不說話，聊到很晚，分不清？孩子語言發(fā)育遲緩，家長該怎么辦？ 《成人自閉癥的表現(xiàn)》
每個父母都熱切地盼望著孩子第一次開口說話的那一天。然而，對于一些父母來說，在孩子發(fā)出最初的“咕咕”或“呀呀”的聲音后，漫長的等待逐漸讓他們的心情從期待變成焦慮。
雖然很多家長都會被告知孩子只是“說話晚”，需要耐心等待，但還是有一部分孩子可能會出現(xiàn)“聽力障礙”、“言語失用”等問題。此外，“說話晚”的孩子入學后患閱讀障礙和學習書面語言困難的風險會增加，有時這些問題會持續(xù)到青春期或成年期。
因此，及時發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的兒童并進行早期干預，將有助于降低其未來出現(xiàn)學習障礙的風險。
因為語言的發(fā)展需要許多系統(tǒng)協(xié)同有效地工作，而且與認知發(fā)展密切相關。許多原因可能導致兒童語言發(fā)育遲緩。【/br/】接下來，我們就從正常的語言發(fā)育過程入手，說說嬰幼兒的語言發(fā)育遲緩，幫助家長及早發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育的異常，及時干預。
1。嬰幼兒正常的語言發(fā)展過程是怎樣的？
語言的正常發(fā)展是分階段的，有些階段是交叉的。
在會說話之前，嬰兒通過聲音來表達他們的需求和感受——從哭到“咕咕”到牙牙學語，從無意模仿到有意模仿。這些語言被稱為“前語言言語”，這個階段就是“語言準備期”。
當嬰兒說出第一句能聽懂的話時，就標志著語言發(fā)展進入了“語言發(fā)展期”。這時，嬰幼兒通過說話來表達自己的意思，開始“言語”。語言發(fā)展期主要分為四個階段:
單詞句子階段
多發(fā)生在10 ~ 18個月大之間，這是孩子主動理解言語的時期。用一個簡單的音節(jié)表達各種意思，它的意思取決于嬰兒發(fā)音節(jié)的情況。如果一個孩子說“那個”，它可能意味著“我想要那個”或“我想去那里”。
電報句階段
多發(fā)生在18-24個月之間，大約在嬰兒說出第一個字后的8-12個月，但具體發(fā)生時間在個體間差異較大，是嬰兒言語活動活躍的時期。
在表達一個意思的時候，這種句子比簡單句更明確，但還是只有一些關鍵詞。它的表達形式也像電報文件一樣斷斷續(xù)續(xù)、簡短而不完整，所以被稱為“電報句”。如果孩子說“媽媽掃地”，他的意思是“媽媽掃地”。
簡單句階段
18 ~ 24個月的孩子逐漸開始說句子結構完整但沒有修飾成分的簡單句，如“寶寶吃飯”、“寶寶感覺”等，同時說電報句。
兩歲半的孩子可以開始說帶有一定數(shù)量簡單修飾語的句子，比如“兩個寶寶過家家”。
3歲左右的孩子可以開始使用更復雜的修飾語，比如“我奶奶家很遠”。
復句階段
隨著簡單句的不斷發(fā)展，孩子從2歲或2歲半就可以說復句了，即由幾個相互聯(lián)系或相互包含的結構組成的簡單句，如“姐姐帶我們?nèi)ネ嬗螒蛄恕薄?歲孩子的語言基本都是由簡單句或者復合句組成的。
二。正常語言發(fā)展過程中有哪些典型的里程碑？
大多數(shù)孩子在相應的年齡都會有相應的語言發(fā)展能力。如果他們沒有按時出現(xiàn)，就需要提高警惕。以下是正常語言發(fā)展的里程碑:
注意:表達性語言代表生成或使用語言的能力；敏感語代表理解語言的能力；手勢交流代表了非語言交流的能力。通過指示、點頭或搖頭、面部表情、眼神交流等。三、導致語言發(fā)育遲緩的常見危險因素有哪些？
低出生體重或早產(chǎn)，包括晚期早產(chǎn)(即34-36周)和早期足月分娩(即37-38周)；
有語言遲緩、語言障礙或基于語言的學習障礙(如閱讀障礙)的家族史；
母親抑郁；
男。
四。有哪些異常需要及時處理？
言語和語言發(fā)展緩慢或停滯；
流涎過多；
吮吸、咀嚼或吞咽困難；
唇、舌、頜的動作不協(xié)調；
9個月不牙牙學語；
15個月還沒開始說清楚話；
18個月不會說一個常量字；
24個月不能組合單詞；
24個月的時候，父母還很難理解他們的話；
36個月了，陌生人還是很難理解他們的話；
說話不流利(即口吃)，包括但不限于在無重音狀態(tài)下重復整個單詞；
孩子因溝通困難而受挫；【/br/】孩子被同齡人調侃“說話滑稽”；
孩子避免說話；
孩子可以習得詞匯和句子結構，但不能恰當?shù)剡\用語言進行交流；
語言不典型或混亂，或不能清楚表達觀點；
沒有視覺線索的幫助，孩子無法遵循指令；
發(fā)育倒退；
5-6歲記憶能力差。
五、父母可以做些什么來促進嬰幼兒的語言發(fā)展？
大聲朗讀給孩子們聽；
分享書籍，提供機會讓孩子接觸高級或不常見的單詞；
開展對話式閱讀，即鼓勵孩子對圖片和故事進行評論，讓孩子參與并促進對話；
大聲描述日?；顒樱蚝⒆咏忉屇阍谧鍪裁?，并對孩子進行評論；
傾聽孩子，回應孩子說話的意圖，重復和擴展孩子的話；
限制或減少兒童接觸電子產(chǎn)品的時間；
經(jīng)常提問，讓孩子給出明確的答案；
用肢體動作說話，讓孩子聽得懂。
王陽
王陽醫(yī)生2009年畢業(yè)于中山大學，兒科碩士，2014年畢業(yè)于南方醫(yī)科大學，兒科博士。
在加入廣州和睦家醫(yī)院之前，王醫(yī)生在南方醫(yī)科大學珠江醫(yī)院兒科中心工作。期間在門急診、兒童重癥監(jiān)護室、新生兒科、神經(jīng)內(nèi)科等子專科工作，擅長兒童急危重癥的治療，以及兒童呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)常見疾病的診治。王醫(yī)生有十多年的臨床經(jīng)驗。除了專注于兒童危重疾病的治療，王醫(yī)生還接受了危重兒童腦功能監(jiān)測和評估的培訓，以及兒童基本危重監(jiān)護支持課程。此外，王博士還在《國際免疫藥理學》、《中華醫(yī)學雜志》、《國際兒科雜志》、《中華神經(jīng)醫(yī)學雜志》等著名醫(yī)學雜志上發(fā)表了多篇學術論文。
王醫(yī)生是中華醫(yī)學會兒科學分會災難組青年組委員，廣東省藥學會首屆兒童重癥合理用藥專家委員會委員。
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