兒童康復(fù)||為什么孩子不聽(tīng)指令？ 《精神分裂》
關(guān)注和理解。
問(wèn)孩子好不好，就是把主動(dòng)權(quán)交給孩子。如果孩子說(shuō)不要，你還堅(jiān)持把手機(jī)拿回去，肯定會(huì)造成感情問(wèn)題。
但是從我們的角度來(lái)看，孩子的動(dòng)作往往是沒(méi)有意義的，所以我們往往會(huì)制止孩子的一些行為，這就導(dǎo)致了指令。孩子自己的行為是有求知欲望支撐的，但是沒(méi)有天生的動(dòng)力去服從我們的指令，不去做。
每個(gè)孩子都有探索世界的天性。有很多東西他們沒(méi)碰過(guò)。當(dāng)他們看到新的東西時(shí)，他們會(huì)摸，摸，聞，玩。其實(shí)他們是在通過(guò)這些活動(dòng)把從感官獲得的信息傳遞給大腦，從而對(duì)從未見(jiàn)過(guò)的事物有一定的了解。
很多家長(zhǎng)經(jīng)常在說(shuō)明書后面加上一個(gè)類似“好不好”的問(wèn)題。
清晰的說(shuō)明有助于孩子提取語(yǔ)言信息，抓住重點(diǎn)。如果指令比較長(zhǎng)，包含的信息比較多，孩子就不知道指令的哪一部分需要識(shí)別，就不能抓住重點(diǎn)，及時(shí)執(zhí)行。
當(dāng)孩子不聽(tīng)指令哭的時(shí)候，不要著急。這是孩子社會(huì)化過(guò)程中的必然經(jīng)歷。此時(shí)，你可以把哭鬧的孩子放在小椅子上。為了防止他逃跑或處于危險(xiǎn)中，你需要用雙手抱住他。等他情緒稍微平復(fù)后，教他如何命名、解釋、處理悲傷情緒。(負(fù)面情緒也是重要的情感教學(xué)機(jī)會(huì)！)
等孩子完全冷靜下來(lái)，他想做什么就做什么。漸漸的，孩子就會(huì)明白，不管我想哭不哭，媽媽的指示都必須執(zhí)行。
適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化可以更好地維持孩子執(zhí)行指令的行為，讓他們明白執(zhí)行指令是一件快樂(lè)的事情。?
當(dāng)孩子完成指令后，要及時(shí)強(qiáng)化。強(qiáng)化可以是一句“寶貝，你真棒”之類的贊美，一個(gè)擁抱，或者一個(gè)溫柔的撫摸，也可以是對(duì)孩子喜歡的一些玩具或零食的獎(jiǎng)勵(lì)。
服從是我們的孩子在干預(yù)時(shí)應(yīng)該具備的最基本的能力，但我們的孩子最擅長(zhǎng)不服從命令，不服從，不配合。但是，我們不能用“調(diào)皮”、“淘氣”之類的詞來(lái)形容孩子的行為，因?yàn)椴环拿?、不?tīng)話、不合作是發(fā)育遲緩兒童的常見(jiàn)表現(xiàn)。
此時(shí)，您的指令失敗！失敗的原因是你加了“好壞”。
對(duì)于能力較弱的孩子，我們可以通過(guò)簡(jiǎn)短、清晰、功能性強(qiáng)的指令，有效地幫助他們理解簡(jiǎn)短的語(yǔ)言信息。
所以指令的正確表述是陳述句:把手機(jī)給媽媽。
在大多數(shù)指令中，孩子其實(shí)是處于被動(dòng)的一方，尤其是當(dāng)我們要求孩子做一些他不想做的事情時(shí)，動(dòng)機(jī)是微弱的，甚至可能引起孩子的反抗，拒絕執(zhí)行指令。
當(dāng)孩子不能完成指令時(shí)，可能是孩子能力不足，或者不想執(zhí)行。我們都應(yīng)該及時(shí)協(xié)助，避免指令成為一個(gè)空指令。
通過(guò)指令跟隨項(xiàng)目的實(shí)踐，家長(zhǎng)可以把親子關(guān)系意志游戲的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在手中，為以后教孩子更高級(jí)的心智、語(yǔ)言、游戲、社交做準(zhǔn)備。
大多數(shù)發(fā)育遲緩的孩子在語(yǔ)言理解上會(huì)有很大的困難。下達(dá)指令時(shí)要考慮孩子的實(shí)際能力水平。
其實(shí)需要多種能力的配合。
很多時(shí)候，孩子根本不會(huì)注意到你的指示。尤其是當(dāng)他在玩他最喜歡的玩具或者被其他東西吸引的時(shí)候。所以，在給孩子做指示的時(shí)候，要確保他們的注意力是我們的。
畢竟孩子連你的話都不聽(tīng)，什么都教不了。不要小看聽(tīng)指令的能力，這是孩子介入所有項(xiàng)目的基礎(chǔ)。
你首先要知道理解指令需要哪些能力。
在孩子的學(xué)習(xí)中，最難的是執(zhí)行指令的能力。
所以在這兩者之間，孩子自然會(huì)選擇做自己想做的事情，從而成為我們常說(shuō)的“不聽(tīng)話”行為。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們更強(qiáng)調(diào)孩子應(yīng)該做什么，而不是不應(yīng)該做什么。?
在給出指示之前，與孩子面對(duì)面，眼對(duì)眼。如果他的名字好，就先打電話給他，讓他看看你，然后再做指示。如果他甚至不能通過(guò)名字來(lái)觀看，那么他必須手動(dòng)輔助他的眼睛注意力。
“動(dòng)機(jī)”就是孩子擁有的動(dòng)機(jī)。
- 發(fā)表評(píng)論
-
- 最新評(píng)論 進(jìn)入詳細(xì)評(píng)論頁(yè)>>
