【自閉癥感覺】玩好感覺訓練的四個技巧 {湖南自閉癥}
其實我們上入職班的時候老師就很累了，因為我們整節(jié)課都在表演。你不得不夸大你的表達和語言。當然，也有一些例外，但大多數(shù)時候，這種情況會讓孩子們感受到這種氣氛，這種游戲非常有趣。
第二點就是要給孩子一個成功的體驗，讓孩子自強。如果成功了，我們會在這條路上越走越遠，對嗎？我們今天講的第一個技能是難度。
首先我們來看看100場的動作和姿勢會不會變化多一點。那么，孩子的身體肌肉會經(jīng)歷更多不同的用力過程嗎？孩子們的身體也會經(jīng)歷很多不同的姿勢，不同的狀態(tài)嗎？然后，隨著身體姿勢的不斷變化，身體的各種感官輸入也會變得不同，更加豐富。不斷變化的姿勢也會帶來更多本體感受前庭視覺的輸入和差異。
當然，很多時候，我們可能還會再去找老師。在具體實踐的過程中，同樣的活動可能效率更高，也會設(shè)定同樣的目標。
其實感官游戲訓練的目標是建立人體的各種基本能力，這一點剛才講的很重要。良好的基礎(chǔ)能力會為學習打下堅實的基礎(chǔ)。
也就是說，當我們的能力近似時，可以直接得到遠端，遠端就是手。當一些能力比較好的時候，我們可能只是摸摸孩子的肩膀，提醒他該怎么做。
感覺教學實際上是以游戲為基礎(chǔ)的，即感覺運動和活動也可以稱為感覺游戲。感覺是一種游戲，是特殊對待的。
很多時候，有些家長可能會問，這種表達方式不是孩子可能聽不懂嗎？其實很多孩子還是能讀懂很多表情的。
研究確實認為人的行為一定有原因，一種行為的持續(xù)一定有原因。
因為我們的微笑會給孩子一個很重要的信號，也就是說他會從你的微笑中找到一種反饋，也就是說他要好好玩。你看，爸爸媽媽很開心，應(yīng)該是他演技還行吧。所以這很重要，我們老師和家長都要記住這一點。
你也可以通過調(diào)整活動的環(huán)境來降低活動的難度，讓他成功?？傊?，讓孩子花一點力氣的成功，可以讓他們做一些叫做自我強化的事情。那么我們，作為老師或家長，應(yīng)該盡最大努力取得這樣的成功。
孩子用不同的姿勢參加活動的難度是完全不同的。我們可以舉一個眾所周知的1/4圓的例子。
為什么叫四分之一圓？本來應(yīng)該是一個大圈。它是由四個1/4圓組成的大圓，所以這四個1/4圓可以任意組合。
那么踏實的感覺會給孩子安全感，有了安全感，孩子就會慢慢探索。坐在秋千上慢慢搖你的腳。等孩子能力比較好了以后，我們可以慢慢提高秋千的高度，都是慢慢提高的。
所以剛才說的這個孩子是一個感覺障礙的孩子，能力很好，所以這種鼓勵對他是很有用的。
給孩子定好難度，首先要做到:了解孩子的能力發(fā)展，哪些優(yōu)勢，哪些不發(fā)達，哪些發(fā)展不足，然后通過調(diào)整環(huán)境來調(diào)整活動。
其實很好理解。大家想想小時候?qū)ξ覀兊膽B(tài)度就知道了。
先看難度。家長覺得自己或老師給孩子做情感游戲容易還是難？
我們不知道是不是有些家長的孩子恐高，膽小。這個時候我們會發(fā)現(xiàn)，在給這些孩子做游戲的時候，某些器械的高度一開始就應(yīng)該低一些，這樣孩子才會有控制感和安全感。
游戲的難度也和我們自己有關(guān)。只說調(diào)解個體，就是調(diào)整我們自己，具體來說就是和我們的狀態(tài)有關(guān)，也就是說調(diào)整個體的狀態(tài)。
