如何教育安置學(xué)齡自閉癥兒童 [自閉癥兒童]
同樣重要的是，不要機(jī)械地等待自閉癥兒童完全適應(yīng)特定環(huán)境后，再考慮提高他們的水平。有時(shí)候，額外的挑戰(zhàn)、更刺激的環(huán)境、獲得有意義強(qiáng)化的可能性增加，可以讓自閉癥兒童在更高層次的環(huán)境中立即獲得更大的成功，即使他們還沒有完全適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。
如何教育安置學(xué)齡自閉癥兒童？國(guó)外有一些成熟的做法，值得借鑒。
治療團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該制定一個(gè)計(jì)劃，確定教什么，為學(xué)齡自閉癥兒童提供最好的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒M可能多的領(lǐng)域快速提高技能。一旦采用某種教育安置形式，就需要不斷評(píng)估，以確定提出新的安置形式的最早時(shí)機(jī)，這種新的安置形式應(yīng)該對(duì)兒童有利。沒有必要一次把你的孩子提高一個(gè)層次。例如，如果進(jìn)步顯著，環(huán)境適宜，一些自閉癥兒童很可能直接從全包容課堂過渡到全納課堂。
關(guān)于教育安置，“自閉癥同伴”的理念是，教育安置應(yīng)該在限制最少但對(duì)兒童長(zhǎng)期利益最大的環(huán)境中進(jìn)行。各種教育安置的限制是不同的。按照限制程度從高到低分別是:寄宿學(xué)校、家庭訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練、反主流訓(xùn)練、主流訓(xùn)練、有支持的包容和無支持的包容。
因此，我們應(yīng)該仔細(xì)評(píng)估哪種教育安置形式最能滿足學(xué)齡自閉癥兒童的需求。每個(gè)潛在的環(huán)境都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。做決定的時(shí)候，很多因素都很關(guān)鍵。沒有必要機(jī)械地從限制性放置開始。同樣，自閉癥治療團(tuán)隊(duì)也不必機(jī)械地排除非包容性安置。有時(shí)候，限制性更強(qiáng)的環(huán)境更能滿足學(xué)齡自閉癥兒童的需求，最終使他們獲得更強(qiáng)的獨(dú)立性。
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