【自閉癥電影】自閉癥兒童真正需要地球上的明星做什么？ <多動癥>
的確，每個孩子都是特殊的，都有獨特的價值?！缎切堑暮⒆印肪拖竦厍蛏系男切牵W耀在遙遠(yuǎn)的夜空，像星星一樣純潔，卻又孤獨。也許他們離得很近，但還是活在自己的世界里。
地球:你不覺得沉重嗎？就好像我的胳膊和腿上綁著啞鈴。
這是《我想飛上天》中一段精彩的話。它告訴我們，自閉癥兒童和我們一樣，不必大驚小怪。我們只是來自不同的星球！因此，他們也被稱為星星的孩子。
直到美術(shù)老師拉姆來了，大家才明白他的意思。與其他老師不同的是，拉姆的外表頗具創(chuàng)意，用長笛演奏歡快的音樂，穿著小丑服裝出現(xiàn)在課堂上。除了伊森，所有的學(xué)生都很開心。他低下頭，一點反應(yīng)也沒有。
地球:嗯，現(xiàn)在我知道你的感受了。真的。”——《我要飛向天空》
9歲天真可愛的小男孩伊森(Ethan)充滿了奇思妙想和好奇心。在他眼里，世界充滿了神秘的色彩。他喜歡自然，觀察周圍的一切，用筆畫畫，表達(dá)自己。他喜歡躺在水邊，看小魚游來游去。他喜歡的東西很多，但是不喜歡學(xué)習(xí)。
《地球上的星星》向我們講述了一個誦讀困難的孩子被責(zé)罵和冷落的故事。他漸漸變得抑郁，封閉了自己的內(nèi)心，然后在一個老師的幫助下重拾信仰。
自閉癥患者:歡迎來到我的星球。
這時候我們需要先叫孩子的名字，把他的注意力拉回當(dāng)下，然后開始交流。
自閉癥兒童在與人交流時，經(jīng)常被父母告知“與人說話時要禮貌地看著別人的眼睛”，但他們與人說話時不可能看著對方的眼睛。因為，一旦他們盯著說話者的眼睛，他們就會走神，導(dǎo)致不知道自己說了什么。他需要將語言中涉及的單詞形象化，以便慢慢理解對方在說什么。
他們?yōu)槭裁春臀覀儾灰粯?，他們的痛苦是什么，他們的快樂是什么，他們每天都在想什么……太多的未知在等著我們?/p>
對于這些孩子來說，他們根本無法控制自己的身體。如果在交流過程中被別人的手抓住活捉，會歇斯底里，會絕望，會被拒絕。對他們來說，身體不能被控制，卻被別人控制，是一件很可怕的事情。
伊森慢慢開始恢復(fù)自信。雖然此時他還沒有完全克服“認(rèn)知障礙”，但他的臉上已經(jīng)開始出現(xiàn)笑容。
1.伊森被他的老師和父母認(rèn)為他不喜歡學(xué)習(xí)。事實上，他有認(rèn)知障礙。
伊森是一個“認(rèn)知障礙”的孩子。在他眼里，數(shù)字和字母一出現(xiàn)就在跳舞。他經(jīng)?？荚嚥患案?，看不懂課文，聽不懂老師說的話。伊森也嘗試過，但“認(rèn)知障礙”讓他不知所措，他無法解釋自己年輕時為什么沒有學(xué)好。
2.拉姆是把伊森從深潭中拉出來的老師。他做了很多有針對性的工作，幫助伊桑走出自我封閉。
拉姆的坦誠拉近了伊森與他的距離。拉姆開始對伊桑進(jìn)行具體的閱讀訓(xùn)練，伊桑開始接受拉姆，用拉姆的方式努力學(xué)習(xí)。
父母和老師從來不知道他為什么做不好，只怪他不努力。不可能，伊森被送去了寄宿學(xué)校。這時，輪到伊森了。新學(xué)校，剛開始，伊森還是無助地生活著。他不僅對什么都不感興趣，甚至放棄了繪畫。他哥送了他一套畫筆，他也沒得到什么刺激。他完全封閉了自己，同時也失去了對生活的信心和熱情。
有些孩子可能就沒那么幸運(yùn)了，在某些方面和其他孩子不一樣。我們稱他們?yōu)樘厥鈨和?。在心理學(xué)上，我們把自閉癥兒童稱為星星的孩子，因為我們看得見，摸不著?！兜厍蛏系男切恰分魅斯辽褪沁@樣一個自閉的孩子。
所以，我們在和自閉癥孩子交流的時候，不要想當(dāng)然的認(rèn)為孩子沒有禮貌，請寬容和理解。
《我想飛上天》這本書是由十三歲的自閉癥患者戶田直樹寫的。我們第一次真正從自閉癥兒童的書里走進(jìn)了這個未知的世界。
影片中有一句非常經(jīng)典的臺詞:“每個孩子都是地球上的一顆星。也許有些星星天生沒有其他伙伴那么亮，但你不能否認(rèn)它們也有自己的光芒，在某一瞬間發(fā)出的光芒更加耀眼”。
所以，我們和這些孩子交流的時候，盡量不要接觸他們的身體。
最后伊桑一直把7寫成F，4反了，9和P混了，數(shù)字和字母混了。他根本沒有辨別符號的能力。然而，最終的原因是他無法將想象與符號聯(lián)系起來。于是，當(dāng)拉姆老師家訪并詢問伊森能否準(zhǔn)確接住球時，他的哥哥告訴他們，伊森永遠(yuǎn)無法準(zhǔn)確判斷球的距離和速度。也就是說，這些認(rèn)知障礙阻礙了他與他人的交往，在生活中特別容易造成誤會，而伊森也經(jīng)常因為這個原因與朋友打架。