可以讓孩子拿一根棍子，一邊跳一邊打你扔的海洋球。可以在蹦床外面放一個大豆包，然后讓孩子在蹦床上不停的跳。說數(shù)字的時候可以說3789543，然后可以指定一個數(shù)字，比如說三個。孩子聽到三，需要用力跳，然后倒在豆袋上，爬起來繼續(xù)。
綜上所述，我們的表情不僅僅是對孩子的微笑，它實際上是一個非常重要的參考。
一個巧妙設(shè)計的為孩子量身定做的游戲，難度可以恰到好處的引發(fā)孩子的挑戰(zhàn)，然后孩子在這個游戲中稍加努力就會成功。
大動作要知道三個月抬頭，七個月坐起，八個月起身，一歲左右走路。大約兩歲的時候，我開始用雙腳跳躍和奔跑。三四歲的時候，單腳跳。當我五歲的時候，我跳繩。至于這些孩子的發(fā)展過程，知道的越多越好。
小鹿離籃子越遠，孩子會爬得更遠嗎？距離越近，孩子爬得就越近，也就越容易。
這一次，游戲要在老師指定的圓圈內(nèi)完成。圓圈空間的設(shè)置也會對兒童前庭和本體感受的差異造成一定的挑戰(zhàn)。從而調(diào)整游戲的難度。
如果我們調(diào)解難度，也可以通過調(diào)整環(huán)境和活動來調(diào)整難度。介紹一些家長可以在家快速應(yīng)用練習的方法。
然后，如果你能想到的話，可以在蹦床上放一些扁平的玩具，然后讓孩子在蹦床上使勁跳，把這些小玩意從蹦床上彈出來等等。
情感游戲也是如此。比如我在我的感官課上發(fā)現(xiàn)孩子在一些游戲上有了明顯的進步。這時候有些老師會要求家長進入感知課堂，一起分享孩子的進步。
在泡沫板上放一些小東西，讓孩子使勁往上跳，把頭頂在泡沫板上，把那個小東西推離泡沫板。也可以拿個球圍著腰到高處。開始最好是大一點的球，比如大龍球，羊角球。讓孩子跳起來用腳或膝蓋踢球。
比如讓孩子用獨輪車，獨輪車就是老師或者家長可以抓住孩子的腳，讓他們用手走路。
我們的臨床觀察也表明，在比賽中，一個人比賽的時長和難度會比他一個人比賽時更大。
在這里，我們不只是強調(diào)能玩的游戲越多越好。而是強調(diào)孩子可以接受和挑戰(zhàn)的游戲更多。
這就是為什么我們要用強化，也就是鼓勵表揚來獲益，或者說這個讓孩子體驗成功的內(nèi)在原因。
我們需要的是盡力找出孩子做得好的地方，哪怕只是一點點，然后具體的表揚孩子。
因為適當?shù)母淖儠⒆拥淖⒁饬?，激發(fā)孩子的動力。其實說白了，人體機能就是這么設(shè)置的，它對變化的興趣深有道理。
剛才我們在玩游戲的時候，有時候可以采用這種積分制，告訴他一次可以拿10分。
讓孩子用這個推車裝資料，也是假裝爬到前面。在遠處的一只玩具小鹿面前，小鹿面前放著一個小籃子，那么就讓孩子用手推車把信息運到小籃子的另一邊，放在小籃子里給小鹿吃。
我們可以觀察孩子在這些不同的知識上的表現(xiàn)，然后我們可以觀察孩子的能力，先選擇一個或者多個適合他玩的姿勢，然后再慢慢挑戰(zhàn)其他姿勢。
我們要記住，孩子在玩游戲的時候并不是完美的，尤其是在感官游戲的過程中。其實是很正常的現(xiàn)象。
但是不到10分鐘，他發(fā)現(xiàn)這好像也就這樣了，也沒什么。也就是說這種單調(diào)，因為他要重復這種單點踢腿。
家長要有一個明確的目標可能有點難，所以我覺得作為家長，如果一開始目標不是那么明確，可以直接給孩子開展不同的活動。
