孩子不自覺給父母打電話？父母干預(yù)有問題。 [抽動(dòng)癥]
好幾次，媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂玩玩具的時(shí)候總會(huì)說起自己的父母。無論玩什么玩具，樂樂媽媽都覺得樂樂像是把“爸爸媽媽”這幾個(gè)字當(dāng)口頭禪說，沒有什么實(shí)際意義。
父母在訓(xùn)練孩子的時(shí)候，不要急于求成，也不要過度訓(xùn)練。過度訓(xùn)練會(huì)加深孩子的刻板行為，所以家長(zhǎng)要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
父母可以用模型學(xué)習(xí)法，讓孩子觀察父母的行為及其后果，從而幫助孩子習(xí)得或取消父母的行為。通過這種方式，它也可以幫助維持和遷移行為。家長(zhǎng)可以示范或播放相關(guān)動(dòng)畫給孩子學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)也要注重孩子概括能力的訓(xùn)練，把學(xué)過的單詞從卡片概括到實(shí)物，再過渡到真實(shí)情境，讓孩子多維度地學(xué)習(xí)新單詞以及如何使用。
2.在材料里，樂樂已經(jīng)把叫爸爸媽媽變成了一句毫無意義的口頭禪。你可以考慮父母是否對(duì)孩子訓(xùn)練過度，沒有注意教會(huì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合叫爸爸媽媽。
1.樂樂不自覺的叫爸爸媽媽的行為，可能是一種心理慣性的表現(xiàn)。有研究指出，心理慣性是人類無意識(shí)地重復(fù)行為或心理的傾向。
但這里的樂樂應(yīng)該是由于父母每天教孩子叫父母的重復(fù)練習(xí)，產(chǎn)生心理慣性，而孩子自己叫父母，可能是在自我刺激。
很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的無意識(shí)語言增多，而這些語言大多是自己有意無意教給孩子的詞匯。同樣明確的是，父母對(duì)孩子的社交語言發(fā)展有一定的影響。
訓(xùn)練的時(shí)候不能只拘泥于識(shí)字卡或者圖畫，要用真實(shí)的生活去練習(xí)，家長(zhǎng)需要抓住機(jī)會(huì)在生活中訓(xùn)練孩子，在生活情境中自然訓(xùn)練。
這就導(dǎo)致孩子說“爸爸媽媽”這個(gè)詞。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，它們形成了一種肌肉記憶，完全失去了它的社會(huì)意義。
通過媽媽的不懈努力，媽媽終于教會(huì)了樂樂叫爸爸媽媽。但是樂樂經(jīng)常會(huì)不自覺的叫，就像自言自語一樣，而不是看著父母。
兒童的心理習(xí)慣主要表現(xiàn)為正常兒童的重復(fù)運(yùn)動(dòng)、重復(fù)游戲和自我刺激行為，以及自閉癥和其他精神疾病兒童的刻板行為。
3.樂樂自言自語，反復(fù)叫爸爸媽媽的行為，也可能是孩子行為刻板的表現(xiàn)。
雖然有這么多缺陷，但是經(jīng)過后天的干預(yù)，自閉癥兒童還是有機(jī)會(huì)發(fā)展社交能力的。
兒童自閉癥是一種普遍的發(fā)育障礙。自閉癥兒童在社會(huì)交往、言語發(fā)育、自理能力等方面存在缺陷。
通過重復(fù)“爸爸媽媽”這個(gè)詞進(jìn)行自我刺激，孩子獲得一定的滿足感，而這種滿足感會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的這種行為。因此，家長(zhǎng)需要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行行為矯正干預(yù)訓(xùn)練。
當(dāng)父母訓(xùn)練孩子康復(fù)時(shí)，父母教他們學(xué)習(xí)新單詞。最好聯(lián)系生活中相應(yīng)的事物。與其只是要求他們學(xué)習(xí)這個(gè)單詞的發(fā)音，不如聯(lián)系適當(dāng)?shù)那榫?，讓他們逐漸明白:在特定的情境中使用特定的單詞。
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