海南日?qǐng)?bào)教育傳媒工作室邀請(qǐng)了多位專家詳細(xì)講解自閉癥知識(shí)。 《自閉癥康復(fù)中心》
“自閉癥孩子能不能上學(xué)，能上什么學(xué)校，因人而異，不能一概而論?！蓖跖f，每個(gè)孩子在入學(xué)前都要接受當(dāng)?shù)亟逃姓块T委托的殘疾人教育專家委員會(huì)的評(píng)估。評(píng)估專家會(huì)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的身體健康狀況、適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行綜合評(píng)估，然后提出建議:在普通學(xué)校隨班就讀、在特殊教育學(xué)校就讀或者等待特殊教育老師送到你家。
劉穎提醒家長，自閉癥孩子的培養(yǎng)要堅(jiān)持三個(gè)原則:一是寬容理解，不能打罵，否則容易導(dǎo)致更多的行為問題和脾氣暴躁的孩子；第二，適當(dāng)改變，在和行為刻板的孩子玩耍時(shí)，要適當(dāng)轉(zhuǎn)移他們的注意力；第三，興趣的改變，從孩子感興趣的地方開始，培養(yǎng)孩子的生活和社交能力。
從臨床數(shù)據(jù)來看，越早對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)，康復(fù)效果可能越好，孩子上特殊教育學(xué)校或普通學(xué)校隨班就讀的可能性也越大。
海南(海口)特殊教育學(xué)校的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下用手語“唱”國歌。海南日?qǐng)?bào)記者張茂攝
“海南17所特殊教育學(xué)校，教師約500人。其中高級(jí)職稱教師較少，青年教師較多，整體業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高?！蓖踅ㄗh，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步配備特殊教育學(xué)校的教師，同時(shí)充分依托各級(jí)各類教師培訓(xùn)項(xiàng)目，將特殊教育的通識(shí)教育內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提高普通學(xué)校教師的特殊教育專業(yè)素質(zhì)，更好地服務(wù)隨班就讀的自閉癥學(xué)生。
劉穎說，特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)主要是為自閉癥兒童提供行為訓(xùn)練。“自閉癥兒童的主要臨床表現(xiàn)是社交障礙，所以行為訓(xùn)練的核心思想是促進(jìn)社交，訓(xùn)練課程和內(nèi)容多樣化，包括一對(duì)一的專項(xiàng)訓(xùn)練課、一對(duì)多的小組課、精細(xì)練習(xí)課和奧爾夫音樂課?！?br>
在學(xué)習(xí)的第一階段，一些自閉癥兒童需要父母陪伴。曹說，由于大多數(shù)自閉癥兒童是從康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)入特殊教育學(xué)校的，他們無法立即適應(yīng)不熟悉的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校老師也無法同時(shí)照顧所有學(xué)生。所以，他們需要自己熟悉的家人幫助、陪伴、安撫、鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子。隨著孩子對(duì)學(xué)校的接受程度越來越高，家長陪伴的頻率和時(shí)長也會(huì)相應(yīng)減少，最終達(dá)到孩子獨(dú)立上學(xué)的目的。
概括訓(xùn)練簡單來說，就是指在某種情境下獲得的技能或行為，可以在其他地方、在不同的前提下展現(xiàn)出來?！氨热缋蠋熢谡n堂上教孩子認(rèn)識(shí)和使用人民幣。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子不一定能學(xué)會(huì)使用人民幣。家長可以帶孩子去超市學(xué)習(xí)用人民幣購物，這是一個(gè)遷移和泛化的過程?！辈芏Y說。
日常生活中，如何判斷孩子是否患有自閉癥？劉穎說，自閉癥兒童在嬰兒期主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙，包括言語和非言語交往障礙，以及興趣狹窄和重復(fù)性刻板行為(如知覺異常)。簡單來說，他們具有“五不”特征:不看、不應(yīng)該、不指、不說、行為不端。這些癥狀會(huì)在6個(gè)月以后逐漸出現(xiàn)，尤其是1歲到1.5歲以后。所以這個(gè)時(shí)期是發(fā)現(xiàn)孩子是否有自閉癥的關(guān)鍵時(shí)期。