既然游戲的難度很重要，那么設(shè)置適當?shù)碾y度可以讓孩子一步一步過關(guān)，一點一點進步，展現(xiàn)出我們這些感官障礙兒童難得的自信。感覺療法其實會嚴重影響孩子的信心，設(shè)計一個適合一個孩子的感覺游戲難度可以更合適。
以上討論是為了解釋我們前面說的第一句話。重要的話再說一遍。他需要在感官游戲上有所改變，否則他會增強肌肉。他不能舉一反三，把一些具體感覺的肌肉記憶一般化。
一個孩子內(nèi)心的滿足和自信，會產(chǎn)生高度的合作和參與，產(chǎn)生滿足感、成就感和自信心。這些都是再次加強孩子與你合作的重要內(nèi)在原因。
下一次這個孩子馬上在我面前捶胸頓足，意思是不行，你也沒告訴我我面前的這個孩子是25秒。他說要再來一次，一定要拿第一。
首先來玩這個游戲，三局兩勝。顯然，你會發(fā)現(xiàn)，如果我們通過設(shè)置游戲的數(shù)量來調(diào)節(jié)孩子玩游戲的數(shù)量，那么游戲的數(shù)量也是調(diào)節(jié)難度的一個重要因素。
現(xiàn)在舉個例子來說明，我們的123個活動都對應(yīng)著A目標。我們來了解一下這個情況。所以我們假設(shè)現(xiàn)在一個孩子是多動兒童。對于各種各樣的孩子，我們其實需要治療來滿足他的多動感，才能幫助他。
首先我要介紹一個概念，叫做最近發(fā)展區(qū)原理，這是蘇聯(lián)教育家維果茨基的觀點?，F(xiàn)在這個觀點的正確性已經(jīng)被世人普遍認可。
我們馬上故意達成一致?？上闶堑诙€，前面還有個孩子，持續(xù)了25秒。
同樣，我們的父母也可以在家里想其他辦法，通過這個距離的變化來調(diào)節(jié)難度。
我們要偶爾輸，偶爾贏，贏了也要表現(xiàn)出很難贏，也意味著如果我們的孩子繼續(xù)努力，下次可能會贏回來，因為你說我贏了很難。我已經(jīng)很累了，就靠你了。我還不累，下次一定超過你。
你會發(fā)現(xiàn)你不斷地責怪你的孩子！這么簡單，你做不到，孩子的參與度會越來越低，不會因為你的責罵而努力。他們只會覺得這么難，我做不好你就逼我。
然后我發(fā)現(xiàn)有些孩子，在父母面前表現(xiàn)出自己的進步后，會驕傲地偷偷看父母一眼，意思是你怎么看？我做得很好。那一刻，孩子的臉上寫滿了滿足和自信。
第一，感官游戲需要改變，否則只會強化肌肉，一些特定感覺的肌肉記憶無法一概而論。
我們設(shè)定的故事情節(jié)，最好能引起孩子的共鳴，這一點很重要，能引起孩子的共鳴。
然后我們會告訴我們的孩子，我們要不要飛到河外的星系去看一看？我們可以讓它加速20倍。于是我在下面給他加油，然后說我夸大了我們還有多少，還有多少距離。
蹦床，你可能很熟悉，在很多家長的印象中?？赡鼙拇彩怯脕硖?00次1000次的。所以首先要說的是，肯定是錯的。前面說過，要避免做單調(diào)重復的活動。
知道了這些，作為老師或者家長，你就可以大致判斷孩子的大動作是幾歲，幾個月還是一個精細的能力，最近幾個月他的發(fā)聲能力激發(fā)了多少個月。對于設(shè)置感官游戲也是非常重要的參考。孩子的其他能力，其實剛才說的其他能力其實也是一樣的。還包括社交言語理解和語言表達。知道的越多，越詳細越好。
如果游戲太難，比如你現(xiàn)在的能力是第五級，但是你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在玩第八級太難了?？赡苣阃媪艘欢螘r間，說難，我還是不玩。
