功能分析方法 <精神分列癥>
第三，維持行為的內外結果。功能分析人員不僅要關注自閉癥兒童的行為，還要關注其他人對這些行為的反應及其影響。比如當孩子發(fā)脾氣或者自殘的時候，父母是一直小聲安慰他，還是馬上抱起孩子哄他們開心？不管家長怎么想，這種對孩子問題行為的反應，很可能是維持這種行為的外部條件之一。維持行為的內在結果往往是指問題行為給自閉癥兒童帶來的各種感官信息和感官刺激。
由于語言障礙，自閉癥兒童可能會采取自殘的方式來表達自己的要求，以引起他人的注意。如果通過功能分析可以理解為兒童自殘行為的目的是為了引起他人的注意，獲得幫助，那么解決問題的方法可能就是教會他們更好的表達訴求的方式。作為行為心理學，功能分析方法的另一個理論前提是強調影響行為的環(huán)境因素的重要性和分析。心理學家的另一個重要任務是分析、理解和控制影響問題行為的環(huán)境因素，從而達到減少問題行為的目的。
第一，影響行為的環(huán)境因素。很多情況下，嘈雜的環(huán)境、人群密度、室內室外等。，會對孩子的行為產生直接影響。例如，一些嘈雜的環(huán)境會造成自閉癥兒童的重復行為或逃避行為，而如果自閉癥兒童戴上帶音樂的耳機，會幫助他們克服這種不愉快的刺激。
關于函數(shù)分析的具體操作方法，有很多不同的表述和做法。從求同存異的角度來看，功能分析的操作方法主要有觀察分析和實驗分析。
第二，誘導行為的前因。其中一些前因與某些外部結果相聯(lián)系并發(fā)揮作用。比如上課的鈴聲表示一定的課程和任務，這些特殊的前因可能誘發(fā)一些自閉癥兒童的問題行為。其他前因通過孩子的身體感受影響孩子的行為。例如，兒童的牙病和皮膚病會導致他們的自毀行為等等。在功能分析的過程中必須特別注意這一點。
功能分析，顧名思義，就是了解行為的功能或目的。因此，它的重要理論前提是肯定每一種行為都有其特定的功能。
功能在這里可以理解為目的或動機。甚至古怪的行為實際上對行為者也有其作用和價值。心理學家的任務是通過分析了解問題行為背后或冰山一角以下的作用和目的。
第四，行為的時間規(guī)律。在許多自閉癥兒童中，問題行為只發(fā)生在特定的時間段。這些信息對于理解行為的功能和制定干預計劃通常非常重要。因為，如果把這個時間規(guī)律和這個時間階段的其他變量結合起來，往往可以看到問題行為背后的原因和作用。例如，一些自閉癥兒童對變化非常不適應。
所以他們的問題行為往往發(fā)生在早上從家到學校或者下午放學回家的過程中。在掌握了這種行為的時間規(guī)律和可能的行為原因后，自閉癥康復老師顯然應該把重點放在幫助孩子提高應對過渡期的能力上。
功能分析法的結果是獲得影響和控制兒童行為的相關條件的信息。自閉癥兒童的問題行為可能基于許多變量。從主要方面看，功能分析方法的使用及其結果意在提供以下有關行為的信息。
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