家長如何給孩子自閉癥家庭干預(yù)？ [自閉癥兒童康復(fù)中心]
能表達出來才是關(guān)鍵。這種表達方式可以是語言、手語、圖片甚至文字。
如果孩子年齡大了，沒有戲仿能力，視覺能力好，那就選擇圖片交流配合戲仿。如果一段時間后還是沒有惡搞能力，就廣泛使用圖片交流系統(tǒng)。
當(dāng)孩子提出要求的能力開始與其他能力相當(dāng)，或者至少沒有明顯滯后時，就可以進入第二部分的訓(xùn)練內(nèi)容。
如果孩子年齡小，沒有模仿能力，視覺能力差，模仿是首選。
1.好好干預(yù)孩子的基本社交能力。
那么要注意的是，你希望TA在自然環(huán)境下模仿什么動作？是拍腦袋嗎？拍肚皮？跺腳？拍桌子？這些例子很常見，但我們強烈反對它們出現(xiàn)在干預(yù)措施中。
一旦你得到任何語言相關(guān)的評估結(jié)果，如果你的孩子提出請求的能力比其他能力差很多，你應(yīng)該開始觀察孩子的興趣，從他們開始，和孩子一起大量練習(xí)提出請求。當(dāng)我們知道哪些內(nèi)容是TA可以要求的，就應(yīng)該通過制定和實施干預(yù)計劃來幫助孩子提高這部分的能力。
2.家長要開始模擬現(xiàn)實生活中普通孩子的行為，讓孩子習(xí)慣，學(xué)會處理。
如果孩子年齡小，有模仿能力，模仿是首選。
別的孩子來找TA，TA能配合，能跟隨，能有社會反應(yīng)。
當(dāng)我們的孩子已經(jīng)有能力的時候，普通孩子就以泛化的角色出現(xiàn)了。不能說把孩子浸泡在普通孩子中自然會提高TA的社交能力，因為不會有太多的孩子會忍心通過塑造和強化來幫助我們的孩子一步步建立能力，所以家長模擬的第二步很關(guān)鍵。
出現(xiàn)這種情況是因為老師在教學(xué)中過于急躁，跳過了一些關(guān)鍵步驟。從表面上看，孩子似乎能夠掌握更高層次的能力，但基礎(chǔ)并不穩(wěn)固。因此，我們需要花更多的時間重新種植秧苗。
我們想看到的是——孩子什么時候能脫離指令，自發(fā)模仿；模仿自發(fā)適當(dāng)行為的能力是什么時候出現(xiàn)的？
大多數(shù)孩子在日常生活中有很多需求。如何讓他們以一種被普通大眾接受和理解的方式表達出來，是評價和后續(xù)干預(yù)的一個關(guān)鍵。
這些能力的模仿對TA以后的生活沒有任何意義。如果你學(xué)會了，就會在不經(jīng)意間讓孩子注意到一些不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
如果孩子年齡小，沒有戲仿能力，視覺匹配能力好，那就選擇圖片交流和戲仿。一旦戲仿開始，可以逐漸嘗試取消畫面。
從邏輯上講，應(yīng)該先了解再命名。
模仿能力是孩子注意周圍發(fā)生的事情的能力。
如果孩子年齡大了，沒有戲仿能力，視覺能力差，模仿能力好(精)，可以考慮手語。
有時候孩子只是記住了卡片的名字，TA在生活中再看到它的時候，它根本提不出名字。TA完全不懂。這些都有可能。
如果孩子大一點，有模仿能力，但很有限，可以嘗試模仿，用圖片交流。
比如把面包、汽車、筷子、桌子、球五張圖放在桌子上，然后問:你能吃哪個？孩子不會認(rèn)圖選面包，但TA可以用文字回答你的“包子”。如果你問TA什么可以吃，什么可以隨時玩，TA給出了一個相對固定的答案，那么很有可能孩子在沒有理解問題關(guān)鍵要素的情況下，就把這個標(biāo)準(zhǔn)答案背下來了。
3.我們的孩子和普通孩子在一起。
縱觀語言理解和對話能力的評價結(jié)果，還可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:兒童的對話能力高于其語言理解能力。
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