林美貞:從父母的期望看融合問題(學(xué)校、就業(yè)、社會(huì)) 《精神分裂》
前兩天我們家孩子不小心推倒了一個(gè)同學(xué)，把孩子弄傷了。當(dāng)時(shí)我們也及時(shí)處理了，都處理的很好。但是當(dāng)時(shí)和老師交流的時(shí)候，我就想，我說，有什么辦法可以避免這種情況？因?yàn)樗桥既坏玫降?，不是有意識(shí)的。我在問這個(gè)問題的時(shí)候，班主任說了一句話，我其實(shí)很感動(dòng)。我說，親愛的老師，我們怎么做才能避免傷害其他孩子？但是我們老師說了一句話，覺得如果把他和其他孩子分開，就失去了融入的意義。在這件事情上，我發(fā)現(xiàn)我站在了他的角度，站在了學(xué)校的角度，想避免給學(xué)校造成更大的麻煩，但是我的老師站在了我的角度，如何讓孩子和同學(xué)有更多的接觸。我當(dāng)時(shí)立刻被他說的話感動(dòng)了。
林美貞:非常好，所以我經(jīng)常想，什么是尊重？其實(shí)當(dāng)我們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，完全可以接受自己的孩子。這才是真正的尊重。當(dāng)然沒那么容易，所以你很有誠意的和我們大家分享自己的心路歷程。最后你說融合是一種共生的成長，共同成長的過程特別好。
其實(shí)我不支持一個(gè)孩子待在家里。比如不要為難別人或者孩子。我覺得不一定是這樣。每個(gè)孩子都需要社會(huì)化。他的社會(huì)化過程就是讓他有機(jī)會(huì)體驗(yàn)家庭成員之外的人際關(guān)系。你不用擔(dān)心他的認(rèn)知理解。我相信每個(gè)生命都有他的潛力和直覺。也就是說，我們的一些孩子，即使不會(huì)說話，也能用心觀察。有些孩子，其實(shí)是通過自己的身體去體驗(yàn)，或者是通過這樣一個(gè)過程，通過感知去感受物質(zhì)環(huán)境，進(jìn)入心理，進(jìn)入整個(gè)心靈。
田甜媽媽:說到融合教育，我覺得我這幾年的一個(gè)體會(huì)就是融合是一起成長的，因?yàn)橐婚_始我一直在問自己和孩子，我們總是把自己改造成覺得環(huán)境是一樣的。我想和其他孩子一樣畫孩子，但是又有自己的特點(diǎn)。當(dāng)無法改變的時(shí)候，我會(huì)恐慌。我有時(shí)候會(huì)送他，到了學(xué)校以后，看到他和別人在一起。
天天媽:開學(xué)一周，學(xué)校班主任找我談過一次。人家只是婉轉(zhuǎn)客觀的說，學(xué)校的課程可能不完全適合孩子，怕耽誤孩子。我們怎么想的？基本上也就是說，因?yàn)閳?bào)名的時(shí)候和院長溝通過，所以這次也給她看了孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的一些過程和成果。第一，我讓她知道孩子有一定的學(xué)習(xí)能力。只有老師知道孩子有學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)老師作為老師教學(xué)生的前提條件之一。第二，孩子有一定的學(xué)習(xí)意愿，因?yàn)樗麜?huì)告訴你他會(huì)不會(huì)學(xué)，但是他愿意學(xué)，這是很重要的一點(diǎn)。第三點(diǎn)是我還跟老師說了我對他的一個(gè)期望，因?yàn)樗阢暯影嗟臅r(shí)候，有一天回家跟我說，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？是他的聰明，我相信不是他的思維，只是他們重復(fù)了銜接班老師的一句話。但我還是很認(rèn)真的回答了他，因?yàn)槲覀円鲇杏玫娜?。我也把這個(gè)，嗯，這個(gè)故事講給了我們小學(xué)一年級的班主任。
這里想和大家分享的是，我在臺(tái)灣省看到了臺(tái)灣省過去20-30年的全納教育的一些經(jīng)驗(yàn)，在中國也是不短的時(shí)間了。很多家長都在討論，是讓孩子上普通小學(xué)還是留在這類機(jī)構(gòu)，還是停止學(xué)習(xí)留在家里？其實(shí)我們覺得如果你家境好，可以請個(gè)保姆在家?guī)Ш⒆印５俏矣X得孩子最好不要待在家里，除非真的適應(yīng)不了學(xué)校的制度，有明顯的困難。在特殊學(xué)校，他們也很難做出反應(yīng)，孩子們又弱又病。如果是這樣的前提，可以考慮留在家里，偶爾學(xué)校也會(huì)在家里關(guān)注他們。我們的孩子還是讓他去小區(qū)的公園，或者讓他有機(jī)會(huì)豐富自己的經(jīng)歷。