這樣還是好的，然后有的孩子會說，我們玩別的游戲，或者不停的說話分散我們的注意力，也有可能直接無視你。
這是加入一個故事環(huán)節(jié)，給孩子一些動力。
讓我們的孩子在兩地之間做游戲。如果兩地距離越短越簡單，距離越長越難。
那這個游戲就不用用桶了。我們可以推動房子里的任何東西，但我們可能必須找到一種方法來使游戲更有趣。我們之前做的事呢？推重物，這也是用力的本體感受。
當然，需要通過個人等方式來調(diào)整游戲的調(diào)試難度。其實調(diào)節(jié)活動、調(diào)節(jié)環(huán)境的方法不止我們上面說的這些，還需要我們自己去思考。
強化，我們指的是鼓勵表揚的行為學派，成為孩子的成功經(jīng)驗，然后給予好處。
比如你讓孩子在蹦床上跳，看起來就沒什么意思了。跳10次20次好像沒什么意思。
在這里我也告訴你，如果我們的活動不有趣，孩子可能缺乏動力，那我們怎么判斷這個呢？在我的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子可能會說這個游戲很無聊，很幼稚，一點都不好玩。
比如家長或者老師手里拿著一塊泡沫板，放在孩子頭頂大概二三十厘米?？纯淳嚯x具體還是能跳多高。我們會調(diào)整的。
第三個游戲，讓孩子學會用彈力帶的游戲?？赡苡行┌职謶?yīng)該知道，彈力帶其實是一種有阻力的帶。當然對磅數(shù)也有要求，比如30斤到50斤。然后還要根據(jù)孩子的情況來玩。爸爸陪孩子玩，然后讓孩子模仿爸爸的玩法，這也是一種阻力和費力的本體感受輸入。
至于前面說的多動的孩子，我們其實要給很多本體，覺得現(xiàn)實案例中也是這樣，所以我們第一個游戲就可以讓孩子推缸。
我讓他用雙腳踢門柱，自己蕩起來。一開始看到他很興奮，他好像覺得自己很厲害。即使我沒有老師教他，他也能自己蕩起來。
第二個游戲，另一種我們讓孩子發(fā)的揮桿，我們稱之為非籃球。這種非籃球秋千是一種單點支撐，所以當孩子們躺在上面時，仍然有可能繞過原點、旋轉(zhuǎn)孔和前庭刺激。
我們來看看為什么感官訓練不強調(diào)孩子某個動作技能或動作游戲的硬練。因為感知是作為人體基本能力的一種訓練，那么這個基本能力是什么呢？
前一個孩子考了80分。他能得多少分？很明顯就是告訴他，你考81分，82分，他就是第一。這種方法可以讓一部分孩子充滿斗志，必須超越之前孩子的興趣。
或者有些家長可能要求更高。建議去找專業(yè)的老師評估一下孩子感知的情況，然后根據(jù)老師的建議，家校配合，這樣孩子會有更大的進步，因為目標更明確了。
如果我們有了基本的手眼協(xié)調(diào)能力，學排球跳繩打羽毛球不是更容易嗎？手眼協(xié)調(diào)其實是一種視覺和本體感受的融合。
舉一個玩游戲的例子，說明難度對參與游戲的人來說是什么感受。玩游戲的人一般都不屑于難度太低的游戲，因為他們覺得難度太低或者沒有挑戰(zhàn)性，也就是說，難度太低的游戲會失去動力。
第二，感官游戲需要改變，因為適當?shù)母淖儠⒆拥淖⒁饬Γぐl(fā)孩子的動力。
我們可以從以下兩個方向添加變化。第一個方面，同一活動的不同變化，我們用同一活動的不同變化。
也許你夸張了。我們舉個例子。當我有一個孩子想做一件事的時候，他會看著我，看我有什么表情，同意他。
除了偶爾讓孩子這樣跳跳之外，大多數(shù)時候，我們其實還是要設(shè)計一些不同的好玩的有意義的游戲，來促進孩子更好的發(fā)展。
