學校如何設置自閉癥的課程體系？ <自閉癥兒童康復中心>
在課程計劃上，自閉癥學校尊重自閉癥兒童的特點，通過通識課程滿足其生理、心理和社會性發(fā)展需求，最大限度地發(fā)揮其潛能；通過選修課程滿足學生缺陷補償?shù)膫€性化發(fā)展需求，促進其多方面發(fā)展；同時，通過班級和團隊活動，培養(yǎng)他們參與學校集體活動的意識和能力，養(yǎng)成正確的社會行為習慣和良好的思想道德情操。
中國沒有自閉癥兒童的特殊學校，但自閉癥學生通常在普通學校的特殊學?；蛉诤习嗑妥x。以及特殊學校(自閉癥學校)是如何設置課程體系的？
在課程開發(fā)方面，自閉癥學校吸收了我國智障學生學校課程設計的精華，智障學生校本課程和教材開發(fā)的成功經(jīng)驗，借鑒了國內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進理論和成功做法，結合自閉癥兒童的教育教學實踐，通過探索、總結、不斷調整、修改和完善，使課程更加適合自閉癥兒童的需求和發(fā)展。
在課程特色上，自閉癥學校注重吸收現(xiàn)代醫(yī)學和康復技術的新成果，融合言語治療、心理健康教育、職業(yè)康復、社會康復等相關專業(yè)知識，促進學生全面健康發(fā)展，針對自閉癥學生社交障礙、感覺發(fā)育缺陷和運動技能障礙、言語和語言障礙、注意力缺陷和情感障礙等特點，
在課程功能上，自閉癥學校強調自閉癥學生要養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，注重學生自理能力和社會適應能力的培養(yǎng)和訓練，注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生的個性才能。
在課程組織形式上，自閉癥學校分為單獨課程和綜合課程。力求遵循自閉癥學生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認識事物的一般特點，全面滿足學生的一般需求，促進學生對知識的整體理解和運用知識解決實際問題的能力。鼓勵學生學以致用，將所學知識運用到實踐活動中，解決實際問題。
各自閉癥班級在執(zhí)行學校課程計劃時，可以根據(jù)本班級學生的實際情況和特殊需求，隨機選擇和調整內(nèi)容，體現(xiàn)了課程的多樣性和靈活性。
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