林美貞:我們先拿到了入場券。我們常說它是一個(gè)門檻。其實(shí)我們知道教育法規(guī)定不能拒絕學(xué)區(qū)內(nèi)的孩子，但是不管你是在一線還是二線省會(huì)城市，大陸那么大，學(xué)校多，孩子多，我們也不能保全部都能遇到?jīng)]課的老師，或者有教育情懷的，或者這是第一次遇到我們這樣的孩子。不過看你態(tài)度不卑不亢，他被你感動(dòng)了，說你是個(gè)有素質(zhì)的家長。我認(rèn)為這是一個(gè)好的開始。那你能和我們分享一下每天在這個(gè)學(xué)校度過的一段適應(yīng)期嗎？我們說每個(gè)人一生都在學(xué)習(xí)社會(huì)化，那么我們這個(gè)血統(tǒng)的孩子也是一樣的，他們也會(huì)面臨新環(huán)境下的整個(gè)適應(yīng)情況。當(dāng)然，這個(gè)適應(yīng)的過程肯定不容易。不管他是不是一個(gè)血統(tǒng)的孩子，對他來說都是一個(gè)新的課題。如果你不方便和我們分享，那就是在學(xué)校適應(yīng)的過程。你遇到過哪些問題，有什么好的對策？
小學(xué)畢業(yè)后，上中學(xué)還是職高是另一個(gè)問題，因?yàn)榻裉煳覀兊臅r(shí)間非常有限。第四講講的是大一點(diǎn)的孩子，也就是18歲以后，包括青年到成年，在可能40年的很長一段時(shí)間里，如何考慮自己的職業(yè)或者如何選擇自己的安置。以確保他能有意義地度過余生？好讓他的父母更放心。
其次，我已經(jīng)為孩子的學(xué)業(yè)做好了準(zhǔn)備。我們家孩子素質(zhì)不是特別好，但是我們提前一年開始教他小學(xué)一年級。在這個(gè)過程中，語文好，數(shù)學(xué)也是非常大的壓力。后來我慢慢放開了，也就是說，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。我覺得學(xué)習(xí)的根本目的是培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。在這漫長的一生中，他有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，包括我們的一生，所以我覺得沒必要急。我們重在培養(yǎng)興趣，同時(shí)他也有興趣，他會(huì)在一生中慢慢學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一輩子的事。不要阻止孩子學(xué)習(xí)。
首先了解了我們當(dāng)?shù)氐娜{教育現(xiàn)狀。我們當(dāng)?shù)赜幸凰鶠樘厥鈨和_設(shè)的私立學(xué)校。在學(xué)校群里看到很多孩子的表現(xiàn)，覺得很不錯(cuò)，就去私信加入了別人家長的微信聊了聊。我從他那里了解到，他的孩子那么優(yōu)秀，為什么沒有進(jìn)入正規(guī)學(xué)?；蛘邲]有留在正規(guī)學(xué)校。在這個(gè)過程中，父母給了我很多信息，我從父母的反饋中了解到了我們當(dāng)?shù)厝诤辖逃默F(xiàn)狀。我想，我們的家長一定了解他們當(dāng)?shù)氐睦蠋?，對學(xué)校的接受程度，以及現(xiàn)在發(fā)生的事情，包括學(xué)校的外部環(huán)境。
林美貞:大家好！很高興又到了我們在線分享的時(shí)候了。我是林美貞，今天我們要講第三講:整合的話題。我從父母的角度來說。雖然我一直希望社工在這方面能有所作為，但是我覺得站在我的立場上，還是可以站在社工的角度，站在家長的立場上來談這個(gè)問題。
所以我相信融合的理念，如果得到各方面的支持，加上家校良好的配合，一定能讓這樣一個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)或者中學(xué)的融合，甚至后期的職業(yè)培訓(xùn)和住宿，包括長大以后，即使他可能做不到力所能及的事情，即使他在家，他的生態(tài)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境也能支持他，讓這個(gè)孩子能像我們一樣舒適自然。
林美貞:是的，這就是我想說的。在國內(nèi)多次講融合教育的時(shí)候，我一直在提醒，融合教育沒有什么特別的，或者說沒有什么特別的技術(shù)。只要做好一件事，就是支持。也就是說，在學(xué)校的整個(gè)人文環(huán)境中，老師要支撐我們家長的心。這樣，如果孩子在學(xué)校遇到困難，老師就會(huì)支持他。甚至在改了一個(gè)年級之后，學(xué)校還能把這樣一個(gè)孩子的條件傳下去，這就是一種支持。我相信，如果你今天有這樣的成功經(jīng)驗(yàn)，你是如此愿意與眾多家長分享，你也是在為我們的融合教育做貢獻(xiàn)，讓我們?nèi)诤辖逃睦砟睿玫剡m應(yīng)孩子的成長。在這方面，我在這里和大家做了這些簡短的分享和互動(dòng)。我一直說，對于孩子，要從最后開始，要想的長遠(yuǎn)。你在孩子小學(xué)面前做好了這個(gè)時(shí)期的工作，對孩子的一生都是一個(gè)伏筆。
