【江蘇教育報報道】從“全面普及”到“高質(zhì)量發(fā)展” {智力發(fā)育遲緩}
“自從有了信息平臺，特需生的檔案交接、信息更新一目了然?！毙鋮^(qū)特殊教育學(xué)校副校長錢繆說。2018年以前，學(xué)校墻上掛著地圖，記錄全區(qū)所有學(xué)校隨班就讀學(xué)生分布情況。隨著特殊教育指導(dǎo)中心服務(wù)管理平臺的投入使用，特需學(xué)生的信息全部轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫中，“云圖”取代了紙質(zhì)地圖。借助管理平臺，學(xué)校每學(xué)期對特殊需要學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、機(jī)能發(fā)展、社會適應(yīng)、優(yōu)勢潛能四大領(lǐng)域進(jìn)行考核。通過平臺錄入數(shù)據(jù)后，可以在線生成考核結(jié)果，學(xué)生在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況一目了然。
是鄒雪梅南靖中心路小學(xué)整合教育資源中心負(fù)責(zé)人，也是宣武區(qū)首批參加整合教育特級教師在職培訓(xùn)的教師。在培訓(xùn)過程中，鄒雪梅不斷總結(jié)團(tuán)隊融合教育的實踐和思考?！巴ㄟ^目標(biāo)設(shè)定、課程教學(xué)、環(huán)境支持等易操作、可評估、有保障的融合教育培訓(xùn)實踐，我校融合教育不斷進(jìn)步，讓隨班就讀的孩子們得到了更專業(yè)的關(guān)愛、更適宜的成長?！编u雪梅說。
今年六一兒童節(jié)，南京市孝陵衛(wèi)初級中學(xué)小學(xué)部特需學(xué)生小楊(化名)在學(xué)校組織的“童夢·藝術(shù)彩飛”活動中，向同學(xué)們展示了自己的“放飛夢想”。隨著無人機(jī)的升空，小楊用航拍的視角記錄下了校園的新面貌。校長馮靜告訴記者，包括小楊在內(nèi)，學(xué)校共有10名特需學(xué)生。學(xué)校根據(jù)每個孩子的實際情況和獨特天賦，為他們提供量身定制的“展示課程”。“就像小楊，他現(xiàn)在已經(jīng)是無人機(jī)領(lǐng)域的‘大師’了！”
每天下午1點到2點，南京市洪武北路小學(xué)的資源教室都很熱鬧。午休和自習(xí)期間，學(xué)校的融合型教師為有特殊需求的孩子提供“一對一”的輔導(dǎo)或全面的團(tuán)體幫助，包括生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)補(bǔ)償、運動協(xié)調(diào)等。該校校長戴守能表示，學(xué)校為14名隨班就讀的特需學(xué)生制定了動態(tài)的針對性培訓(xùn)課程，具體課程可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)隨時調(diào)整。同時制定了彈性評價方案，以“增值評價”為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的日常進(jìn)步，更加公平、客觀、全面地展現(xiàn)學(xué)生“自我與自我比較”的縱向成長路徑。
“下一階段，宣武特教將在加強(qiáng)師資配置、提高教師專業(yè)研究水平的基礎(chǔ)上，整合區(qū)域內(nèi)醫(yī)療、教育資源，做好特需學(xué)生個性化課程，全面提升區(qū)域內(nèi)特需學(xué)生服務(wù)質(zhì)量和教育水平?！标惏l(fā)山表示，站在“十四五”的新起點上，宣武區(qū)將繼續(xù)推進(jìn)“普校融合、特校孵化骨干、醫(yī)教科研聯(lián)合、智慧創(chuàng)造”的特殊教育服務(wù)新格局。
經(jīng)過多年的探索，宣武區(qū)學(xué)校融合教育逐漸呈現(xiàn)出百花齊放、各具特色的生動局面，如長江路小學(xué)的“全面融合教育”、洪武北路小學(xué)的教育評估、科利華小學(xué)的“家校共育”等。同時借助社會力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，引導(dǎo)專業(yè)人士進(jìn)入融合教育的實踐領(lǐng)域，成為普通學(xué)校融合教育發(fā)展的助推器。
教師是特殊教育成功的關(guān)鍵。玄武區(qū)在全省率先與省特級教師培訓(xùn)中心合作，開展融合教育特殊教育專職“種子”教師在職培訓(xùn)。該區(qū)特殊教育學(xué)校校長朱麗玲告訴記者，學(xué)校每年都通過分層、分類，對區(qū)內(nèi)的融合教育管理者、常規(guī)資源教師、巡回指導(dǎo)教師進(jìn)行“定制化”的專業(yè)培訓(xùn)。其中，全區(qū)主管全納教育的校長每學(xué)期專項培訓(xùn)8學(xué)時，資源教師30學(xué)時，巡回導(dǎo)師50學(xué)時。三年來，全區(qū)開展集中專業(yè)培訓(xùn)30余次，到各類學(xué)校巡回講座50余次，8000余人接受了“綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)”。
