如何解決自閉癥兒童“拒絕訓練”的情緒 [自閉]
如果想換個環(huán)境或者在新的環(huán)境中學習，要提前改善新的環(huán)境，盡量減少可能的干擾源，讓孩子做好準備。
接下來，你可以引導孩子找到更合適的方式來處理負面情緒。
◆先問問孩子想要什么。比如你可以坐在汽車的前座而不被別人搶走。
首先，家長首先要觀察是什么讓孩子如此排斥訓練。然后就可以根據(jù)情況選擇干預方案了。
特別提醒:無論孩子如何回應你，你都要讓孩子知道，你尊重并完全接受他的感受。
在孩子很小的時候，就應該教會他明白這個道理，并且經(jīng)過以上的肯定、分享、樹立榜樣三個階段，現(xiàn)在正是時候。
孩子越能準確地用語言表達自己的感受，就越能掌握處理情緒的能力。例如，當孩子生氣時，他可能也會感到失望、憤怒、困惑、嫉妒等。當他感到悲傷時，他可能也會感到受傷、被排斥、空虛和沮喪。認識到這些情緒的存在，讓孩子更容易理解和處理自己面對的事情。
◆對于自閉癥兒童來說，那些原因都很重要。盡量站在孩子的角度，你會更容易接受孩子的情緒。
耐心、等待、秩序等方面的訓練要貫穿訓練始終，比如他越是著急吃飯不想洗手，就越不會吃飯，而是先洗手。
◆和所有人一樣，自閉癥兒童的情緒是有原因的。
但是，如果他堅持原來的要求，如果他想坐在地上而不是椅子上，他仍然不會得到獎勵，但直到孩子完全符合要求才會給予獎勵。
自閉癥兒童對情緒了解不多，沒有足夠合適的詞語來描述。他們很難正確表達內(nèi)心的感受。
◆孩子需要一些時間來表達自己的感受。要有耐心，不要在孩子試圖表達情緒的時候打斷他，鼓勵他繼續(xù)說下去。
按照外力作用輔助調節(jié)-語言提示-取消提示和引導調節(jié)的步驟進行訓練。
應給出適當?shù)呐艢夥椒?。對于以哭為主的，要一次哭夠或者意識到哭沒用。比如給哭鬧加上行動限制，讓哭鬧伴隨著不好的經(jīng)歷，或者使用束縛，抱頭或者緊緊夾住腿，或者不能離開椅子四處走動。簡而言之，就是讓他發(fā)泄，但是他覺得發(fā)泄不舒服，就不想再哭著發(fā)泄了。
比如放一些他喜歡的音樂，看動畫片段(如果你知道他喜歡哪個電視節(jié)目，可以先錄下來)等等，讓他盡快擺脫不好的體驗。
具體做法:幫助孩子捕捉內(nèi)心的情緒。
“原來，這些讓你這么不開心。來，先說說你心里的感受?！?/p>
在自閉癥兒童的康復訓練中，處理自閉癥兒童的情緒問題是康復訓練的重要組成部分。自閉癥兒童的情緒問題對他們的社會交往能力有很大的危害。他們不能像正常孩子一樣控制自己的情緒。他們只是活在自己的世界里，用自己的方式發(fā)泄自己的不滿，比如表現(xiàn)出過度的沖動、傷害行為、大喊大叫等。
對于6歲以下的孩子，沒必要深入解釋“錯”的原因，除非他主動提問。重要的是讓孩子知道自己的感受不是問題，不良言行才是問題的關鍵。所有的感受和期待都可以接受，但不是所有的行為都可以接受。
在進入新環(huán)境之前，先停下來一段時間，觀察熟悉四周，然后保持情緒穩(wěn)定，再和熟悉的人一起進入。新環(huán)境對孩子的影響會很大，要有一個熟悉的人在場引導。
◆和孩子討論解決問題的方法。引導他找到自己的路，幫助他做出最好的選擇，鼓勵他自己解決問題。
原則:先處理情緒，再處理事情。
◆和孩子討論:可以采取哪些預防措施來避免同樣不理想的情況。
接下來我會為家長整理一些改善自閉癥孩子情緒的方法，希望對他們有所幫助。
當孩子有了足夠的情緒表達，你會發(fā)現(xiàn)孩子的面部表情、肢體語言、語速、語氣、音量、語調都變得舒緩了。
設定規(guī)范是指為孩子的行為設定規(guī)范，即劃出一個明確的范圍，里面是可以理解或接受的，外面是不合適和不接受的。
◆如果孩子急于說出內(nèi)容，事情的始末，誰對誰錯，可以通過傾訴的方式把孩子拉回情感部分。
例子:“亮亮拿走了你的游戲機，你很生氣。媽媽知道你的感受。但是你打他是不對的。你想，你打了他，現(xiàn)在他也想打你，那你們倆以后就做不了朋友了吧？”
◆如果有必要，不妨帶著清爽愉悅的心態(tài)參與其中，和孩子一起解決問題。
對于沒有自傷和攻擊行為的自閉癥兒童，我們需要根據(jù)他們的行為進行引導，如忽視和強化、主動強化、厭惡治療、自控訓練等。
你可以提供一些情緒詞匯，幫助孩子把那種看不見的恐慌和不適的感覺，轉化成一些可以定義和界定的情緒范疇，刻畫出他們當時的內(nèi)心感受。比如:“那讓你擔心了吧？”或者“你覺得很委屈很生氣是不是？”
當自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定時，訓練者可以一邊輕輕搖晃身體的某個部位，或者把他們的頭摟在懷里，一邊用溫柔的話語安慰他們(不宜把他們抱起來，輕輕靠近即可)。對于情緒激動的孩子，可以采取被動、強勢的動作，如迅速轉動身體、手臂、推開等，使其從原有的情緒狀態(tài)中分散開來。
比如:“寶貝，我看到你難過的樣子。告訴我發(fā)生了什么？”或者，“你看起來不開心。什么讓你生氣？”作為處理情緒的第一步，“肯定”的意義是向孩子表達:“我注意到你有這種情緒，我接受有這種情緒的你?！?/p>
◆等孩子情緒稍微平復后，你可以繼續(xù)引導他講述事情的細節(jié)。
如果自閉癥兒童的不良情緒是由于聽到某種聲音、看到某個人或某件事、或者環(huán)境中某件事的改變而引起的，可以采取脫離成就情境或在原有情境中加入喜歡因素的轉化方法。
有些自閉癥兒童的情緒問題并不會隨著年齡的增長而減弱，還會出現(xiàn)自殘和其他傷害等問題。年齡的增長也讓我們無法阻止他的攻擊性或者自殘行為。比如身體不適或者有什么情緒，沒有及時溝通，就會撞墻或者打其他小朋友。
怎么做:直接說出你在孩子臉上看到的情緒。
如果自閉癥兒童有自傷或攻擊行為，我們預防和處理自傷或攻擊行為的一般原則是“幫助他們建立常規(guī)”和“促進交流和表達”，即“構建生活”。
這個時候，如果孩子有情緒，他就會不理，更加不滿足，直到指示他洗手。孩子完成指令后一定要表揚。
比如孩子受挫后打人，罵人或者扔玩具。在了解了這些行為背后的情緒，幫他描述了自己的感受之后，你要讓孩子明白，有些行為是不合適的，是不會被容忍的。
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