我們的第三個游戲是讓孩子跑到高處，高一點沒關(guān)系，然后跳到下面的軟墊上。我們在一個可以讓它的跑道變高的地方，但是下面有保護措施嗎？然后孩子往下跳的時候，瞬間會有很大的前庭刺激。其實還是會挺爽的，這種上下的前庭刺激。
我們把1/4圓擺成S形，讓孩子們把娃娃從1/4圓的一邊運到另一邊。
也就是說，你給孩子的第一個活動，對應(yīng)的是A目標。所以你的目標是A .所以你的第二個活動也應(yīng)該是對應(yīng)的A目標，第三個活動也應(yīng)該是對應(yīng)的A目標。
重力背心，網(wǎng)上有賣的，是有很多鐵砂的背心，比較重。那么這個重量其實是可以調(diào)節(jié)的，或者說打底褲，打底褲也是一種負重的裝備。帶到孩子的腿上或者手上，讓孩子繼續(xù)做我們上面的活動。
現(xiàn)在再補充一點，對于敏感的游戲來說，好玩是非常重要的，因為好玩自然會有動力參與到這個活動中來，也容易在環(huán)境的要求下，聽從活動的引領(lǐng)，做出很多有意義的活動。
首先我們可以把蹦床靠墻放。事實上，如前所述，我們強調(diào)的是高度處粘貼了大量的水果。
還可以想到很多游戲?？偠灾?，這意味著我們需要同樣的活動，這種活動是不斷變化的。我們還需要想出無數(shù)不同的方法來玩同樣的感官設(shè)備，或者在家里玩一個可能沒有感官的設(shè)備。這是父母需要努力的方向。你越努力，你的孩子就會取得越大的進步。
但是如果我們總是本色出演，哪怕只是一會兒，孩子就會發(fā)現(xiàn)你比他強很多，他沒有機會打你，那么他的動力就會下降，就不會和你一起玩了。反正沒機會贏？
10場支撐的網(wǎng)會稀稀拉拉，但是網(wǎng)上各個點的練習其實并不緊密，距離會很遠。所以我們想想100個游戲支撐的網(wǎng)會不會再密一點。會不會更切題？這是我自己獨創(chuàng)的織網(wǎng)理論。
最近開發(fā)區(qū)的原理說我們很難教孩子。一定是孩子跳了就能拿到。也就是說，這個難度不能太簡單，也不能太難。應(yīng)該是剛剛好，略高于孩子目前的能力。記得稍微高一點。
第二，你可以說現(xiàn)在的孩子應(yīng)該戴上眼罩來玩這個游戲，也就是說，這會幫助他們失明。
也可以是別的，讓孩子使勁跳。然后你可以指定我們先摘香蕉，現(xiàn)在摘葡萄，現(xiàn)在摘蘋果，然后你就可以做了。現(xiàn)在你要一次挑兩個，左手一個，右手一個。
第三，我們可以對孩子說，剛才玩這個游戲花了10秒。現(xiàn)在，快點，需要八秒鐘嗎？這個時間設(shè)置也可以用來調(diào)整難度。
這種原始的對變化的恐懼，或者說有些屌絲對這種基因的好奇，使得我們現(xiàn)在關(guān)注生活中的每一個變化，或者說我們都關(guān)注你。在他的房間里，你基本上不會關(guān)注房間里的東西，因為沒有什么變化。
我有個孩子可以用。有一次，我讓他掛。這就是那種交叉抱桶。是烤乳豬的一種方式，就是倒掛，讓他抓著。他緊緊抓住掉在地上的豆包有幾秒鐘？他連續(xù)摔了20次。
這里說一下我們的表情對孩子的影響很大，所以無論是老師還是家長，都要謹慎使用。
無論如何，你想讓孩子感受到這一點，所以我們必須使用相反的方向。你讓孩子覺得他做的很好，他做什么都可以。