“近年來，海南堅(jiān)持‘兩頭延伸’，在海口、東方擴(kuò)大特殊教育學(xué)校高中教育，在儋州、東方開辦特殊教育幼兒園。根據(jù)規(guī)劃，“十四五”期間，海南將繼續(xù)加快發(fā)展非義務(wù)教育階段特殊教育。”王認(rèn)為，這將為特長生更早地接受教育，更好地走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
自閉癥兒童在成長的后期會(huì)面臨很多問題。劉穎建議，有關(guān)部門不僅要重視自閉癥的早期診斷和康復(fù)，還要關(guān)注自閉癥患者的教育和未來生活質(zhì)量，通過政策法規(guī)的制定，為自閉癥患者建立職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、就業(yè)、自我管理和康復(fù)等服務(wù)平臺(tái)，保障自閉癥患者的權(quán)益。
自閉癥是一種病因不明且無法完全治愈的疾病。從個(gè)體發(fā)展的角度來說，對(duì)自閉癥最好的預(yù)期是2-6歲。所以，每一次康復(fù)訓(xùn)練都是在和時(shí)間賽跑。
“自閉癥是一種發(fā)育行為障礙，應(yīng)該去找兒童發(fā)育行為方面的專家。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有上述癥狀，一定要盡快就醫(yī)?！眲⒎f建議，如果孩子被確診為自閉癥，家長不要?dú)怵H，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，投身于孩子的康復(fù)訓(xùn)練。在日常生活中，盡量不要讓孩子獨(dú)處，更不要過早接觸電子產(chǎn)品，確保孩子始終處于人際交往和互動(dòng)中。
目前，海南有17所特殊教育學(xué)校。30萬人口以上市縣全部設(shè)立特殊教育學(xué)校，全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校設(shè)立特殊教育資源教室。
王告訴《海南日?qǐng)?bào)》，目前，海南有17所特殊教育學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“全覆蓋”:30萬人口以上的市縣都有特殊教育學(xué)校，全省所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都有特殊教育資源教室。
近日，海南日?qǐng)?bào)教育傳媒工作室邀請(qǐng)了海口市婦幼保健院兒童保健科副主任劉穎、海南省教育研究培訓(xùn)院教研員、海南(海口)特殊教育學(xué)校智力發(fā)展部主任曹，為大家詳細(xì)講解“星星的孩子”——自閉癥兒童的早期癥狀、診斷、干預(yù)和特殊教育。
曹說，孩子進(jìn)特殊教育學(xué)校建議家長陪讀的另一個(gè)重要原因是自閉癥兒童遷移能力差。家長可以通過陪同了解老師的教學(xué)訓(xùn)練方法和內(nèi)容，回家后也可以繼續(xù)訓(xùn)練孩子。
曹說，特殊教育學(xué)校的老師面對(duì)的學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生不一樣。有的孩子很敏感，有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獠缓?、課程改變等原因發(fā)脾氣，甚至有自傷、傷人的行為。特殊教育學(xué)校的教師需要在工作中投入更多的時(shí)間、精力、耐心和愛心。建議通過“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”的方式，每學(xué)期或每學(xué)年組織一次外聯(lián)活動(dòng)和心理咨詢活動(dòng)，幫助特殊教育學(xué)校教師緩解壓力，放松心情，以更好的狀態(tài)投入工作。
據(jù)介紹，對(duì)于新入學(xué)的自閉癥兒童，特殊教育學(xué)校的課程主要是人性化，教他們與熟悉的人交往等。當(dāng)他們懂得互動(dòng)，理解指令，然后慢慢進(jìn)入文化課。
根據(jù)省教育廳的規(guī)劃，“十四五”期間，海南將進(jìn)一步擴(kuò)大特殊教育資源，確保全省每個(gè)市縣都有一所特殊教育學(xué)校，推動(dòng)人口較多的市縣建立第二所特殊教育學(xué)校，鞏固和提高義務(wù)教育階段適齡殘疾兒童入學(xué)率。
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