第五，我覺得家長配合學(xué)校很重要，這里很重要的一點(diǎn)就是陪伴學(xué)生。當(dāng)時(shí)我就問學(xué)校，如果可能的話，我們可以陪著他們，在教室里，在走廊里，或者在學(xué)校外面的保安室。我們都能做到。如果學(xué)校需要，我們隨時(shí)可以出現(xiàn)幫助孩子，或者幫助學(xué)校的日常教育秩序。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校的意見是讓孩子先試一試。我們覺得既然學(xué)校有這樣的計(jì)劃，我們也就欣然接受了。當(dāng)然，你心里肯定有些緊張，但是你要相信，學(xué)校其實(shí)比你更關(guān)心孩子的安全，學(xué)校很關(guān)心學(xué)生的安全。所以對于學(xué)校來說，只要學(xué)生踏入家長的停止線，他的安全就是學(xué)校的責(zé)任。你要相信學(xué)校和老師，陪我們的目的其實(shí)不是陪我們，所以我們不要糾結(jié)于老師不讓我陪，或者學(xué)校不讓我陪的問題。雖然不允許陪讀，但是體現(xiàn)了學(xué)校的責(zé)任。我想我們?yōu)槭裁床辉囋嚹?？你想讓這個(gè)孩子一直在你身邊嗎？所以我覺得家長有時(shí)候也要設(shè)身處地，主要是考慮到自己是站在學(xué)校這邊的。當(dāng)我們的孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他們將在學(xué)校作為學(xué)生。
我覺得作為一個(gè)人，我們都應(yīng)該有同樣的權(quán)利，也是我們父母的責(zé)任，不要因?yàn)槟阕约旱慕箲]，你的心理問題，或者一些不好的經(jīng)歷，而剝奪我們的孩子享受陽光，空氣，四季的機(jī)會(huì)。也就是說，我以自己為例。當(dāng)初女兒腦損傷嚴(yán)重的時(shí)候，醫(yī)生告訴我她只能躺著看天花板。當(dāng)時(shí)我就想，只要他是人，他就有權(quán)利用他的眼睛去看這個(gè)世界，用他所有的感官去看他身體之外的一切環(huán)境。于是我扶女兒坐起來，甚至有機(jī)會(huì)站起來。雖然她不能走路，但她有一個(gè)輪椅。通過帶她上山下海，我獲得了不一樣的生活質(zhì)量。
在孩子人生的每個(gè)階段，都有融入的需要，也有一些融入的問題。稍后，我將請?zhí)锾鸬哪赣H與我們分享關(guān)于小學(xué)的情況。入小學(xué)前有必要進(jìn)行一些學(xué)前能力訓(xùn)練嗎？小學(xué)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，一些家長不得不選擇陪讀，或者選擇像影子老師一樣陪讀。當(dāng)然，少數(shù)孩子通過交流或被學(xué)校接納，也能很好地融入學(xué)校群體，但他們也有自己的問題。即使是學(xué)校的老師也不得不面對一些艱難的挑戰(zhàn)，我們將在后面討論。
林美貞:所以我說，我們作為孩子的主要養(yǎng)育者，作為父母，你可以擔(dān)心，但是在和孩子互動(dòng)的時(shí)候，和孩子密切觀察的敏感度和綜合敏感度。田甜的母親剛才說得很好。從他的眼神里，你沒有把你的焦慮傳遞給你的孩子。你真的默默接受了，這就是我們所說的支持情境。田甜的媽媽做了這么好的包容，讓孩子們能順利度過最艱難的階段，這讓我特別感動(dòng)。我聽到田甜的母親這樣說，我覺得她真的是一個(gè)明智的母親。孩子可以順利的去一個(gè)新的環(huán)境接受融入。事實(shí)上，母親的角色和她的行為都非常關(guān)鍵。這就是為什么我如此珍惜你今天分享這個(gè)個(gè)人聲明。我在想，過了這一關(guān)，孩子們就要融入這個(gè)班級了，這是新的挑戰(zhàn)，也是新的門檻。我們常說，一個(gè)孩子可以成為一個(gè)班級的一員，而不是一個(gè)空中人。那么請和我們分享一下你是如何習(xí)慣每天的?，F(xiàn)在你是四年級的學(xué)生。這四年可能是因?yàn)橐恍┖芎玫臏?zhǔn)備。
