【自閉癥書籍】破譯自閉癥，自閉癥兒童音樂療法 [湖南自閉癥]
大多數(shù)自閉癥兒童都處于防御狀態(tài)。他們躲在無聲的屏障后面，不動或極度活躍，憤怒或逃避。在音樂的世界里，他們感到安全，有時表現(xiàn)得像普通的孩子。自閉癥兒童音樂治療的最終目的是通過音樂活動讓孩子最終融入世界。
在《自閉癥兒童音樂療法》這本書里，我了解到音樂對自閉癥兒童的影響很大。首先，我們知道幾乎所有的自閉癥兒童都有特定的認知缺陷，通常包括語言和感知。因此，在自閉癥兒童的教學中，我們的音樂指導方法，包括對象和活動，可能比單純強調適合正常兒童但不適合自閉癥兒童的圖片或口頭指令等視覺刺激更有用。
①音樂的選擇:不同的自閉癥兒童喜歡不同的音樂。有的喜歡治療師現(xiàn)場演奏，邊聽邊看。其他人喜歡錄音機播放的音樂。那我們其實應該對癥下藥。
音樂治療的方法需要系統(tǒng)地循序漸進地進行。以下是我總結的步驟:
接下來，我們可以開始用主動的方法對自閉癥兒童進行精準的音樂教學。
第二階段:在音樂治療發(fā)現(xiàn)和實驗領域，兒童已經(jīng)獲得了最初自我表達的手段。他們可以自發(fā)地以自己的方式行動。他們的即興創(chuàng)作可能會讓我們感知到他們在某個時刻的心情。通過音樂活動，孩子可以學習社會行為，融入社會。
首先我想說，既然這兩本書都是關于自閉癥的，我就一起分析一下，得到自閉癥的相關信息?！督饷茏蚤]癥》是一本為了解和干預自閉癥而寫的書，而《自閉癥音樂治療》是一本基于自閉癥音樂治療實踐和真實案例分析的書。通過這兩本書，我對自閉癥有了更深入的了解，也有了很多關于自閉癥治療的知識。
在《解密自閉癥》中，第一章分為第一章“廣泛性發(fā)育障礙的概念和分類”，具體描述了自閉癥的各種癥狀；第二章“自閉癥及其他相關疾病”，詳細介紹了自閉癥與其他疾病的重復和重疊；第三章“病因研究”，從影像學、遺傳學、心理學三個方面研究病因。第四章“智力發(fā)展的評估與診斷”，詳細列出了評估量表、診斷程序與方法、診斷標準。下一個干預章節(jié)的第五章“用藥”，列出了治療前的評估和原則，治療藥物的選擇和期間的監(jiān)測。第六章是“教育與康復”，重點是自閉癥兒童的家庭教育和個體方案。第七章“行為治療與康復”，闡述了應用行為分析的強化、刺激控制、厭惡控制等基本策略。第八章“結構化教育”，講述結構化教育的內容和策略。第九章“其他相關康復手段”講述音樂治療、地板時間、感覺統(tǒng)合訓練、聽覺統(tǒng)合訓練、圖片交換通訊系統(tǒng)等。第十章“社會與社區(qū)，家庭康復”描述了我國自閉癥兒童的康復現(xiàn)狀和社會家庭的支持。
音樂的發(fā)展:在孩子意識到自己可以演奏不同的音響后，不妨重復這種體驗。至于旋律，自閉癥兒童似乎有一種天生的能力，被某些旋律模式所吸引。
②治療環(huán)境:自閉癥兒童性格敏感。音樂治療前，要根據(jù)孩子的感受，給孩子創(chuàng)造一個自由、安全的環(huán)境，讓孩子感到舒適，有利于音樂治療。
本書由密歇根大學醫(yī)學院兒童青少年精神病院教授蔡一舟教授和北京大學精神衛(wèi)生研究所兒童青少年精神病學教授楊小玲教授共同撰寫。蔡一舟教授有一個低功能自閉癥男孩。在他和妻子的共同努力下，孩子已經(jīng)適應了社會，自立了。他把自己20年陪伴和教育自閉癥兒子的經(jīng)歷都獻給了這本書。在本書中，對自閉癥兒童的識別和教育進行了系統(tǒng)而細致的分析，相信對很多自閉癥兒童的家長和自閉癥研究者都會有很大的幫助。
第一階段:我們讓孩子根據(jù)自己的愛好自由選擇樂器。通常，一開始，樂器不會讓孩子感到害怕。他們能注意到樂器發(fā)出的聲音，有一定的感知能力。然后我們讓孩子們接觸樂器。你可以觸摸琴弦，琴鍵，甚至用手指去聞。這個環(huán)節(jié)的目的是讓孩子盡可能的認可和喜歡一種樂器。
自閉癥是特殊教育領域中一個非常重要的課題。自閉癥群體是孤獨的存在。但是，自閉者內心的孤獨不僅僅是自己感受到的，也是家人和周圍人共同感受到的。我們對自閉癥的研究和治療，不僅僅是對一個群體的幫助，更是對很多很多人的幫助和拯救。希望國內從事特殊教育自閉癥研究的研究者們能夠不斷進取，努力尋找自閉癥的治愈方法。希望，孤獨不再孤獨，封閉不再封閉。每個星星的孩子都值得陽光和溫暖。
本書中的音樂療法在世界和中國都方興未艾，是一門正在發(fā)展和研究的新學科。作家朱麗葉·阿爾文和奧勒·沃里克因其在音樂療法方面的開拓和研究而獲得了國際認可。雖然音樂療法不能完全治愈自閉癥和精神缺陷。但在某種程度上，這種療法有助于自閉癥兒童走出自我孤立，與治療師和母親互動，從而緩解負面行為。在自閉癥兒童的教學中，我認為應該合理應用音樂療法，讓自閉癥兒童根據(jù)自己的生理狀況，嘗試走出封閉的世界。
③對音樂的感知:自閉癥兒童的交流能力很低，也就是說，聽覺和視覺無法吸引他們的注意力。所以我們選擇通過身體接觸讓他們感受音樂。比如彈鋼琴的時候，可以把孩子放在膝蓋上，輕輕搖一搖，讓他感受音樂的節(jié)奏。
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