圖片交換通信系統(tǒng)的作用 <發(fā)育遲緩>
安德森研究了6名2~4歲的自閉癥兒童，發(fā)現(xiàn)PECS比手語(yǔ)更容易學(xué)，而且很容易被歸類到新項(xiàng)目中。
圖片交換交流系統(tǒng)(PECS)是1998年由創(chuàng)可貼和Fronst提出的一種提高自閉癥兒童社會(huì)交流能力的干預(yù)方法。和創(chuàng)可貼弗羅斯特認(rèn)為，PECS的目的是教會(huì)自閉癥兒童在社交場(chǎng)合進(jìn)行自發(fā)和功能性的交流。PECS通過(guò)結(jié)構(gòu)化的環(huán)境、程序和教材幫助自閉癥兒童學(xué)會(huì)與他人積極溝通。通過(guò)強(qiáng)化、循序漸進(jìn)的階段、圖像和句子，幫助自閉癥兒童建立實(shí)用的溝通技巧。PECS因其操作簡(jiǎn)單，廣泛應(yīng)用于家庭和學(xué)校環(huán)境。
邦迪和福里斯特在圖片交換交流系統(tǒng)中訓(xùn)練了一個(gè)沒(méi)有口語(yǔ)的3歲自閉癥男孩。經(jīng)過(guò)四個(gè)月的訓(xùn)練，這表明這個(gè)男孩能夠使用語(yǔ)言。
Pulkki對(duì)一名沒(méi)有口語(yǔ)的12歲自閉癥男孩進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，使用圖片交換交流系統(tǒng)有助于男孩交流能力的增強(qiáng)。
Kravits等人針對(duì)一名患有自閉癥的6歲女童，研究結(jié)果表明PECS可以提高同齡人的社會(huì)交往和詞匯能力。
使用圖片交換交流系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì):圖片交換交流系統(tǒng)作為一種交流方式，可以應(yīng)用于自閉癥兒童的教育教學(xué)過(guò)程中，特別是對(duì)于沒(méi)有口語(yǔ)表達(dá)能力的自閉癥兒童，是他們進(jìn)行有效交流的重要途徑。圖片交換交流系統(tǒng)能促進(jìn)自閉癥兒童主動(dòng)表達(dá)需求，不僅能使其有效表達(dá)，還能培養(yǎng)和促進(jìn)自閉癥兒童的自主選擇能力。
Charlop-Christy等人用圖片交換交流系統(tǒng)對(duì)3名自閉癥兒童進(jìn)行了干預(yù)。結(jié)果，三名受試者不僅在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了用圖片交流，而且發(fā)展了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了社會(huì)交際能力。
從現(xiàn)有的研究可以看出，圖片交換交流系統(tǒng)多用于沒(méi)有口頭表達(dá)能力的自閉癥兒童。
圖片通信系統(tǒng)實(shí)施的六個(gè)階段:
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