林美貞:所以，無論是在中國還是在其他出版物上，我們都能看到父母的真誠。有老師跟我們聊的時(shí)候，說也是站在老師的立場上測試。我們的父母會(huì)不會(huì)很在意孩子的學(xué)習(xí)？那么我們作為家長就不要過度敏感和防備，然后跟老師說我們不是放棄孩子，也不希望孩子來這里只是為了混日子。我們也希望給孩子一個(gè)時(shí)間。當(dāng)然，我們也不會(huì)給老師太大的壓力。我認(rèn)為你做得很好。我想問一下田甜媽媽，在這個(gè)過程中你沒有主動(dòng)退縮，除了老師陪你上的第一堂課，但是你也給了孩子和老師很大的支持。那么你在這個(gè)過程中應(yīng)該也會(huì)遇到一些老師特別貼心的地方，能不能也和我們一起做一些關(guān)于感動(dòng)你的地方的分析？
林美貞:甄月來老師也說過，學(xué)游泳一定要去游泳池。我們孩子融入的目的是學(xué)習(xí)他的人際交往，以及他的社會(huì)化。在這個(gè)過程中，他們也要接受挑戰(zhàn)，接受很多很多所有孩子成長過程中可能遇到的考驗(yàn)，他必須突破個(gè)人的局限。我們一直有興趣在融合的時(shí)候一遍又一遍的聊。所以今天因?yàn)闀r(shí)間有限，我希望說我們還沒有談清楚。我們可以以后繼續(xù)談。也希望每天媽媽把你的正能量傳遞給更多的父母，祝福你。我也希望我們能繼續(xù)有更多的交流。
第四點(diǎn)是真誠。我想我們都想變得人道。我們是孩子的家長，學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)也是。我們用一個(gè)家長的心態(tài)去和他交流，往往會(huì)引起共鳴，引起學(xué)校老師的獨(dú)立思考。另外，在溝通方面，我覺得主要是這幾個(gè)方面，主要說明孩子的學(xué)習(xí)意愿和能力，生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及我們家長對孩子在學(xué)校的一些目標(biāo)和期望。同時(shí)家長要對學(xué)校有一個(gè)協(xié)調(diào)計(jì)劃，準(zhǔn)備一些孩子日常學(xué)習(xí)的視頻和一些學(xué)習(xí)成果，這樣你可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)校知道孩子有一定的學(xué)習(xí)能力，便于老師接納我們的孩子。其次，我覺得可以準(zhǔn)備一些能反映孩子性格、情緒、行為的材料。比如我們可以向?qū)W校介紹他的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)。這樣做的主要目的是說明孩子有一定的集體生活能力，包括沒有心理攻擊行為，沒有危害公共安全的行為。我覺得孩子在學(xué)校能學(xué)到多少東西是孩子的事。我們的孩子是自我發(fā)展的問題。我們不依賴學(xué)校教孩子文化知識(shí)，也不妨礙學(xué)校的公共安全。這是學(xué)校的底線，也是融合的底線。所以我覺得應(yīng)該在和學(xué)校短暫溝通的過程中傳遞給學(xué)校。
我不想讓他早上吃午飯。希望他能對社會(huì)，對身邊的人有價(jià)值，哪怕是去打掃衛(wèi)生，或者干點(diǎn)體力活什么的。所以在我們班清點(diǎn)東西的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就說了，希望他盡自己所能，為身邊的班級和同學(xué)提供一些服務(wù)。所以我一直都是這樣，對他有一種期待。我是這樣認(rèn)為的，因?yàn)樗趯W(xué)?？隙〞?huì)得到很多老師同學(xué)的正面引導(dǎo)，這也是我們選擇來學(xué)校的主要原因。我覺得當(dāng)我們把一些家長的想法傳遞給老師的時(shí)候，其實(shí)是在默默地影響老師對孩子的看法和期望。
日常媽媽:他在學(xué)校的第一個(gè)星期，我每天回家都會(huì)盯著他的眼睛和臉看。我不知道他最近在學(xué)校發(fā)生了什么，但我會(huì)觀察他的眼神和表情。第一周，其實(shí)你可以看到他眼神里那種永恒不安的表情，眼神里有一點(diǎn)點(diǎn)的對抗，雖然我相信在新的環(huán)境，新的規(guī)則下，肯定會(huì)有這種碰撞的過程。但在過去的幾周里，我也很注意抱抱他，和他說話，讓他回家后做自己喜歡的事情。如果他喜歡唱歌，我會(huì)讓他唱歌，讓他慢慢靜下來，坐在那里，聽歌玩耍，給他一個(gè)舒緩的環(huán)境。這個(gè)星期，我不會(huì)要求他的學(xué)業(yè)，也不要求什么，只是讓他回家，有一個(gè)相對輕松的狀態(tài)。觀察了一個(gè)星期左右，感覺她的表情和眼神都比較平靜，能感覺到他在逐漸調(diào)整和適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以我覺得，其實(shí)每天接孩子的時(shí)候，看他的表情，就能感受到他在今天的學(xué)校里是否開心，心情如何，總能有個(gè)大概的數(shù)字。