當(dāng)伊森的母親指責(zé)他時，他是多么無助。在不被理解的時候，他開始畫畫，表達(dá)自己的想法和愿望。影片中伊森的連環(huán)畫表現(xiàn)出伊森漸漸遠(yuǎn)離父母和哥哥，這是他不愿意做的，但又無法表達(dá)和被理解，于是漸漸走進(jìn)了自己的世界。有時候，他會用抗拒來表達(dá)自己的難過，遇到問題，寧愿承認(rèn)自己不想做，也不愿承認(rèn)自己不會做。漸漸的，老師對他失望了，父母也覺得他太壞了。學(xué)生們嘲笑他，奚落他。
實際上，自閉癥不是一種疾病，它是一種障礙，一種廣泛的發(fā)展障礙。無法治療，但可以克服。也就是說，他是不能完全治愈的，只能克服一些障礙，讓他們在原有的基礎(chǔ)上增加自己的溝通水平和與人溝通的能力。
我們太需要拉姆這樣的老師了，因為特殊的孩子需要特殊的關(guān)心和理解。如果不徹底了解孩子的現(xiàn)狀，就武斷地對他進(jìn)行判斷，可能會把這個孩子越推越遠(yuǎn)，把他推進(jìn)自我的世界。我們要讓他們享受自由，享受更好的生活，在鼓勵中成長，在自信中變得更好。
伊桑的阻礙就像是關(guān)上了一扇心靈的大門，拉姆的關(guān)懷更像是一把鑰匙，打開了伊桑的心靈和多彩的世界。
拉姆發(fā)現(xiàn)了這個不尋常的孩子。他回家后發(fā)現(xiàn)了伊桑的才華。所以，在一堂課上，拉姆談到了一些偉大的名人，比如愛因斯坦和達(dá)芬奇，他們在童年時都患有誦讀困難癥。而且，拉姆告訴伊桑一個秘密，他曾經(jīng)是一個“認(rèn)知障礙”的孩子。
自閉癥兒童注意力容易分散，容易被自然界的一只鳥、一只蝴蝶甚至一只小狗吸引。即使這時有人在和他說話，也沒有辦法把他的注意力叫回來。
在這部電影中，伊桑把爵士寫成了RIS、動物和動物。其實他寫這個詞，靠的就是對不同動物的幻想。當(dāng)動物的名字不同時，他就把動物的形象聯(lián)想起來，通過形象拼寫單詞，導(dǎo)致拼寫時出現(xiàn)字母順序顛倒的錯誤，這是一種綜合性的認(rèn)知障礙。
出現(xiàn)這種情況是因為他們不理解。對于他們來說，剛聽到的話是陌生的，他們不理解，剛問的問題也很快會忘記。所以，當(dāng)你和自閉癥孩子交流時，不要連續(xù)問幾個問題，只問完一個問題，給他思考和回答的時間。請收起你的浮躁，不要急，耐心等待答案。
伊森在數(shù)學(xué)考試做數(shù)學(xué)題的時候，數(shù)了3乘以9，答案是3。因為這道數(shù)學(xué)題，他開動了腦筋?？此茝U話的東西，其實是他腦子里在想的。只是他的想法和我們不一樣。只有當(dāng)他回到具體的形象時，他才能思考。
我們假設(shè)一下，如果我們是伊森，在這樣的環(huán)境下，每天都會被人批評，被人誤解，被人嘲笑……我們還會打起精神，努力前進(jìn)嗎？每個人都渴望被理解，即使是自閉癥兒童。當(dāng)我們無助、悲傷、失望的時候，我們是多么希望有人能在深潭中幫助我們。人生有轉(zhuǎn)機(jī)才有希望。
我們對生活在身邊的自閉癥兒童有很多誤解，以上四種比較典型。據(jù)報道，每八十八個人中就有一個自閉癥患者，我們身邊可能就有這樣的自閉癥患者。也就是說，我們有必要了解自閉癥，以幫助我們了解自閉癥，并為我們身邊的這些自閉癥患者提供幫助。他們需要我們的理解和關(guān)心。
事實上，每個自閉癥兒童都有不同的癥狀，需要通過學(xué)習(xí)問題(語言、數(shù)字、繪畫等功能)來了解他“認(rèn)知障礙”的真正原因和癥狀。只有真正了解“認(rèn)知障礙”，才能幫助有困難的自閉癥兒童走出困境，真正克服障礙，向目標(biāo)邁進(jìn)一小步。
影片中，伊森的母親和老師指責(zé)伊森學(xué)習(xí)不努力，態(tài)度不端正，這其實是對伊森認(rèn)知障礙的不理解。
自閉者:啊，但是在你們的星球上，我經(jīng)常感覺像失重一樣，游來游去。
其實伊桑的問題在于法國兒童心理學(xué)家瓦龍?zhí)岢龅溺R像問題。兒童需要了解自己在鏡子中的身體形象，進(jìn)而建構(gòu)自我功能，從而促進(jìn)其他語言認(rèn)知功能的發(fā)展。伊森只會形象思維，不會過多使用符號。
通過以上，我們可以給自閉癥孩子更多的理解和關(guān)愛，讓他們更多的感受到人與人之間的溫暖。
那么，自閉癥兒童為什么會這樣呢？我們將從三個方面來進(jìn)一步了解自閉癥兒童。
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