在干預(yù)的道路上，我的小快樂 <自閉癥康復(fù)>
在回答問題的過程中，石的機(jī)智、博學(xué)和冷靜讓我想起了外交官。
斯通愛好廣泛，身兼數(shù)職，生活質(zhì)量很高。
來藝林的初衷只有一個(gè)，就是費(fèi)用。在北京，40分鐘的課平均200元左右，而在譯林，每節(jié)課的費(fèi)用不到50元，即使是大咖老師授課的融合系，衣食住行的費(fèi)用也是無法比擬的。
面對(duì)這樣一個(gè)特殊的孩子，陳老師在最短的時(shí)間內(nèi)尋找干預(yù)策略。通過陳老師魔術(shù)師般的手段，在集體環(huán)境中的適應(yīng)能力提高了很多。
不僅僅是陳辰，昕薇班上的10個(gè)孩子。每個(gè)孩子都有一籃子問題。有的死板，有的慢熱，有的注意力弱，有的怕困難......但是陳先生會(huì)照顧好每一個(gè)孩子。語文課還有蔣蓉老師，語文課就更不用說有多精彩了。她只說課后回答家長的問題就像回答記者的問題。如果不考慮姜老師還有課，家長是不會(huì)讓她離開教室的。姜老師是我們的知識(shí)集大成者。
我覺得父母不可怕，知道自己不可怕才是最可怕的。參加家訓(xùn)后，我才知道我強(qiáng)化了多少孩子的問題行為，錯(cuò)過了多少好的教育機(jī)會(huì)。
一年半的時(shí)間，我們換了6家機(jī)構(gòu)，沒有一家能讓家長充分看到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。老師也會(huì)考慮家長的情緒，大多報(bào)喜不報(bào)憂。這種干預(yù)的過程給我?guī)砹宋业臒o知，無畏，和原地踏步的能力。
真的希望每一位媽媽都能在干預(yù)的道路上成為一名軍人，接受現(xiàn)實(shí)，不走彎路，積極面對(duì)，帶著希望前行。
我在7-8月份參加了藝林舉辦的內(nèi)部家訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容全是知識(shí)點(diǎn)，可謂全方位立體無死角。林的老師什么都教她，早上給父母理論。課間休息時(shí)，家長按照課表上課；午休和放學(xué)后，林的老師為家長解答問題。知識(shí)都是干貨，大咖老師會(huì)為家長突破干預(yù)路上遇到的困難。
在北京，我們?cè)诓粩嗟馗淖?，尋找機(jī)構(gòu)。我當(dāng)時(shí)的想法是:我花錢請(qǐng)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)給我兒子治病。
印象最深的是蘇靜老師教的“行為干預(yù)包”，從行為的前因、行為的發(fā)生、行為的后果三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而有效控制孩子問題行為的發(fā)生。在蘇老師的指導(dǎo)下，我嘗試了一下怕輸?shù)男袨?，結(jié)果初見成效。
8月，對(duì)陳辰的干預(yù)持續(xù)了兩年。
在這次家訓(xùn)中，我看到了畢力源老師在桌面教學(xué)中的進(jìn)退，蘇靜老師用游戲引導(dǎo)孩子的開放思維和豐富想象力，王全文老師無比規(guī)律的DTT，田景云老師無時(shí)無刻不在利用各種資源進(jìn)行泛化教學(xué)，崔杰榮老師在小組課中把握整體節(jié)奏、認(rèn)知理解和行為干預(yù)................................................................................
每個(gè)自閉癥兒童家庭的背后，都有一部血淚史，我家也不例外。
昕薇的班主任陳娟老師每天至少要上四節(jié)課，還要負(fù)責(zé)昕薇班10個(gè)孩子的吃喝拉撒。午飯時(shí)間，別人在吃飯的時(shí)候，她要不停地給全班的小明星拍照。晚上，她的手機(jī)需要一直在線到很晚，因?yàn)樗O(jiān)控孩子們的作業(yè)視頻，還有大量的行政工作。如果我不是ASD孩子的家長，我真想勸她改行，所以我心疼她！
既然林老師這么負(fù)責(zé)，作為母親的我一定要努力。
就是工作量這么大的老師，剛進(jìn)陳辰的昕薇班。因?yàn)榄h(huán)境的改變，他們?cè)谇榫w和行為出現(xiàn)問題的時(shí)候，一刻也不放松。陳老師觀摩了的每一次培訓(xùn)，與每一位培訓(xùn)老師溝通了的情況，在每一次培訓(xùn)中增加了行為干預(yù)的話題，與我保持聯(lián)系，教我如何干預(yù)，開導(dǎo)我的情緒。
陳是三歲確診的，然后我馬上帶他去了北京。當(dāng)時(shí)我就想，這是孩子最好的恢復(fù)方式。
吳小偉老師說:譯林的學(xué)費(fèi)不僅是給孩子的，也是給家長的。所以家長一定要行動(dòng)起來。課堂上，家長學(xué)習(xí)記錄老師的教學(xué)方法；回家后，家長和孩子反復(fù)練習(xí)所學(xué)的知識(shí)和技能，讓孩子扎實(shí)掌握。我相信每個(gè)孩子都會(huì)在這個(gè)循環(huán)中取得明顯的進(jìn)步。
在譯林，讓我最踏實(shí)的是，每天都能清晰地看到陳辰的表現(xiàn)。我的情緒、行為、認(rèn)知、自理、精細(xì)化、社會(huì)化盡收眼底，讓我“有所不為”。
在家培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，方老師一家三口為家長們做了演講，石也通過回答問題的方式與家長們進(jìn)行了互動(dòng)，非常成功。
我想每個(gè)星寶媽媽都能理解我的處境。
很幸運(yùn)，我來到了藝林，現(xiàn)在我是一名鐵甲戰(zhàn)士。
在這里，我也奉勸那些小白媽媽們，當(dāng)你們迷茫不知道該怎么辦的時(shí)候，一定要參加一個(gè)有意義的培訓(xùn)，用科學(xué)有效的方法，先武裝自己，再幫助孩子。
有了這樣的支持，我自信多了。我不再害怕陳晨有問題的行為，他有問題的行為也不會(huì)消極地強(qiáng)化我。我現(xiàn)在感覺像一個(gè)穿著盔甲的士兵。
當(dāng)父母咨詢一些孩子的難題時(shí)，我注意到石頭的表情，看到他的同情心。就是這樣一塊情商和智商都很高的石頭，給了我很大的希望。
我必須努力工作，像方先生一樣努力。也許我的努力不會(huì)像方老師那樣有回報(bào)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。
我看到了石頭，他給我?guī)砹讼Ｍ?。讓我?jiān)定信念，永不放棄。
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