林美貞:是的，太感人了。我總說老師和老師真的需要互相理解，人心都是肉做的。我想李燦小姐聽到了你的共鳴。雖然你不在，但你能知道老師的真誠付出，你說了這么開心的事。我想他也會(huì)很感動(dòng)的。感覺整個(gè)心都軟了，眼睛都快紅了。所以我說作為家長，也要為老師想想，他要做多少工作，有沒有信心。
前期已經(jīng)了解過了。我知道我們學(xué)校面試問題比較簡單?；旧暇褪菃柡⒆右恍┗拘畔ⅰＮ以诩依锒几麄冋f過，但是我們的孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境會(huì)緊張。雖然這些回答在家里已經(jīng)說得很好了，但是老師進(jìn)去核實(shí)信息的時(shí)候，他就坐在那里好好的。結(jié)果老師一問他問題，他就把頭轉(zhuǎn)回去，完全不理會(huì)。在這種情況下，他被介紹給了院長。
所以，無論從哪個(gè)角度看，你和老師都是一個(gè)共同體。所以我覺得一定要相信老師和學(xué)校。我們要用我們的同理心，或者說作為父母的感情，去影響老師的節(jié)奏，讓他和我們產(chǎn)生同理心。我曾經(jīng)跟老師說過，希望孩子能在一個(gè)更富裕的環(huán)境里，這樣對他更好。你以為我們問班主任的時(shí)候是一句話。我是一名教育工作者，我理解。我覺得這句話問題不多。當(dāng)他能站在我的角度考慮問題的時(shí)候，我們就沒有問題了。
在這里，我也天天跟我媽說，我們不用太擔(dān)心孩子的未來。比如孩子十八歲以后應(yīng)該做什么？我以前的孩子怎么辦？我相信你這么理智，這么明智，陪孩子度過難關(guān)。他現(xiàn)在小學(xué)四年級。這些年，你只是邊做邊觀察。至于下一個(gè)階段，還是來下一個(gè)階段做個(gè)準(zhǔn)備吧，不用想太遠(yuǎn)，就是把眼前的小學(xué)階段變得更好。我想你已經(jīng)做到了。當(dāng)你結(jié)束這段對話的時(shí)候，有沒有什么體會(huì)，或者沒有說出來的話會(huì)很可惜？能和我們分享一下嗎？
天天媽:其實(shí)是我做的，因?yàn)樽詴r(shí)間好幾天。報(bào)到第一天，我蹲在學(xué)校門口，看著孩子們進(jìn)進(jìn)出出。我會(huì)問家長和孩子，關(guān)于你今天的面試，老師問了你什么？有一些老師。我去了對面別的孩子去面試的門。報(bào)名有三天，最后一天我也在。
第一點(diǎn)是不要互相指責(zé)。第二點(diǎn)，要能看到老師的難處，設(shè)身處地。第三點(diǎn)是你把這種感激之情運(yùn)用得如此巧妙，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻充分表達(dá)出來。我覺得這已經(jīng)讓老師覺得你是一個(gè)很支持的媽媽了。從此以后，無論你的孩子升入二年級，三年級，四年級，甚至更晚，我相信學(xué)校都會(huì)感受到你的態(tài)度和聲譽(yù)。想問一下這位老師是不是一直天天教你們家？還是現(xiàn)在換老師了？那么，不同的老師對日常有什么不好的印象，或者相同的看法，并把這種氛圍傳遞下去呢？
作為孩子的支持者，我們要做的不僅僅是讓孩子適應(yīng)環(huán)境，還要通過自己的努力去滲透和改變環(huán)境，這才是父母需要做的。所以我覺得融合不是讓我們像他們一樣，而是讓大家互相建立。
只是老師掌管后，孩子可能不那么聽話，或者一時(shí)找不到合適的方式方法，老師暫時(shí)無法和孩子溝通；可能他精力有限，因?yàn)橐粋€(gè)人面對45個(gè)學(xué)生，所以可能做不到。但我知道，在初衷中，老師從來不想放棄任何一個(gè)孩子。當(dāng)我們家長看到老師對孩子的付出，我們家長一定要及時(shí)向老師表達(dá)我們的感激之情。我覺得大家都是相互的。我們對老師的感謝，老師說看到了家長對老師的肯定。
