(xué)，母女倆依依不舍地離開了學(xué)校。結(jié)果，孩子的情況嚴(yán)重惡化，不得不被轉(zhuǎn)到一所特殊學(xué)校。家長(zhǎng)們最擔(dān)心的事情發(fā)生了:上了特殊學(xué)校后，孩子積累的社會(huì)康復(fù)成績(jī)迅速下滑，之前的一切努力都白費(fèi)了。青春期后，孩子的情緒和行為持續(xù)惡化，甚至頻繁攻擊媽媽。傷痕累累的母親回想起孩子小時(shí)候的可愛模樣，忍不住哭了...
然而，陪學(xué)生比世界上任何工作都難。九年來(lái)，一個(gè)只有中學(xué)文憑的母親不得不親自輔導(dǎo)孩子的每一門功課。孩子的成績(jī)一直很好，但是因?yàn)橛凶蚤]癥，有很多奇怪的行為，沒有得到老師的認(rèn)可。這對(duì)母子在別人的冷漠和歧視中掙扎了九年。孩子畢業(yè)后，母親像經(jīng)歷了一場(chǎng)磨難一樣疲憊不堪，精神幾近崩潰。四十出頭的人全白了頭發(fā)。
一個(gè)四年級(jí)的自閉癥女孩，父母想和她一起上學(xué)，被拒絕了。孩子有情緒障礙，一激動(dòng)就做出不恰當(dāng)?shù)穆曇?、表情、?dòng)作。老師認(rèn)為她干擾了其他孩子的正常學(xué)習(xí)。雖然勉強(qiáng)同意留校，但不允許進(jìn)教室，母親只能在單獨(dú)的教室里“教”孩子。孩子經(jīng)常對(duì)媽媽說(shuō):“我要回去上課了?！泵看温牭竭@些，我媽都會(huì)極其難受。
一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的初中自閉癥男孩，因?yàn)檎Z(yǔ)言和交流障礙，經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。要么是自行車帶無(wú)故被綁，要么是水杯莫名其妙丟了，要么是他在廁所被別的男生打了。這樣的事情接連發(fā)生。為了保護(hù)孩子不受傷害，這位母親從孩子上小學(xué)那天起就辭掉了工作，陪孩子學(xué)習(xí)，一直到初三。
一個(gè)剛進(jìn)職高的自閉癥男孩，走路的時(shí)候看到前面一個(gè)女老師的長(zhǎng)發(fā)很好看。他太喜歡了，忍不住從后面摸老師的頭發(fā)。剛開始工作的年輕女老師轉(zhuǎn)過(guò)身，看到身后站著一個(gè)高大魁梧的男生，立刻大聲尖叫起來(lái)。整件事被其他老師同學(xué)以另一種方式解釋，于是自閉癥男孩被勸退學(xué)校。
幾乎每一個(gè)進(jìn)入普通學(xué)校接受融合教育的自閉癥兒童，都會(huì)伴隨著父母的心痛、疲憊和焦慮。在孩子和學(xué)校沖突的間隙，很多家長(zhǎng)心理不堪重負(fù)，信心被動(dòng)動(dòng)搖，不想讓孩子再上學(xué)了。但是，當(dāng)孩子離開學(xué)校，家長(zhǎng)在釋然的同時(shí)，也會(huì)經(jīng)歷另一種痛苦的煎熬，那就是孩子的能力退化，所有的努力都白費(fèi)了。“繼續(xù)為難，放棄了，太可惜了?！边@是這些家長(zhǎng)的真實(shí)心聲。把特殊孩子送到普通學(xué)校，不僅讓家長(zhǎng)有了更多的期待，也充滿了挑戰(zhàn)。
自閉癥兒童進(jìn)入學(xué)齡后，他們和他們的父母有兩條路可走:去普通學(xué)校接受融合教育，或者去智障學(xué)校接受特殊教育。現(xiàn)在，父母和教育工作者都在呼吁特殊兒童上普通學(xué)校。然而，全納教育是每個(gè)自閉癥兒童的最佳選擇嗎？
不能說(shuō)自閉癥孩子是學(xué)校里的異生。教育會(huì)把這群學(xué)生和他們的陪讀家長(zhǎng)帶入不尋常的人生旅程，帶給他們不尋常的人生體驗(yàn)。把有社交缺陷的自閉癥兒童送到普通學(xué)校，送到正常兒童那里鍛造，不僅僅是為了上學(xué)，更是為了促進(jìn)自閉癥的康復(fù)。然而，自閉癥兒童的社會(huì)水平與正常兒童有著巨大的差異，這讓家長(zhǎng)陷入了兩難的境地:讓孩子接受融合教育可以幫助他們更好地康復(fù)，但這會(huì)讓自己和孩子與學(xué)校環(huán)境發(fā)生碰撞。提高孩子的社會(huì)性和對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力，應(yīng)該如何要求老師給予這類特殊孩子更多的理解和包容？
一個(gè)五年級(jí)的自閉癥男孩，自制力差，上課經(jīng)常忍不住發(fā)出聲音，影響老師上課。老師警告他的孩子和家長(zhǎng)，如果他再這樣做，他將不得不退學(xué)！父母每天如履薄冰，擔(dān)心孩子什么時(shí)候被開除。終于有一天，老師發(fā)出了最后通牒:他們必須離開學(xué)校。孩子的父親沮喪地說(shuō):“我就知道這一天遲早會(huì)到來(lái)。我每天都做這樣的噩夢(mèng)，這一天終于來(lái)了?！?/p>
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