【自閉癥語言訓(xùn)練】超級(jí)實(shí)用的自閉癥兒童語言訓(xùn)練方法。 [自閉]
父母為了讓孩子學(xué)會(huì)說話，讓孩子說五遍、十遍同樣的話，有時(shí)會(huì)讓自閉癥孩子拒絕說話。比一般孩子多說一兩遍就行了。不要在同一個(gè)地方重復(fù)同樣的事情兩次以上。但當(dāng)同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，你要重復(fù)提醒。
1.自閉癥兒童的抽象思維能力是有缺陷的。他們不懂，就要舉一反三。我們應(yīng)該盡力幫助他們通過實(shí)物來理解和獲得有用的交流技巧。因此，在教授自閉癥兒童語言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮生活語言。
使孩子的嘴部肌肉和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)在一起完成動(dòng)作。
這時(shí)候就不用特意去糾正了。下次遇到這種場(chǎng)合，大人可以實(shí)時(shí)發(fā)出兩次左右正確的聲音。哪怕他只說出第一個(gè)或最后一個(gè)字，也說明他有表達(dá)自己意思的動(dòng)力，所以要盡早鼓勵(lì)他。
可視、易懂的自然話題優(yōu)先。尤其是以孩子關(guān)心或喜歡的事物為話題，效果更佳。不僅僅是大人對(duì)孩子說話，大人還可以用孩子的聲音告訴孩子自己想讓他們說的話，讓孩子知道這個(gè)時(shí)候他應(yīng)該說什么或者回答什么。
6.隨時(shí)隨地鼓勵(lì)發(fā)音:有些孩子在做語言訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到“語言產(chǎn)出”太少的問題。很難從他發(fā)出的幾個(gè)聲音中糾正或反饋給他。所以不管孩子說得好不好，家長(zhǎng)還是要鼓勵(lì)他多說話，這樣我們才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)幫助他糾正一些不正確的發(fā)音。
找出孩子的增強(qiáng)劑(零食、飲料等。)并增強(qiáng)它們，只要他達(dá)到這個(gè)階段的目標(biāo)。在最初的訓(xùn)練中最重要的是強(qiáng)化。如果孩子完成得好，可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)。然后將人工添加的強(qiáng)化物轉(zhuǎn)化為天然強(qiáng)化物，讓孩子學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。
通過按、揉、揉、彈、捏，刺激穴位，使發(fā)音所涉及的肌肉的運(yùn)動(dòng)功能得到改善。
兒童的能力是按照一定的順序發(fā)展的，自閉癥兒童的語言能力也不例外。比如孩子不會(huì)說話，媽媽就拿果汁讓他說“喝了”再給他。結(jié)果孩子發(fā)脾氣，媽媽很沮喪。
如果這位媽媽能明白孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而不是模仿，她就不會(huì)要求孩子去做那些根本做不到的事情。
3.盡量減少雜念:家長(zhǎng)一定要樹立一個(gè)觀念，就是在孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境中，其他雜物(如玩具、音樂盒等。)之外不應(yīng)放置用來誘導(dǎo)其學(xué)習(xí)的教材和獎(jiǎng)勵(lì)(如糖果、零食等)，以免造成孩子注意力分散。
今天我們就來分享一下語言訓(xùn)練中的實(shí)用方法。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或者身邊的人就會(huì)認(rèn)為自閉癥孩子的語言能力還不錯(cuò)。如果禁止他們看電視和唱廣告歌，他們可以學(xué)習(xí)說有用的話。其實(shí)禁止他談廣告也沒用。不如讓他配合情境繼續(xù)說其他話題，提高理解能力，慢慢說出有意義的話。
8.反復(fù)練習(xí):這是最重要的技能，所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)。中度或重度發(fā)育遲緩的兒童應(yīng)該能夠不厭其煩地反復(fù)教導(dǎo)他們。日常生活中的人、事、物都是現(xiàn)成的，是最好的教材。試著讓孩子表達(dá)自己的需求，無論是通過聲音、語音、表情還是手勢(shì)，甚至是交流板。