有了支持系統(tǒng)的存在，有了應(yīng)用資源的整合，其實(shí)普通班級的家長都可以感受到，班級不會(huì)因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)特殊的孩子而影響所有孩子接受教育的權(quán)利。老師也會(huì)覺得班級有一個(gè)特殊的孩子，可以得到學(xué)校校長、學(xué)校整體資源或者同事的支持，這樣老師就不會(huì)覺得他接受一個(gè)特殊的孩子是一個(gè)多么大的挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在我們來談?wù)勅诤辖逃囊恍v史。通常在我們的圈子里，這里的一體化是一體化教育的簡稱。當(dāng)然，我們還是希望社會(huì)融合，包括整個(gè)人生。1994年，西班牙《薩拉曼卡宣言》提到，融合教育的本質(zhì)是讓所有義務(wù)教育年齡的兒童在參與學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)和感受到尊嚴(yán)，并被接受，或者說兒童能夠順利地在同齡人中得到公平的對待。
田甜媽媽:我認(rèn)為還有一點(diǎn)就是積極參與班級事務(wù)，因?yàn)檫@個(gè)班級是你和你的老師以及其他家長之間的橋梁。因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有機(jī)會(huì)和其他家長交流，但是因?yàn)榘嗉壥聞?wù)，可以和其他家長交流。在你和他們交流的過程中，大家可以互相了解，這樣他的父母才會(huì)理解。除了老師，他們是對孩子影響最大的人。所以，如果你和其他家長建立了良好的關(guān)系，其他家長也理解你，那就一定會(huì)影響孩子。這樣，很多家長會(huì)幫我們的孩子和自己的孩子溝通，對自己的孩子說:“你今天幫助同學(xué)做得很好。”這就是家校共育，不僅對我有很好的影響，對其他孩子家也有很好的影響。
林美貞:抱歉打擾了。就因?yàn)槟氵@么一說，讓我想起這幾天北師大的鄧萌教授也在華東師大的康復(fù)計(jì)劃里寫了，就是他在說幾個(gè)一體化的孩子，其中一個(gè)是西西。他也進(jìn)了這么一個(gè)普通的班級，因?yàn)樗谀莻€(gè)班級，給了很多孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以就像你剛才說的，很高興你補(bǔ)充了一些東西。正是因?yàn)檫@樣的孩子參與到學(xué)校中，普通班的其他孩子和他們的家長才能有相互的理解。就像你家天天在學(xué)校，其他孩子都有很好的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣一個(gè)類似的案例在我們中央電視臺(tái)播出了，有才能的人還采訪了臺(tái)灣省的吳教授，他在臺(tái)灣省跟蹤這些孩子。他們說，從小學(xué)到大學(xué)，在他們成長的過程中，小學(xué)甚至中學(xué)，都難忘曾經(jīng)有一個(gè)和他們不一樣，有一些特殊需求的孩子成為他們的同學(xué)，讓他們更好的理解生活的多樣性，以及每個(gè)人的學(xué)習(xí)都不一樣，如何真正的落實(shí)到彼此，彼此相愛，彼此幫助。我想除了你剛才跟我們說的成為一名好老師，你一定還有很多支持者。是想快點(diǎn)分享給我還是怎么分享？
第三，我覺得在學(xué)校準(zhǔn)備這次報(bào)名面試很重要。我覺得，我們在溝通的時(shí)候，首先要有話要說，不要抱怨，不要亂說，因?yàn)橄裎覀冞@樣的父母可能壓力太大了，所以有時(shí)候我們很容易打開這個(gè)盒子，接受不了。但是要知道，我們和學(xué)校的溝通時(shí)間是非常寶貴的。我們一定要言之有物，把有用的東西傳遞給學(xué)校。還有一點(diǎn)就是我們的邏輯要清晰。在家一定要提前安排清楚。有哪些事情想和學(xué)校溝通？
今天，我希望我能盡快用一段話講完這個(gè)話題。在那之后，我們將爭取一些時(shí)間，因?yàn)槲覀冄埩艘晃惶厥獾目腿耍瑏碜詽?jì)南的田甜媽媽，她將展示自己并介紹更小的孩子上小學(xué)。這是很多家長不得不邁過的一道坎。同樣是從家里到幼兒園，這是融合教育的第一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)橛變簣@沒那么難，反正是兒戲，義務(wù)小學(xué)教育才是家長真正感到焦慮的，因?yàn)槿绻麤]有辦法進(jìn)入小學(xué)融合，后者就更少了。
田甜媽媽:謝謝林先生，給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流。我只是一個(gè)孩子的母親。我只能和大家分享一下我自己這幾年孩子上學(xué)的經(jīng)歷。也希望我的親身經(jīng)歷能給你一些啟發(fā)。我先說我們孩子發(fā)展的過程。我們在孩子上小學(xué)前一年，也就是五年前就開始做準(zhǔn)備了。
