這是一個可以幫助自閉癥兒童分階段提高語言的列表！(推薦收藏) {自閉癥康復中心}
另一個是“done”(完成)，也是我們經(jīng)常教孩子說的話。這個詞可以用來表示他吃完了，不想玩游戲，不想學習等等。
去一個地方(比如動物園，坐火車)之前，先看一本相關(guān)的書，這樣可以先把書上的詞匯學會，到了動物園就可以用同樣的單詞練習了。“看，那只熊很像我們讀過的書里的那只熊！”你可以和他討論兩只熊的區(qū)別。然后，當你回家后，再讀一遍那本書，這樣你就可以討論你在動物園看到的東西，練習同樣的詞匯。讓別人和他一起練習，問關(guān)于動物園和書的問題，讓生詞變得沒用。
3.指點迷津。自閉癥兒童一般不會像其他孩子一樣用手指指著自己想要或喜歡的東西。當他們需要某樣東西或者對某樣東西感興趣卻夠不到的時候，通常他們會牽著別人的手，把你拉到它附近，或者把你的手放在它旁邊，很少或者根本不用指指點點。然而，一般的孩子開始通過指出事物來與他人交流。
再比如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子關(guān)上，給孩子喝。因為孩子會希望你再放一遍。如果她讓你知道她想再要一次，但沒有說話，示范“啪……”或者“PAO”讓她模仿。把他很喜歡的東西放在透明的塑料盒里(很難打開)，給孩子。因為他想要那個東西，所以更愿意談。你示范“我要”或者“打開”，或者那個東西的名字。比如要離開一個地方的時候，假裝打不開門，然后示范“開”。
5.通常在歌曲中，句子簡單，有重復的詞，有孩子喜歡的節(jié)奏。所以歌曲對于激發(fā)孩子早期語言是非常有用的。給孩子唱歌的時候，唱一句話，把最后一句話留給孩子說。
如果孩子想畫畫，給她紙而不是筆(或者給她筆而不是紙)?？粗戎２灰獑枂栴}(不要問他“你需要什么？”)，因為目的是提高他的主動語言。如果她不說話，讓她看看她想要什么。(這是直觀教具)你最好不要說話。在他說出他想要什么之前，不要給他。
2.教孩子打招呼。自閉癥兒童一般不會主動說“老師你好！”或者說“阿姨”，也不會擺手說“拜拜”、“再見”。當你和他玩的時候，你可以向玩具揮手說“拜拜”。如玩偶、動物、朋友等，你可以幫他手拉手，練習揮手。幫他揮手說“再見”。
3.當你與自閉癥兒童交流時，使用豐富的手勢和興奮夸張的表情是非常有用的。夸張的表情和手勢是語言學習的重要因素。因為你活潑風趣，會吸引孩子的注意力。添加你用來幫助他理解語言含義的視覺線索。
自閉癥兒童說話聲音往往很低，可以通過玩“音量”游戲來改變。先讓孩子大聲說一句話，然后小聲說同樣的話。當你說“大聲說”時，你示范說“我想要冰淇淋！”然后說“小聲點”，示范“我要冰淇淋”。許多孩子認為這是一個有趣的游戲。
如果他還是不說話(這個孩子已經(jīng)有語言了，但是用的不多)，把一個東西移近他一點，它還是在你手里。然后指著那個東西，抬起下巴。嘴巴的形狀是“要”(旺旺)，但不要自己說?？粗⒆?，好像你在期待什么。如果他還不說話，繼續(xù)像以前一樣做，但是開始發(fā)出姚的聲音。
8.加強。促進孩子語言的發(fā)展非常重要！當你的孩子發(fā)出任何交流的聲音(不一定是詞匯，而是有目的有意義的聲音，甚至是Maaaa或Yiiii)時，都要加強。不要忽視孩子的主動交流，不管是口頭的還是非口頭的。當孩子發(fā)出交流聲音或其他交流行為(如指著什么東西等。)，要及時回應他，有利于孩子學會說話。
1.通過描述兒童參與的活動，向他們展示如何使用積極的語言。比如小明在畫畫的時候，你可以說:“小明畫畫，用筆畫，在紙上畫，畫直線?！边@種主動語言的示范，比向孩子提問題，然后再回答，更有利于自閉癥孩子。
逐漸增加你給他的小費(如果他還需要的話)，直到你全部示范(多一點)。等他終于說了，再多給他一點，表揚他。然后繼續(xù)。(因為你每次給他的都很少，他很可能想要更多)?？偸菑淖钌俚膮f(xié)助開始(這里最少的協(xié)助是用期待的表情看著他)。
7.用短句示范。在孩子開始學說話的時候，盡量不要用太復雜的句子，這樣孩子會更容易理解，也更容易模仿。你示范的句子應該與你孩子的語言水平相當。
在這個階段，我們的目的不僅是教孩子回答問題和對刺激行為的反應，還包括增加積極的語言。例如，索要一件物品:
在這里，我們的目的是教孩子觀察環(huán)境中的事物，并對這些事物做出相關(guān)的評論。從環(huán)境中不尋常的事物入手，是一種有效的方法。這些奇怪的事情可能是自然發(fā)生的，也可能是你故意設(shè)置的。
4.描述。雖然孩子還不會語言，但你還是可以鼓勵他“描述”一些東西。也就是說，當你在看大的(或者小的、可怕的、滑稽的等)東西的時候。)，當你提示他指向它的時候，你說形容詞(大的，小的，可怕的，滑稽的等等。).