他會馬上覺得這種單調(diào)重復的活動很無聊，于是我馬上告訴他，你現(xiàn)在是火箭嗎？我們現(xiàn)在的任務(wù)是飛出地球。飛出地球前我們還需要再踢10次。然后加入了新的活動元素，這個活動似乎更有趣了一點，要加速抗戰(zhàn)了。
你可以在蹦床周圍放上彩色的圓圈。你唱一首兒歌，突然說紅，然后孩子馬上跳到紅圈里。也可以讓孩子帶個重力背心。
這里需要強調(diào)的是，在對孩子進行感官教育強化時，應(yīng)盡量避免食物強化。
當然，當我們談到這個案例的時候，可能有必要解釋一下，我剛才說的是因為我知道小孩子喜歡這種天文學的東西，他以前也了解過。因為我們之前在課堂上討論過，所以我們找到了一個他喜歡的主題故事，然后放了進去。
不同的孩子可能會有一些變化，我們可能會有現(xiàn)在的這些，我們可能不會嚴格按照剛才說的治療順序來，但不管怎樣，我們其實此刻在班里都有一個具體的目標。
游戲規(guī)則的設(shè)定不同，難度會有很大變化。
比如有的孩子就是害怕蕩秋千，所以你帶他們?nèi)ナ幥锴?，他們可能會害怕。所以這個時候我們把秋千樂器的高度調(diào)低，或者坐在秋千上的時候，腳可以踩在地上。
那么我們就不能通過改變比賽來隨意改變目標。
記錄不同活動的不斷變化。首先需要注意的是，我們說不同活動的不斷變化，并不是說我們可以接受任何隨機的變化。
那么我們對孩子的偏好其實是最清楚的。加入我們的感官游戲，你會發(fā)現(xiàn)收獲良多。
上課前，我們有一個案例要和大家分享。聽聽吧。所以這個孩子，他上課的時候，做了一個秋千，然后正好對著一根柱子。這是我們特別設(shè)定的游戲。
所以我的表達對孩子影響很大。我們剛才說的這個孩子，其實是一個典型的自閉癥孩子，他懂得讀懂表情。
我們也可以讓孩子坐在1/4圈上，挪過去。也可以讓孩子躺下挪過去，也可以讓孩子跪過去。這也可以叫高跪，就是屁股離地的那種規(guī)定。不同的姿勢有不同的難度，不同的感官刺激。
一個人不如一個人。老師或家長與孩子競爭，仍然參與游戲的動機，實際上會上升到一個更高的層次。
所以我給他的第一個活動就是蕩秋千。我會為他高高地蕩秋千，然后突然抓住他，然后突然放他走。這種加速會讓孩子更加興奮，滿足孩子的多重情境刺激。
在表揚孩子的時候，其實應(yīng)該盡量具體，讓孩子感受到你的真誠。你仔細觀察，看他怎么做。另外，有一件事是孩子玩游戲時一定要做的，要盡量保持微笑。
首先，我們應(yīng)該試著找機會表揚我們的孩子。我們只需記得努力尋找機會表揚我們的孩子。我們要盡力找到他們，我們可以拿著放大鏡。
如果在入職班每天都玩同一個游戲，一個月的10場不會改變，那么這個游戲的記憶可能會被記錄下來，游戲比較熟悉，這樣看起來就有進步了。
如果游戲太難或太簡單，人們就不想玩了。游戲講究通關(guān)，一關(guān)一關(guān)上去。一般來說，通關(guān)的那一刻，玩游戲的人會有很高的滿足感，看到自己的一點點進步，自信心也會很高。
你可以說某某小朋友可以跳起來。看，上面有許多葡萄?？梢蕴崆霸诒拇才赃叺膲ι腺N很多海洋球當葡萄。桌子上有許多葡萄?？雌饋砥咸殉墒炝耍芷?。我們要把它們脫下來，讓它們跳起來，跳得高，然后再脫下來。
前面說過，我們可以從別人身上舉一反三。我們學排球和類似的游戲很快，我們學跳繩，類似的游戲也是。