我在這里強(qiáng)調(diào)一下，融入的目的是為了談一談融入對于我們精神障礙兒童或者自閉癥兒童家庭的價(jià)值和意義。對于整合來說，只要有支持，一直關(guān)注他們并不難。記得2004年，林冰如老師做過一個(gè)調(diào)查。當(dāng)時(shí)他說融合本身沒有問題，融合教育也沒有問題。只要學(xué)校能和家長適度溝通，上下級之間有適度的協(xié)調(diào)，老師自己的態(tài)度值也能調(diào)整，做好這樣的準(zhǔn)備。
這是林美貞老師2022年4月15日Xi安在線公益大講堂直播講座第三講的內(nèi)容。它對離家兒童的學(xué)前準(zhǔn)備、如何進(jìn)入小學(xué)、適應(yīng)期和社會(huì)交往提供指導(dǎo)，并請安冉女士(日常母親)分享她的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?！肚啻号c未來》微信官方賬號(hào)獲授權(quán)錄制、整理、發(fā)布直播。音頻識(shí)別:耿新宇，編輯整理:杰Xi，校對:呵呵爸爸，排版:耿新宇。
林美貞:對不起，我先做個(gè)總結(jié)，順便給你反饋。大家都聽說過，每天在孩子進(jìn)入融合班之前，我們的媽媽都做了很多準(zhǔn)備，全身心投入。和很多家長一樣，她在這個(gè)過程中忐忑不安。你剛剛把整個(gè)經(jīng)歷的細(xì)節(jié)說得很清楚了。我想問一下，那天你帶孩子去學(xué)校的時(shí)候，就是所謂的面試。那么，學(xué)校老師給了你多少時(shí)間？是做了一些沙盤演練，還是遇到了A的情況？這個(gè)問題我想詳細(xì)說一下，因?yàn)橛行┘议L可能覺得，他們可能遇不到像你這樣的好學(xué)校，好老師。能不能告訴我，你花了多少時(shí)間準(zhǔn)備，腦子里有沒有做過一些沙盤演練，有哪些特別的劇集？
2014年4月2日，中國精神殘疾人親友協(xié)會(huì)發(fā)布了一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，顯示這些孩子的家長中，約90%的人覺得孩子上小學(xué)很難，沒有學(xué)?？缮?。那么，目前的情況如何呢？我們真的只能在社區(qū)就業(yè)的這些活動(dòng)中做一些整合或者融合嗎？我想大家都知道，這里還有很大的提升空間，所以這種零拒絕的義務(wù)教育或者說社區(qū)內(nèi)的安置模式，其實(shí)是在考驗(yàn)我們整個(gè)社會(huì)的接受度。要靠我們的父母繼續(xù)努力，要靠我們?nèi)ψ永锕餐幕锇閹兔Α?/p>
從去年或者前年開始，這兩年我基本調(diào)整過來了，對他和別人的不同不太焦慮。后來我以為是因?yàn)槲覀兝蠋煹闹С?，他同學(xué)的幫助，父母的理解，因?yàn)楫?dāng)你所處的環(huán)境沒有對你更多的挑剔，也沒有對你更多的尊重，你就會(huì)慢慢平靜下來。后來我明白了，融合不是說我們跟著走，而是雙方是一個(gè)相互建構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，我們都生活在一起，工作在一起，所以我在這里也意識(shí)到，我們的父母，
我相信是因?yàn)榘嗬镉幸粋€(gè)像我們這樣的孩子，這個(gè)孩子的人生才會(huì)和其他孩子不一樣，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)都說，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)學(xué)生，我們班的凝聚力更強(qiáng)了。我相信這些孩子都是他的同學(xué)，因?yàn)樗麄冊谡疹櫸覀兒⒆拥臅r(shí)候可能會(huì)學(xué)會(huì)體諒和包容別人，所以這對他以后的生活肯定是一個(gè)積極的幫助。我覺得融合教育互相促進(jìn)是一個(gè)很大的特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我會(huì)提前通知你。今天，我的年輕媽媽將與我們分享它。內(nèi)容是:如何讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)，如何與老師溝通，如何讓孩子在校園里與同學(xué)建立友誼，如何讓孩子的心理或者整個(gè)成長學(xué)習(xí)處于一個(gè)更好的狀態(tài)。在這次分享之后，我希望下次分享年長的經(jīng)歷，我期待有機(jī)會(huì)邀請盧瑩女士談?wù)勊麄兒⒆拥某赡晟睢Ｄ切┐笠稽c(diǎn)的孩子現(xiàn)在的情況是，有的做了一些專業(yè)的學(xué)習(xí)或者經(jīng)歷，有的甚至有穩(wěn)定的就業(yè)，都是成功的案例。我也關(guān)注這個(gè)過程很久了。我們的孩子上的是融合學(xué)校，對他的成長有一些影響。
