解決兒童不會坐在正確座位問題的3個技巧 <自閉癥的表現(xiàn)>
孩子不能坐對座位？學(xué)會這3個技巧，輕松解決你的煩惱！兒童的語言能力不僅表現(xiàn)在說話上，還表現(xiàn)在對各種動物和物體的命名上。
命名是指我們給自己看到的、聽到的、接觸到的東西貼上標(biāo)簽，給它起一個名字。提高孩子的命名能力也是提高孩子語言能力的重點之一。
2.以交互的形式命名
用互動的方式訓(xùn)練譜系孩子的命名技巧，很有功能性。此外，它可以隨時隨地練習(xí)，比如在放學(xué)回家的路上，逛超市的時候等等。
家長可以選擇一首孩子喜歡熟悉的兒歌或兒詩。父母說第一句話，把最后兩句話留給孩子說，比如兒歌《數(shù)鴨子》。父母在門前橋下唱歌，游過一群(鴨話是孩子唱的)。如果孩子沒有反應(yīng)，家長再重復(fù)一遍，重唱“鴨”字。
讓孩子學(xué)會給事物命名，他們可以選擇實物來誘發(fā)欲望。血統(tǒng)的孩子思維方式單一，物理教學(xué)直觀，更容易讓孩子理解。因此，選擇物理教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。
比如你想讓孩子給一個杯子命名，父母會給他一個杯子，讓他感受一下是什么感覺，給他一個感官刺激。父母在一旁告訴他們，“這是喝水用的杯子”。后來在日常生活中，逐漸加入不同形狀的杯子讓孩子認(rèn)識，家長要在概括中不斷訓(xùn)練。
家庭訓(xùn)練日記
[br/]周末，我打算和家人一起去動物園。我早點做早餐。我把秀秀今天要穿的衣服遞給她，讓她自己穿。她可以自己穿褲子和襪子，也就是說，當(dāng)她穿上外套時，她需要我們的幫助。晚飯后，我們一家人出發(fā)去動物園。來到熊貓基地，我問秀秀:“這是什么？”她搖搖頭說:“狗?！蔽艺f:“不是，是熊貓，國家一級保護動物?！彼７挛艺f:“熊貓。”我發(fā)現(xiàn)她對事物的命名還有一個很大的缺陷。
秀秀可以自己穿褲子和襪子，自理能力沒有大問題。父母只需要一點點幫助，但她對事物的命名能力有待提高。
在提高孩子的命名能力時，要從最簡單的事情做起。比如，我們可以先從所見所聞中學(xué)習(xí)。家長和孩子在學(xué)習(xí)命名技巧時，要保孩子有一定的命名基礎(chǔ)，才能學(xué)習(xí)更高級的命名。
3.從配對技能衍生到命名技能
如果孩子已經(jīng)掌握了物體配對的技巧，家長可以借此訓(xùn)練孩子的命名技巧。家長可以用玩游戲的形式進行訓(xùn)練。具體操作如下:
家長把蘋果、香蕉、葡萄等水果放在桌子上，然后準(zhǔn)備與這些水果相配的圖片。家長把蘋果的圖片給孩子，說“蘋果”，讓孩子指出蘋果。在指出正確的蘋果后，父母給它強化。然后家長把蘋果拿在手里，問孩子:“這是什么？”當(dāng)孩子回答“蘋果”時，家長要及時鼓勵他。
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