語言交流離不開情境。發(fā)展語言，必須有情境。比如8歲多的徐XX，會(huì)模仿說，給他情景訓(xùn)練，在他想進(jìn)教室的時(shí)候擋住他，教他說“讓我進(jìn)去”。幾個(gè)星期后，當(dāng)他看到這種情況時(shí)，他可以自發(fā)地使用語言來表達(dá)他的要求，而無需提示。
5.指示要清晰、明確、不廢話、前后一致:在要求孩子做某件事或指示他說某件事時(shí)，你對(duì)他說的話不能太“大人樣”。你應(yīng)該避免用大人的語氣和孩子交流，因?yàn)榇笕说脑捄軓?fù)雜，孩子很難理解。用可以理解的、有重點(diǎn)的話來幫助孩子做訓(xùn)練，會(huì)收到更好的效果。
在了解了孩子的起點(diǎn)行為，分析了現(xiàn)有的能力后，要具體列出他應(yīng)該改進(jìn)的行為和應(yīng)該減少的行為，讓家長(zhǎng)知道，配合共同的教學(xué)。
4.提前設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容:根據(jù)孩子的心理年齡，選擇合適的教材(一般是2-3歲的教材)，主要是語言和認(rèn)知方面的教材。好的輔助教材會(huì)讓培訓(xùn)過程更加生動(dòng)有趣。
再比如每天吃飯前洗手。父母拿著洗手液的瓶子，教他“媽媽，我要洗手液”。現(xiàn)在他可以在這種情況下自發(fā)地應(yīng)用它。
但是你不必把臉靠向大一點(diǎn)的孩子，轉(zhuǎn)過頭去和他說話。只要不是離得太遠(yuǎn)，叫他的名字和他說話很自然符合當(dāng)時(shí)的情況。
和自閉癥孩子玩游戲時(shí)，給他什么，讓他做什么，幫他做什么，都要對(duì)他說簡(jiǎn)單的話。先叫他的名字“XXX”，等他注意到你在叫他的時(shí)候再和他說話。自閉癥孩子經(jīng)常不看人，有時(shí)候不看，但是看的時(shí)間很短。我不注意你的時(shí)候跟他說也沒用。
充分調(diào)動(dòng)孩子的舌部肌肉，讓你的舌頭更靈活地運(yùn)動(dòng)，在發(fā)音時(shí)找到正確的位置。
單純的測(cè)試孩子語言發(fā)展的程度，簡(jiǎn)單的聽指令的能力和模仿大肌肉動(dòng)作的能力是幾乎所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@些模仿學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子對(duì)外界的認(rèn)知發(fā)展，有助于未來的語言訓(xùn)練。
對(duì)自閉癥兒童說話的效果不是立竿見影的，需要時(shí)間開花結(jié)果。
同時(shí)用吸管、紙、乒乓球等物體接觸孩子的呼吸功能。用吸管吸水打乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。
提高學(xué)生發(fā)音時(shí)控制下頜的能力。
發(fā)育遲緩的孩子除了因語言發(fā)育遲緩而詞匯量太少、句子不完整外，通常還伴有其他語言問題。這些問題包括發(fā)音問題、聲音嘶啞、發(fā)音困難、口吃等。
沒必要刻意去教。只要你在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下不斷地、自然地和他說話，讓孩子理解語言的含義，你就可以期待他逐漸開口說話。
2.瘙癢方法:撓孩子的手掌、腳掌、脖子、虎口等。用手或柔軟的物體讓他們咯咯地笑，同時(shí)說“癢”。
用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的態(tài)度來增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。這里的反復(fù)練習(xí)抵得上同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，近期要加強(qiáng)，而不是某個(gè)任務(wù)或知識(shí)點(diǎn)在某個(gè)時(shí)刻不斷重復(fù)。很氣人。
1.按壓發(fā)聲法:讓孩子平躺在床上，雙手交叉放在腹腔上，微微下壓，迫使其發(fā)聲。
兒歌是根據(jù)發(fā)音時(shí)舌頭的位置來編的。兒歌涉及舌尖、舌面、舌根、卷舌，并配有動(dòng)作，讓學(xué)生在說兒歌的同時(shí)做動(dòng)作，輔助發(fā)音，提高學(xué)生興趣。
3.訓(xùn)練Speechmechanismdisorders:上下唇克制，嘴唇噘起，嘴唇親吻。另外，借助吸管訓(xùn)練孩子的嘴唇運(yùn)動(dòng)能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
