為什么自閉癥融合教育在中國的實施遙遙無期？ 《精神分裂癥》
自閉癥專家一直倡導全納教育，在歐美國家已經(jīng)廣泛實施。但是對于我國來說，在具體應用中還存在很多問題。
中國的經(jīng)濟條件與發(fā)達國家還有一定差距，很難達到美英一體化教育的規(guī)模。只有少數(shù)一二線城市的學校和少數(shù)在適當幫助下可以和普通孩子一起學習的自閉癥兒童才能加入融合教育。
教育一體化在美國非常成功，尤其是俄亥俄州立大學。學校為包括自閉癥兒童在內(nèi)的殘疾學生提供特殊服務:通常的學習設施、特殊設施和特殊應急計劃；有考試便利服務、媒體支持服務、復印服務等。還有一個輔助技術訓練中心實驗室，專門幫助殘疾學生學習?；旧纤械默F(xiàn)代化設備都用上了，得益于美國發(fā)達的經(jīng)濟。
一個學校這么豐富的設施成本可想而知，更何況美國2000多所高校都是這個規(guī)模辦的，其他中小學的設施就更貴了。為了給自閉癥兒童提供平等的教育機會，英國政府也提供了大量的人力、物力和資金，保了自閉癥兒童的教育質量。
中國傳統(tǒng)文化中有“因材施教”的說法，主張根據(jù)不同人的需要實施不同的教育。人們普遍認為特殊兒童有特殊需要，應該接受特殊教育。在這種根深蒂固的觀念中，普通孩子和自閉癥孩子不應該在同一所學校學習。這不是歧視自閉癥孩子，而是給他們更多的關心和愛。
在觀念上改變這種狀況需要很長時間，需要所有人的努力，包括自閉癥兒童及其家庭。人們不要把自閉癥孩子上不了普通學?？闯墒钦加昧藙e人的資源，也要正確看待其他孩子的“歧視”。其次，學校、社會、家庭要逐步轉變觀念，從心理上接納自閉癥兒童。
國外崇尚自由平等的理念。每個人都很清楚自己的權利和義務。他們把殘疾兒童送到普通學校，認為這是為了保護殘疾兒童的權利。早在1994年，我國教委就發(fā)布了16號文件《關于開展殘疾兒童少年工作的試行辦法》，但很少有自閉癥兒童進入普通學校。原因有二:第一，自閉癥兒童因為害怕被歧視，不愿意去普通學校，不愿意行使自己的權利；第二，有些進入普通學校的孩子確實受到其他孩子的歧視。
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