孩子們整天都在參與機(jī)構(gòu)干預(yù)?；丶疫€需要家人干預(yù)嗎？ [兒童自閉癥治療]
一些孩子在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和排序的概念時(shí)會(huì)對(duì)步驟的順序感到困惑。然后，視覺卡可以用來教授事件的邏輯順序。(比如先看書，再玩玩具。)
其實(shí)和我們?nèi)粘Ｓ玫拇k貼很像！通過結(jié)構(gòu)化的記錄，它將事件以分布式的方式進(jìn)行掩飾，清晰明了，可以幫助孩子更高效地完成訓(xùn)練目標(biāo)。
做一個(gè)可視化的時(shí)間表！GOGOGO！可以購買相應(yīng)的課表教具盒，也可以自己打印制作。
這里需要注意的是，當(dāng)技能達(dá)到一定程度后，應(yīng)盡早撤回輔助，讓孩子能夠獨(dú)立使用視覺輔助，而不需要依賴大人的輔助。當(dāng)孩子能夠在原有的訓(xùn)練環(huán)境中使用課表時(shí)，就可以考慮在不同的場(chǎng)景中持續(xù)使用。
所以，今天我們就重點(diǎn)介紹一下家庭干預(yù)的輔助教具——視覺日歷。
視覺時(shí)間表的用法已經(jīng)教過大家了，現(xiàn)在就好好學(xué)吧。疫情期間，即使在家陪寶寶，也不再難！如果這篇文章能幫到你，請(qǐng)點(diǎn)贊，轉(zhuǎn)發(fā)給更多有需要的家長！
嗯，視覺日歷的用途很廣。不僅對(duì)血統(tǒng)兒童有效，對(duì)普通兒童和成人也是非常好的輔助工具。
“都說了幾百遍了，他就是記不住。”
在此提醒家長，也可以根據(jù)孩子的能力逐步撤離。從直觀的照片→符號(hào)圖形→文字提示→口頭描述。
目前有功能項(xiàng)、符號(hào)項(xiàng)、照片/圖片、圖片符號(hào)、單詞或短語或它們的組合。
如果材料不夠，也可以用紙和膠水粘在墻上，重要的是要保孩子能看清楚。
呈現(xiàn)方式必須與孩子的能力水平相匹配。比如能力低的孩子只能匹配實(shí)物。然后，家長可以用功能性項(xiàng)目做一個(gè)可視化的時(shí)間表，如圖。
等孩子熟悉了作息時(shí)間，我們可以在作息時(shí)間里加一張“驚喜活動(dòng)”卡片。此卡代表未知活動(dòng)或臨時(shí)添加的活動(dòng)。
好吧，既然好處這么多，那學(xué)習(xí)也是有門檻的。那么，什么樣的孩子適合視覺作息呢？可以根據(jù)表格中的問題，一步步對(duì)比孩子的情況，看看是否適合可視化的課表。
什么是可視化時(shí)間表？顧名思義，它是一種提醒教具，通過圖片或文字提醒寶寶應(yīng)該在哪里，應(yīng)該做什么，應(yīng)該在什么時(shí)候開始和結(jié)束。
而且孩子有準(zhǔn)備技能:能分辨圖片中的物體和背景顏色；可以匹配完全相同的項(xiàng)目。
原因是父母對(duì)孩子不夠了解。尤其是對(duì)于譜系寶寶，相比聽覺，他們更容易接受視覺，也就是說，“聽”通常不是他們習(xí)慣的接收信息的方式，他們很難處理“聽到的”信息。
把時(shí)間表放在固定的位置，比如墻的中間，柜子或者桌子。
專注，就是自主掌握！而不是父母來做！那就需要家長掌握一些干預(yù)技巧和基本知識(shí)。最起碼，你要知道怎么去干預(yù)，怎么去輔助，怎么去抽離，怎么在孩子哭的時(shí)候不去強(qiáng)化錯(cuò)誤，怎么幫助孩子控制情緒等等！
第一，家長需要對(duì)孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，隨時(shí)隨地需要概括。其次是起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯等場(chǎng)景。在你的生活中不可能在機(jī)構(gòu)中一一覆蓋，所以家長需要在家庭場(chǎng)景中幫助孩子獨(dú)立掌握這項(xiàng)技能！
家長可以做磁卡或者粘扣帶，把當(dāng)天的任務(wù)貼在背景板上，做完就打勾，或者直接撕下來。
而且有的家長還會(huì)發(fā)現(xiàn)，普娃在接觸新事物的時(shí)候，在不同的程序上會(huì)出現(xiàn)情緒問題，或者不會(huì)安排自己的事情。簡(jiǎn)而言之，他們很被動(dòng)。視覺日歷的使用可以幫助孩子緩解焦慮，提高理解力和行動(dòng)力。
要知道，大多數(shù)自閉癥患者的強(qiáng)項(xiàng)在于視覺學(xué)習(xí)、思維和處理信息。家長可以先從視覺入手，巧妙運(yùn)用干預(yù)策略，可以幫助寶寶容易接受，減少逆反心理。
當(dāng)日程中的某項(xiàng)活動(dòng)因故無法進(jìn)行時(shí)，為避免孩子出現(xiàn)情緒問題，建議立即更換為“特別活動(dòng)”卡，這種特別活動(dòng)最好是孩子喜歡的。
可視化日歷可以根據(jù)粒度將生活中的任何事情分解成多個(gè)步驟。孩子可以在完成每一步后及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化，成就感更高，也更容易讓孩子接受。
高一級(jí)的孩子，比如識(shí)字的，可以用文字作為輔助。
家長可以根據(jù)孩子的接受程度和能力水平，搭配相應(yīng)的圖形或文字，以視覺的形式呈現(xiàn)出來。
“孩子不聽指令，就算聽也不會(huì)做。”
學(xué)生可以隨身攜帶(例如:小白板、紙板、筆記本、可以手持的電子設(shè)備等。).
放心吧！讓我們回到生活場(chǎng)景，還原你的方法。
必須有清晰的視覺分配說明，幫助孩子建立正相關(guān)關(guān)系。即使孩子不喜歡這種干預(yù)訓(xùn)練，也會(huì)按順序配合訓(xùn)練。
此外，時(shí)間表對(duì)父母來說也是一個(gè)很好的視覺提示。很多家長回家后不知道給孩子做什么，一天就毀了。有了時(shí)間表，家長可以利用視覺過程，調(diào)整干預(yù)課，為孩子設(shè)計(jì)強(qiáng)化干預(yù)日。此外，父母可以隨時(shí)了解孩子的進(jìn)步。
對(duì)于能力好的孩子，可以搭配卡片圖形，那么可以用圖片作為輔助。
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