如果實(shí)在無法采取定期定點(diǎn)培訓(xùn)的方式，可以考慮機(jī)會(huì)教育的方式；教育一定要圍繞一點(diǎn)，就是你所使用的題材，既要符合培養(yǎng)目標(biāo)，又要讓孩子感興趣，或者引起孩子的好奇心。
這時(shí)候就像廣告一樣，你想糾正他，也糾正不了。最好不要刻意去糾正他，而是在日常生活中配合當(dāng)時(shí)的情況，多創(chuàng)造和他說話的機(jī)會(huì)。
2.最好安排定期定點(diǎn)的活動(dòng):對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，最好有定期定點(diǎn)的活動(dòng)。每次訓(xùn)練十分鐘為宜，因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)會(huì)造成孩子注意力難以集中。
只有了解了孩子的語言現(xiàn)狀，才能設(shè)定語言訓(xùn)練的目標(biāo)。如果孩子有說詞的能力，訓(xùn)練可以側(cè)重于說短句和表達(dá)需求。
注意不要因?yàn)樗f話難聽就生氣罵他。否則容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。
自閉癥兒童具有行為固定的特點(diǎn)，在教學(xué)中要盡可能多的改變，不分時(shí)間給他們教育的機(jī)會(huì)。否則他只會(huì)在特定的地方知道一些事情，離開那里就不知道了。比如在教孩子認(rèn)識(shí)水的時(shí)候，讓孩子知道瓶子里的是水，水龍頭里出來的是水，水溝里的是水。
循序漸進(jìn)地安排小步驟的學(xué)習(xí):每次設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不要太大，要具體，要考慮每一步之間的連續(xù)性。進(jìn)步太快容易導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)受挫，發(fā)展遲緩兒童的挫折承受力低于正常兒童。所以，在教發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，要以小一點(diǎn)的步子為目標(biāo)。所以教學(xué)前一定要做能力分析，根據(jù)孩子的個(gè)體差異循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
7.明確告訴孩子自己做的事情是對(duì)的還是錯(cuò)的，如果錯(cuò)了再給孩子示范:通常我們不會(huì)用直接的方法去糾正孩子的錯(cuò)誤表達(dá)，比如告訴他“這是錯(cuò)的，你應(yīng)該怎么說才是正確的？”而是我們直接給孩子演示正確的發(fā)音方式，他會(huì)自己比較正確或錯(cuò)誤的方式。
自閉癥兒童雖然表達(dá)能力差，但是大人要說話的時(shí)候還是要耐心聽他說。反復(fù)問同一個(gè)問題時(shí)，大人也要認(rèn)真回答。這樣，在對(duì)自閉癥兒童說話時(shí)，他更愿意用言語或非言語的手勢(shì)、表情、手勢(shì)來回答大人。
就算說不好，也可以隨便表達(dá)意思。如果刻意糾正發(fā)音，可能會(huì)扼殺來之不易的說話動(dòng)力。只要他愿意開口，發(fā)音不正確的缺陷隨著時(shí)間的推移會(huì)得到改善，或者當(dāng)孩子的能力可以達(dá)到自主表達(dá)的時(shí)候，就可以進(jìn)行咬字訓(xùn)練。家長(zhǎng)或大人只需要提供自己正確的說話模板，千萬不要學(xué)習(xí)兒童娃娃語言。
可以用增強(qiáng)劑來激發(fā)孩子對(duì)語言模仿的興趣。比如魯X只會(huì)說簡(jiǎn)單的音，比如媽，門，白，吃等等。x喜歡吃餅干，老師就用餅干讓它變強(qiáng)，讓它練習(xí)說吃、餅干等單詞。經(jīng)過三個(gè)多月的訓(xùn)練，八歲的他終于能說簡(jiǎn)單的句子了。
此外，當(dāng)父母鼓勵(lì)孩子時(shí)，精神鼓勵(lì)(如口頭表揚(yáng)和擁抱)會(huì)比物質(zhì)鼓勵(lì)(如獎(jiǎng)品和金錢)更好。
很多家長(zhǎng)都建議和我們分享一些具體的實(shí)用方法。其實(shí)很多孩子的情況都不一樣，具體的針對(duì)性方法需要遵循一定的原則，看孩子的能力而定。
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