所以對于膽小恐高的孩子，家長和老師可以調(diào)整各種搖擺。秋千有很多種，各種各樣的秋千或者平衡木。有些平衡木是不是有點高？平衡木也可以降低一點。如果不能調(diào)整，可以改成其他形式。這完全可以做到，其他設(shè)備也可以相應(yīng)調(diào)整。這也是幫助一些恐高的孩子更好的適應(yīng)我們給他們的活動的一點小技巧。
但是注意不要幫太多。我們可以通過使用輔助技術(shù)從遠端幫助到近端。
在孩子為成功付出一點點努力之后，他們會被大大地給予一次成功的體驗。這種成功的經(jīng)歷會鼓勵孩子繼續(xù)挑戰(zhàn)，這是一種自我強化的機制。所以，我們在和孩子玩游戲的時候，一定要想辦法讓他們在玩一個游戲的時候成功。
所以家長或老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷我們給孩子設(shè)置的游戲是否好玩，然后根據(jù)讓游戲變得有趣的原則和方法來適當修改活動。
我的猜測是，他這樣做是為了沒有人能馬上超過他。
更嚴重的一點是，孩子感到焦慮不安。還有什么？你讓他陪這個孩子玩，他也陪他玩一會兒。如果不好玩，那他覺得不好玩，沒意思，就不玩了。
1/4圓是一種感官教具。
現(xiàn)在說第三點，就是給福利。我們給的福利不是給孩子吃的好吃的，不是這種食物強化。我們可以給孩子喜歡的感覺，給孩子選擇活動的權(quán)利，給孩子選擇器材的權(quán)利，甚至給孩子選擇老師的權(quán)利，給孩子表現(xiàn)的機會。
還可以指定是右腳踢還是左腳低，或者左右，這種旋轉(zhuǎn)輪流，或者左兩下右兩下。這是具體游戲規(guī)則的設(shè)定。事實上，如前所述，這個列表是一個補充。其實游戲還有很多，可以繼續(xù)想。
姜老師帶來難度、樂趣、變化、強化四大技能。
因為食物強化是一種外在強化，感官知覺強調(diào)的是活動本身的樂趣，需要一種內(nèi)在強化。
第二局，讓他負重爬網(wǎng)繩。我們前面說的重力背心，打底褲，然后爬網(wǎng)，那么這也是增加本體感受的方式還是需要努力的。
這個時候我已經(jīng)和他一起數(shù)到25了，他還沒下來。他已經(jīng)數(shù)了50秒了。
裝滿水的新礦泉水瓶。然后你可以有娃哈哈的19升38斤重，也是重的。當我們要求孩子們推的時候，我們必須讓水桶直立起來，這樣會花費更多。當然，我們在家自學的時候，要看這些孩子多大了。三歲的孩子和八歲的孩子肯定不一樣。你要根據(jù)孩子大小的力量發(fā)展來調(diào)整重量等等。
作為老師或者家長，你要知道一件事:孩子各方面能力的發(fā)展過程，尤其是一些重要的發(fā)展里程碑。
之前跟你說的都是具體案例，所以我們會做的更多。前面的孩子做了20秒，肯定會有點累。當時是一個很累的活動，我就讓他休息了20秒。然后，當他再次倒掛在橫抱桶上時，他的手腳會發(fā)現(xiàn)他把橫抱桶倒掛了很久。
大意是調(diào)整活動難度，方法可以有很多。如前所述，我們可以用優(yōu)質(zhì)的肢體輔助，也就是用手幫助孩子。
強化可能很多老父母或者聽過ABA的人都很熟悉。
因為我們實際上玩感官游戲的目的是幫助孩子感受整合，所以我們幫助孩子感受整合大致有一個原則或順序。簡單來說，我們通常先處理孩子的感官調(diào)節(jié)，然后是孩子的姿勢控制和區(qū)分，最后是行動計劃和組織。
家長和老師都要把這部分基本功練好。
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