所以，當他拉你的手的時候，你要把你的手移開，問他:“什么？”并做出“什么？”手勢，然后教他做一個指向什么東西的手勢。當他指向那個東西的時候，你可以跟著他去那個東西，給他相應的幫助，但是不要讓他拉你。
6.一定要建立溝通機會，不要預期孩子的每一個需求。例如，通過設(shè)置一些他不得不說話以獲得他想要的東西的情景，這是一種非常有效的鼓勵積極語言的方法。他必須開口才能拿到那東西。比如把他喜歡的玩具或者食物放在更高的架子上——讓他看得見，卻拿不到。
1.輪流玩游戲是一種很好的交流方式。比如和孩子輪流推小車；輪流吹玩具笛；輪流畫畫、寫字等。在紙上或黑板上。一開始，你應該坐在靠近孩子座位的地方，用手幫助孩子加入游戲，強化任何與游戲有關(guān)的動作。游戲中使用的玩具應該是孩子感興趣的東西。
2.與自閉癥兒童交流時，適當?shù)牡却蚱诖怯杏玫?。你在等待的時候，可以通過你的表情讓孩子知道你在期待他說什么或者其他反應，一旦他說了就強化。你的表情可以包括眼神交流；你的頭和身體稍微靠近孩子；揚起眉毛等。
如果孩子用非語言的方式表達他想喝水，不要因為他指著杯子就給他水喝。而是給他一瓶密閉的水。看著他，等等，別說話。當他讓你打開的時候，或者當他用言語向你求助的時候，替他打開。
日常生活中的活動是學習新詞匯的機會。比如做飯、洗碗、洗衣服等。，都包括生詞，所以當你在做這些活動的時候，讓你的孩子也加入進來，經(jīng)常使用新的詞匯，給他一個練習這些單詞的機會。還有家庭以外的活動，比如去郵局、圖書館、餐館、公園等。，這些都是練習新語言的機會。
當孩子看著你的時候，把牛奶放在馬桶里(應該在廚房或者冰箱里)，給他一個評論你行為的機會，等他說:“錯了！”如果他不說話，你示范說“錯了”。同時你搖頭，用表情表示這是一件很搞笑的事情。
5.用合適的溝通方式代替問題行為或不合適的溝通方式，這一點非常重要。如果孩子扔東西告訴你他不想玩，不想學習，那么你要教他搖頭，用搖頭來表示他不想。你搖頭表示“不要”。
“沒了”是大多數(shù)孩子很早就學會的一句話。這個詞可以用在一碗米飯沒了，一個瓶子空了，或者一個餅干盒空了等等。先示范，教他說話。
7.增加孩子目光接觸的方法是，在給孩子想要的東西之前，先把東西放在你眼睛附近。
6.示范。主動示范孩子該說的話。不要等到他錯了才糾正。說他錯了。
如果孩子想喝牛奶，或者其他飲料，在他看著你等的時候，只要往杯子里倒一點給他就可以了。當他看著幾乎空了的杯子時，他等待/示范說:“不夠”，并做了一個夸張的表情。再倒一點，等等，用剛才那個表情提示他說“不夠”。你也可以說“這個.....”(作為暗示)然后等他說“不夠”。
吃飯的時候，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的東西放在離他稍微遠一點的地方，讓他看得見。目的是讓他說“more”(更多)。當他去拿的時候，用手捂住。不要和他說話，只是看著他，期待著什么，然后等待。
如果他哭著想拿，他會用語言表達他的沮喪。這時，你一只手舉起一樣東西，另一只手指向它，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的回應。等等。
隨便玩的時候，可以做一個分類練習/游戲。一個人提出一個類別。比如服裝，然后再說說和這個分類相關(guān)的。比如褲子，襪子，等等。
吃飯的時候，桌子上只有一根筷子，或者沒有他需要的勺子；穿衣時，給他兩只鞋和一只襪子。3.促進評論和抗議的能力
可以邊走邊指著看到的東西評論。比如“我看見一棵樹”。告訴孩子這個單詞的意思，多舉例子。也可以用一個相關(guān)的例子來幫助他記憶:“香蕉，你表哥孟愛寧很喜歡香蕉”或者“電腦”。你們學校辦公室有電腦”。讓孩子積極參與，讓他給你，或者問問他覺得怎么樣。你喜歡電腦嗎？為什么？
4.語言水平較高的孩子可以和他聊過去或者未來。比如看以前的照片(孩子參加過的特別活動，生日，聚會等。)并說說當時的情景。使用日歷和照片來具體談論未來(即將到來)的時間，如“下周三”。另外，用具體的詞來表示時間，比如“午飯后”而不是“很快”，認為“很快”這個詞的含義太不具體。
父母/老師描述孩子的活動可以幫助孩子發(fā)展一個單詞或兩個單詞的句子。比如家長看到孩子畫畫就說“畫”。當嬰兒娃娃被放在小娃娃床上時，父母說:“娃娃睡覺了”。孩子扔球，家長說“扔球”。
4.對自閉癥兒童說話時，你的聲音、語速、語調(diào)都要夸張。
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