教孩子識(shí)別他人情緒的8個(gè)簡(jiǎn)單階段！ <自閉癥>
這樣，孩子可以加強(qiáng)和鞏固對(duì)每一種情緒的體驗(yàn)。
注意:家長(zhǎng)在家里用以上方法教孩子識(shí)別情緒時(shí)，不要太心急，不要一下子把各種復(fù)雜的情緒都拿出來(lái)。從基本情緒開(kāi)始。無(wú)論你的感受或體驗(yàn)如何，都需要多次互動(dòng)，才能保孩子真正理解。
活動(dòng):1。坐在一起，描述當(dāng)你得到你喜歡的東西或看到你喜歡的人時(shí)會(huì)發(fā)生什么。比如媽媽說(shuō)“我試穿了漂亮的裙子我就開(kāi)心了”，引導(dǎo)孩子分辨別人什么時(shí)候會(huì)開(kāi)心，自己開(kāi)心的時(shí)候是什么樣子。
活動(dòng):1。讓孩子描述照片的內(nèi)容，引出“笑”的主題，引導(dǎo)孩子觀察自己笑的特點(diǎn)。
比如，我們開(kāi)心的時(shí)候，可以拍手，可以哼自己喜歡的歌，可以擁抱身邊的人，可以在操場(chǎng)上跑步，可以用語(yǔ)言告訴媽媽我們?yōu)槭裁撮_(kāi)心。生氣的時(shí)候可以自己找個(gè)地方呆一會(huì)兒冷靜一下，把發(fā)生的事情告訴老師或者爸爸媽媽(或者指著生氣的卡片)。
活動(dòng):讓孩子初步認(rèn)識(shí)這些基本的情感卡片，通過(guò)情感表演、情感律動(dòng)的兒歌、游戲等方式進(jìn)行練習(xí)。，直到孩子對(duì)這些表情有了基本的模糊認(rèn)知。
讓孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)其他基本的情感表達(dá)。
讓他注意在社交場(chǎng)合遇到的其他人的情緒，通過(guò)玩游戲根據(jù)另一個(gè)人的面部表情猜測(cè)他的感受。任何時(shí)候都可以。帶著輕松的心態(tài)和孩子玩這個(gè)游戲，而不是嚴(yán)肅的命令孩子去猜測(cè)誰(shuí)的表情和感受。
這樣，孩子就可以描述出其他人在每種情緒出現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)。
2.給孩子一面鏡子，讓孩子觀察鏡中的自己，結(jié)合“會(huì)笑”的特點(diǎn)描述“看，現(xiàn)在你開(kāi)心了，嘴巴歪，眼睛歪”。
描述完畫(huà)面后，孩子初步掌握了一些基本情緒的外顯特征，那么我們會(huì)加強(qiáng)和鞏固孩子對(duì)這些情緒的體驗(yàn)。
活動(dòng):將不同人物、不同情緒的卡片分類(lèi)(使用的表情卡是我們之前教過(guò)孩子的表情)。家長(zhǎng)可以在給孩子看卡片的同時(shí)，先描述卡片中情緒的特點(diǎn)和原因，然后讓孩子進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)孩子分類(lèi)錯(cuò)誤的時(shí)候，告訴他這種情緒具有哪一類(lèi)的相同特征，那么應(yīng)該分在哪里，直到孩子能夠正確分類(lèi)。
不是孩子不想做，而是“情感認(rèn)同”有問(wèn)題。
所以，不要再委屈孩子了。對(duì)他來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)難。好在我們家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能及時(shí)幫助孩子改進(jìn)！那么，如何教孩子識(shí)別別人的情緒呢？讓我們通過(guò)這8個(gè)階段來(lái)做有效的小練習(xí)吧！
也可以轉(zhuǎn)發(fā)給更多的家庭，幫助更多的孩子學(xué)會(huì)識(shí)別情緒，避免一些尷尬或者矛盾的情況。
對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，最突出的特征是社會(huì)認(rèn)知缺陷，其中情緒認(rèn)知是社會(huì)認(rèn)知中最薄弱的環(huán)節(jié)。研究表明，自閉癥兒童對(duì)情緒識(shí)別缺乏敏感性，在識(shí)別他人面部表情方面存在缺陷。情緒識(shí)別障礙使他們難以推斷自己或他人的心理狀態(tài)，無(wú)法對(duì)社會(huì)交往和情緒信息進(jìn)行整合、加工和解讀，從而影響他們的交際和社會(huì)交往能力。
根據(jù)兒童情緒識(shí)別的發(fā)展時(shí)間線，一般4個(gè)月大的嬰兒在熟悉的環(huán)境中能識(shí)別出快樂(lè)、悲傷、恐懼、驚訝等基本表情；7個(gè)月大的嬰兒能對(duì)熟悉或陌生的情緒面孔做出習(xí)慣性和方向性的反應(yīng)；12個(gè)月大的嬰兒可以使用非語(yǔ)言交流來(lái)表達(dá)基本要求，并與他人進(jìn)行社交互動(dòng)。從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累，思維能力的提高，情緒識(shí)別的能力也在不斷提高。
我們可以通過(guò)別人的描述知道別人什么時(shí)候開(kāi)心什么時(shí)候生氣。
2.家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備一些突出笑的特點(diǎn)的夸張生動(dòng)的表情符號(hào)(卡通表情符號(hào)即可)，并帶領(lǐng)孩子觀察和描述，引導(dǎo)孩子表達(dá)“笑”的特點(diǎn)，如笑的時(shí)候嘴巴要彎。
材料:家里保留一些孩子情緒變化的照片，比如孩子吃飯時(shí)笑的照片。
情感表達(dá)是別人理解和接受自己的關(guān)鍵。所以，在這個(gè)階段，要在對(duì)情緒的體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓兒童學(xué)會(huì)通過(guò)圖片、肢體動(dòng)作、文字或簡(jiǎn)單的句子來(lái)正確表達(dá)自己的情緒。
在與孩子的對(duì)話中展示情感詞匯。比如今天和小朋友玩開(kāi)火車(chē)的游戲，你是什么心情？你感到快樂(lè)還是悲傷？盡可能多地使用表達(dá)情感的詞語(yǔ)。
2.家長(zhǎng)可以找一些和情緒有關(guān)的繪本。在故事中，讓孩子找出圖中哪個(gè)表情是“笑”，并說(shuō)出他為什么笑。
活動(dòng):1。家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓孩子體驗(yàn)情緒，比如問(wèn)孩子“你快樂(lè)嗎，快樂(lè)嗎？”用一系列描述“笑”的心理感受與語(yǔ)言描述聯(lián)系起來(lái)。
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