園長馬軍告訴記者，剛?cè)雸@的小林是老師們頭疼的問題。他不能控制自己的情緒，經(jīng)常在課堂上大喊大叫。在隨班就讀一年的時間里，呂晶老師為小林設(shè)定了“提高語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會遵守社會規(guī)則”的教學(xué)目標(biāo)。如今，小林不僅交了好朋友，也變得開朗了。
特殊教育的蓬勃發(fā)展離不開政府的大力支持。玄武區(qū)先后出臺了特殊教育服務(wù)清單、評估、安置等六項管理制度。特殊需要學(xué)生生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)在全區(qū)實行，按普通學(xué)校生均公用經(jīng)費的8倍撥付到位。針對特殊教育領(lǐng)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、康復(fù)設(shè)備不足等問題，宣武區(qū)近三年陸續(xù)投入特殊教育資金近1200萬元，發(fā)放重度殘疾人生活補(bǔ)助、護(hù)理補(bǔ)助1467.61萬元。全區(qū)7個街道共建成31個區(qū)整合教育資源中心和資源教室，實現(xiàn)了每個街道學(xué)前、小學(xué)、初中、職業(yè)教育整合教育資源中心全覆蓋。
“我們成立了兒童多動癥(注意缺陷多動障礙)研究中心，委派區(qū)內(nèi)重點特殊教育教師定期到醫(yī)院學(xué)習(xí)?！敝炖蛄嵴f，“不久前，我們還與陜西師范大學(xué)、南京市婦幼保健院等建立了合作聯(lián)盟。，成立了學(xué)習(xí)障礙兒童研究基地，為特殊學(xué)生隨班就讀探索了一條更切實可行的途徑。”
綜合教育資源中心在很大程度上滿足了有特殊需求的兒童平等參與學(xué)校生活的需求。在南靖同仁小學(xué)整合教育資源中心，在特殊教育巡回指導(dǎo)老師許婧的幫助下，很多上課的孩子跟著體感游戲做跑步等身體運動?！懊鎸鹘y(tǒng)的體育課，很多有特殊需求的孩子無所適從，但在這里，我們可以提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)普通學(xué)生的體育課?！?/p>
個性化診所、奧爾夫音樂治療室、原創(chuàng)繪本故事工作坊、沙盤室“孟樂團(tuán)”、“孟畫社”、“孟書房”...在南京中央路小學(xué)，自閉癥兒童每天學(xué)習(xí)非洲鼓(化名)，在變幻的鼓點中表達(dá)內(nèi)心的情緒；聽障兒童婷婷(化名)成為了學(xué)校樂團(tuán)的樂手，追尋著自己的音樂夢想；患有多動癥的韓寒(化名)成為一名小作家，創(chuàng)作原創(chuàng)精神故事...該校校長盧告訴記者，2015年，學(xué)校成為全區(qū)首批“隨班就讀”試點學(xué)校之一，開始探索特殊需要兒童隨班就讀模式。在學(xué)校建立的“小種子成長記憶庫”和“小幼苗站”資源中心，各種設(shè)備一應(yīng)俱全。"每個有特殊需要的孩子都有自己的課程表，以滿足個性化發(fā)展的需要."
在南京市北京東路小學(xué)附屬陽光幼兒園的教室里，坐在最后一排的小林(化名)正在專心聽講。他的眼睛緊緊跟著老師，不時舉手回答問題。別人很難看出小林曾經(jīng)是一個重度自閉癥的孩子。
培養(yǎng)一個學(xué)生，解放一個家庭，造福一個社會。截至今年3月，宣武區(qū)義務(wù)教育階段特需學(xué)生358人。在“隨班就讀”和“普通學(xué)校優(yōu)先”的原則下，其中245人選擇隨班就讀，113人就讀特殊教育學(xué)校。此外，該區(qū)積極探索特殊教育向?qū)W前和高中延伸的路徑和方法，該區(qū)基本建成了照顧特殊需要學(xué)生“學(xué)前教育-義務(wù)教育-中等職業(yè)教育”全過程的“鏈?zhǔn)焦芾眢w系”?！霸谛洌械奶匦鑼W(xué)生都得到了‘一個生活案例’的教育支持，真正做到了‘一個都不能少’?！毙鋮^(qū)教育局副局長林鴻說。
苔小如米，花開如牡丹。在南京市玄武區(qū)，因為當(dāng)?shù)厝{教育的不斷發(fā)展，數(shù)百名像小楊一樣的特殊需求兒童擁有了精彩的人生?！拔覅^(qū)秉承‘愛的教育’理念，堅持特殊教育‘優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展’?！毙鋮^(qū)教育局局長陳發(fā)山說。經(jīng)過多年努力，玄武特殊教育完成了從“全面普及”到“內(nèi)涵提升”的轉(zhuǎn)型升級，正在邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段。
為增強(qiáng)相關(guān)教師的幸福感和職業(yè)認(rèn)同感，玄武區(qū)政府還對特殊教育學(xué)校合格教師和隨班就讀資源教師給予每人每年2000-8000元不等的獎勵，一支穩(wěn)定而富有活力的專業(yè)教師隊伍不斷壯大。目前，宣武區(qū)共有95名教師取得特殊教育專任教師資格，人數(shù)和比例在省市名列前茅，實現(xiàn)了區(qū)域資源教師和特殊學(xué)校教師“雙崗”目標(biāo)。2020年，該區(qū)特殊教育學(xué)校教師陳陽獲得省特殊教育基本功大賽一等獎；2021年，宣武區(qū)共有13個案例在首屆“特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展典型案例”和“立德樹人特殊教育成功教育案例(融合教育)”評選中獲得一至三等獎。
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