心理評估量表 {自閉癥音樂療法}
C-PEP功能量表的評分系統(tǒng)分為“及格(P)”和& # 39；中間反應(E)和“失敗(F)”。不需要測試人員演示通過就能成功完成任務；似乎有一些完成任務的理解，但是不能順利完成(做不到，不能全部完成)或者需要測試者的示范來完成，作為中間反應；你無法完成任務的任何一個方面，甚至在反復論后，你仍然不去嘗試完成，就是失敗。
技能:共21項，包括10個精細動作，如穿珠；11個大動作，比如扔球。
(一)C-PEP的內(nèi)容
C-PEP包括兩個分量表:功能發(fā)育量表和病理量表。發(fā)展量表由95個項目組成，主要衡量以下功能領域:
模仿:共10項用于測量語言和動作模仿能力，如舉起手臂、模仿動物聲音等。感知:共11項，測量視覺和聽覺功能，如眼球追泡、聲音定位等。
C-PEP的實施和分級
在實施C-PEP之前，必須進行CARS行為量表、智力測驗、家長訪談和行為觀察評估。C-PEP的實際操作時間可以根據(jù)孩子的能力和情況靈活處理。
病理量表由44個條目組成，用于評估兒童病理危機的嚴重程度，包括以下五個方面:情緒、人際關系和合作行為、游戲和材料的愛好、感覺模式和語言。正常兒童可能在這一尺度的某些項目上存在問題，但隨著年齡的增長，這些問題往往會消失。
C-PEP量表使用的材料豐富，孩子容易產(chǎn)生興趣，考試中需要的語言較少。通過功能發(fā)育概況和病理概況，可以直觀地了解個體化訓練方案的制定和行為矯正。
中文版心理評估量表(C-PEP)是根據(jù)美國教育TEACCHProgram出版的《自閉癥及其他交流障礙兒童心理評估量表(PEP-R)》修訂而成。該修訂由遼寧師范大學和北京大學精神衛(wèi)生研究所的學者共同完成。適用于自閉癥患者、自閉者以及其他有類似溝通障礙的人群。對于能力和發(fā)展在7個月到7歲之間的孩子，我們主要評估他們在不同發(fā)展區(qū)域的能力和行為，從而制定訓練計劃和目標。
測試結(jié)束后，將評分表上記錄的分數(shù)畫在功能發(fā)育概況上，可以看出，兒童當前可能發(fā)展區(qū)oC-PEP病理量表評分分為“無(a)”、“輕度(m)”和“重度(s)”行為，根據(jù)年齡分為無；明顯適應不良，但很可能這些行為在比他小的孩子身上是輕度的；在行為的強度、性質(zhì)和特征上，差異性和特異性是明顯嚴重的。不僅記錄程度，還要記錄行為。最后將各個病理區(qū)域的不當行為按不同等級進行分類統(tǒng)計，然后繪制在病理量表的側(cè)圖上，可以顯示出孩子的病理程度和區(qū)域。
手眼協(xié)調(diào):共14項。這個領域主要和寫字畫畫的能力有關，比如涂色，臨摹圖形。認知和口語認知:共39項，主要測試認知和語言，部分重疊。認知項目20個，口語認知項目19個。認知表現(xiàn)側(cè)重于表達或完成一個項目的能力，口語認知側(cè)重于對口語的反應能力。
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