把自閉癥嬰兒當(dāng)成寶貝疙瘩——長春玉龍?zhí)厥鈨和Z言康復(fù)學(xué)校 《自閉癥的癥狀》
“自閉癥兒童需要全社會的支持和幫助?！瘪T立秋說，如果這些孩子得到良好的待遇，他們還可以從事一些工作，一般是做重復(fù)性的工作，比如藝術(shù)家、鋼琴調(diào)音師、油漆工、洗碗工、流水線工人等。他們的愛好，通常喜歡音樂，游泳等。，社會應(yīng)該向他們敞開大門。“星星的孩子”需要我們的幫助。(本文涉及的自閉癥兒童均為化名)(來源:新文化報)
電影《雨人》中的主人公雷蒙德，盡管內(nèi)心世界孤獨而陌生，卻有著非凡的數(shù)學(xué)天賦。這里的每個老師也都有這樣的夢想。他們夢想著這些明星的孩子能重新融入社會，過上和其他孩子一樣的生活。
馮立秋老師說，對于自閉癥兒童來說，學(xué)習(xí)就是模仿。而且他們善于模仿。為他們創(chuàng)造游戲環(huán)境，讓他們在特定情境中學(xué)習(xí)模仿動作，從而學(xué)習(xí)模仿語言，形成語言模式，促進他們的語言發(fā)展。
在游戲中，孩子們也會模仿角色，比如醫(yī)生和超市售貨員。角色之間必須有聯(lián)系，但是自閉癥兒童沒有交流能力。這時候，馮立秋鼓勵普通孩子和他們交流，問一些簡單的問題。在馮的提示下，自閉癥兒童也盡量簡單回答。有時候，孩子之間也會有矛盾，比如爭奪玩具。馮立秋鼓勵孩子開動腦筋，或者提醒孩子說一些好聽的話:“請……”或者鼓勵孩子向其他老師求助:“老師，我想……”馮立秋說，只有在這樣的情況下，孩子迫切需要解決當(dāng)前的問題，有強烈的說話欲望。這時候他們說的話和現(xiàn)在的情況是一致的，不再有亂說話。
有些孩子發(fā)音不準(zhǔn)，說話含糊不清。馮立秋對著鏡子觀察自己的口型和舌位，了解發(fā)音要領(lǐng)，還為孩子制定了階段性的詳細訓(xùn)練計劃:比如第一階段模仿聲母、韻母、音節(jié)的發(fā)音；第二階段模仿新詞的發(fā)音，如樊凡、壽壽等。第三階段模仿單詞發(fā)音，如吃飯、洗手；慢慢的，孩子可以模仿老師說一個完整的句子，比如“我在吃飯”“我要喝水”。在語言訓(xùn)練中，最常用的策略是鼓勵。再弱小的孩子也有“閃光點”，馮立秋總是及時鼓勵他。所以老師們說的最多的就是“做得好”“你真的很好”“你很棒”。
記者走進長春玉龍?zhí)厥鈨和Z言康復(fù)學(xué)校。這些在學(xué)?？此平】档暮⒆?，都是因為自閉癥才被送去治療的。
為了讓孩子理解“飛”、“強風(fēng)”、“快”、“慢”等單詞或短語，馮立秋設(shè)計了“鳥飛”的游戲:鳥媽媽帶領(lǐng)鳥兒展開翅膀，飛起來。大風(fēng)來的時候，它們飛得慢，老鷹來的時候，它們飛得快。
眾信。com吉林9月11日訊:在他們面前的是這樣一群孩子，他們有視力卻不愿與你對視，他們有語言卻難以與你交流，他們有聽力卻總是充耳不聞，他們的行為總是違背你的安排。原因無法解釋。這些老師把眼前的孩子稱為“星星的孩子”。
馮麗秋女士2002年從長春市特殊教育學(xué)校畢業(yè)后，到玉龍學(xué)校工作，現(xiàn)已擔(dān)任副校長。為了孩子的康復(fù)，她一直吃住在學(xué)校。她告訴記者，自閉癥兒童不喜歡肢體接觸，肢體接觸是情感的基礎(chǔ)，也是語言訓(xùn)練的第一步。凱是一個患有自閉癥的孩子。剛?cè)雽W(xué)的時候，她喜歡一個人玩。她不想看老師的眼睛，也不喜歡別人碰他。對于語言訓(xùn)練，馮立秋盡量甜言蜜語，準(zhǔn)備他喜歡的食物和玩具，適當(dāng)滿足他的需求。孩子被吸引了，就摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，然后抱在懷里，表示老師有多喜歡他?！睕]過多久，大熊貓開開就興奮過頭了。他會慢慢知道老師不會傷害他，老師也喜歡他?！瘪T立秋說，這是每個孩子的第一堂“課”。
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