田甜媽媽:我們的班主任教一年級和二年級。到了初三，又換了一個(gè)老師。其實(shí)換老師的時(shí)候我就覺得不安，因?yàn)槲液瓦@個(gè)老師溝通的很好。換了一個(gè)老師之后，不知道會(huì)怎么樣。換了老師后，我有機(jī)會(huì)上學(xué)了。我當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候也和院長溝通過。院長當(dāng)時(shí)說了一句話，他說我們換老師的時(shí)候都考慮到他的情況。我當(dāng)時(shí)就覺得，有了院長的這句話，我心里就覺得這個(gè)小學(xué)在這方面不會(huì)有太大的問題。
在晚上回家的路上，當(dāng)我到了大門口，我給他打了個(gè)電話。我特別跟她說:李老師，今天下午我能感受到你為這個(gè)孩子付出了多少努力，真的很感謝你。不過我也能理解音樂老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于安全問題的選擇。所以，我跟你說這個(gè)事情，希望你不要因?yàn)闆]有實(shí)現(xiàn)而難受。雖然老師沒說什么，但我能感覺到我理解他，認(rèn)可他對孩子的付出。我覺得這個(gè)時(shí)候我們不需要對對方說什么。我相信孩子進(jìn)了學(xué)校就是老師的學(xué)生，這樣的班主任是不會(huì)不理他的。
我們要和系主任詳細(xì)談?wù)勥@件事。我只是把我提前做的準(zhǔn)備都告訴了他。其實(shí)一開始院長的態(tài)度是有點(diǎn)拒絕的。他問我:“你孩子多大了？”我說，八歲。我們的孩子八歲就報(bào)名了。當(dāng)時(shí)他說，看起來這孩子應(yīng)該是有點(diǎn)超齡了，但是我剛才介紹的這些方面我也只是和他溝通了一下。而且我也跟這個(gè)學(xué)校的趙主任說了，有這樣一個(gè)孩子，我們可能也會(huì)覺得對學(xué)校有一點(diǎn)虧欠，有些家長可能會(huì)不喜歡。但至少，從我自己的角度來說，我們都希望不要給別人增加負(fù)擔(dān)。因此，當(dāng)我們可能需要學(xué)校里老師和同學(xué)更多的關(guān)心和寬容時(shí)，我覺得我可能會(huì)對環(huán)境感到有點(diǎn)內(nèi)疚。這時(shí)候，院長的態(tài)度馬上就變了。他跟我說你父母素質(zhì)很高，然后帶著我們的孩子去見校長。我們的父母沒有去。他把我們的孩子接回來后，告訴我們可以上普通班了。后來，我們談到了陪伴他們。其實(shí)回來后有點(diǎn)緊張，因?yàn)闆]有得到明確的答復(fù)。大概過了幾天，正式發(fā)通知的時(shí)候，學(xué)校通知我們?nèi)ツ猛ㄖ?。我?dāng)時(shí)真的很激動(dòng)，但是我并沒有感到不安，因?yàn)榧?dòng)是階段性的成果，而真正的考驗(yàn)還沒有開始。
田甜媽媽:其實(shí)我覺得這幾年來，我有一種感覺，無論是換班主任還是換其他班主任，我都發(fā)現(xiàn)他們遠(yuǎn)比我堅(jiān)定。那是我的孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，所有的孩子都要向俱樂部報(bào)到。我們家孩子很喜歡唱歌，所以我準(zhǔn)備了很多他唱歌的視頻發(fā)給我們班主任，班主任幫我和音樂老師溝通。因?yàn)橐魳防蠋煵幌氤袚?dān)這個(gè)責(zé)任。我們班主任又找到了校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召開會(huì)議后，學(xué)校最終考慮到安全問題，表示讓孩子加入班主任俱樂部，讓班主任帶領(lǐng)孩子把安全做得更好。今天下午班主任給我打電話的時(shí)候，聽得出來他有些抱怨。我能想到他付出了那么多努力，找到了校領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)果這個(gè)事情最后沒有做成。他已經(jīng)很努力了，還沒有看到任何結(jié)果。
田甜媽媽:我還有一件事。其實(shí)我特別想告訴很多家長，你們一定要相信學(xué)校，相信老師。你必須記住學(xué)校和老師之間不要有任何對抗?，F(xiàn)在我們之間的交流有點(diǎn)困難。如果你和老師建立了某種對立，首先這種情緒是隱藏不了的，老師肯定會(huì)感覺到。第二，你的情緒會(huì)影響孩子，但是當(dāng)孩子越過父母的停止線，他就只能依靠老師了。如果把他和老師比，你指望他靠誰？
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