“老范”和“范曉”的高考故事:自閉癥少年高考分?jǐn)?shù)超一本線。 {自閉癥機(jī)構(gòu)}
“聽老師說你高考及格了，太好了?！?/p>
出生于1998年的李竹兒雨軒在3歲時(shí)被診斷患有自閉癥。
“無妨。綜合考的不好，有點(diǎn)失常?？偟膩碚f還行，還行。”李竹兒宇軒說話間不自覺地?fù)u晃著身體，眼睛不停地環(huán)顧四周。
課文是提高記憶和理解的重要載體，可以訓(xùn)練孩子的閱讀、朗讀、復(fù)述和提問。識(shí)字是基礎(chǔ)，靠文字。
想到兒子的未來，范平均要冷靜一些?！霸谒蠈W(xué)期間，我對(duì)他的學(xué)習(xí)沒有期待和規(guī)劃，也沒有想過他以后的生活。最好順其自然。我只希望他能快樂地生活。”
課間練習(xí)上廁所，為本節(jié)課準(zhǔn)備書本，自己整理書本和文具。
第二，很難和其他同學(xué)玩或者交流，總是不知道怎么和同學(xué)交流。
七。我經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來表達(dá)我的想法。
是否對(duì)聲音過于敏感，是否有自我刺激的行為，是否事先有相應(yīng)的解決辦法。
在體育、美術(shù)、音樂、舞蹈、書法等方面，要給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，然后有針對(duì)性地培養(yǎng)。
這件事大大振奮了譜系家，讓他們信心倍增。這個(gè)孩子到底是怎么做到的？我們來看看他的成長(zhǎng)軌跡。
5.對(duì)各種精彩的課外活動(dòng)不感興趣，一般不參加班級(jí)組織的活動(dòng)。
于是，范平均決定，一邊讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，一邊繼續(xù)幫他們圍繞發(fā)現(xiàn)的問題做康復(fù)訓(xùn)練?！拔议_始放開，讓他主動(dòng)表達(dá)。一開始我需要仔細(xì)觀察他的行為，讀懂他的心，根據(jù)他的行為判斷他內(nèi)心的想法?！笨偟膩碚f，范覺得這個(gè)方法在宇軒身上很有效。一段時(shí)間后，李竹兒宇軒做出了一些改變，開始嘗試用各種方式表達(dá)自己的需求。
不過，在入學(xué)前，范平均會(huì)去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把兒子的事情原原本本說出來，并告訴老師范班里可能出現(xiàn)的各種問題，建議學(xué)校不要因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而影響老師的評(píng)優(yōu)和加分。
寫字是提高階段，涉及到精細(xì)控制，握筆姿勢(shì)，模仿能力。描紅，模仿，然后背下來，是一個(gè)很好的過程。
“我的教育方法奏效了，孩子終于會(huì)說話了。不管有多難，我都會(huì)溫柔相待，溫柔堅(jiān)持。”范平均說自己從不說教，更多的是鼓勵(lì)和示范。“放手就是不干涉他的行為。如果他做得不好，我就給他看看，讓他適應(yīng)社會(huì)規(guī)則?！?/p>
提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
除了康復(fù)訓(xùn)練，讓范平均感到幸運(yùn)的是，宇軒從小學(xué)開始就在師范學(xué)校讀書，交了很多朋友。
平均而言，范擔(dān)心孩子們會(huì)以這種方式迷失自我?！拔蚁Ｍ扼挥贶幙鞓罚砷L(zhǎng)為一個(gè)主動(dòng)性很強(qiáng)的孩子，而不是只聽從指令‘服從’?！?/p>
“我妻子和我都試圖照顧它一段時(shí)間，孩子們?nèi)匀桓敢夂臀以谝黄?。最后我們決定辭職，我老婆來養(yǎng)家。”范平均說，帶孩子這么多年，從來沒有后悔過這個(gè)選擇。
當(dāng)李竹兒·宇軒成長(zhǎng)的時(shí)候，他的父親感到很幸運(yùn)，幫助他在普通學(xué)校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是小學(xué)入學(xué)后，學(xué)校入學(xué)前的準(zhǔn)備期。孩子上小學(xué)前要做哪些準(zhǔn)備？
現(xiàn)在，兒子要上大學(xué)了，范平均跟著兒子去了南京，在學(xué)校附近租了一個(gè)房間?！八麖男【秃臀以谝黄?，幾乎沒有分開過。雖然他現(xiàn)在可以獨(dú)立了，但我離不開他?！?/p>
受教育是每個(gè)孩子的權(quán)利，但有些自閉癥孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不被學(xué)校接受，有些孩子即使進(jìn)了學(xué)校也可能被“勸退”。這其實(shí)是因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子都沒有做好上學(xué)的準(zhǔn)備。
“如果我第一次干涉他，也許他會(huì)照我說的做，但是他不明白為什么，下一次沒有我的指導(dǎo)，他就會(huì)忘記放多少油?！狈镀骄f，只有按照自己內(nèi)心的想法去嘗試和練習(xí)，才能慢慢明白這道菜怎么做，無非是浪費(fèi)油，結(jié)果卻大不一樣。
即使上課聽講效率不高，也可以通過在家一對(duì)一教學(xué)的方式學(xué)習(xí)，基本上是跟著課的進(jìn)度走。
小學(xué)一年級(jí)，范平均在校門口待三個(gè)月。后來他不上學(xué)了，也不在教室陪孩子了。
有沒有什么不能接受的行為:比如動(dòng)的太多，搖椅發(fā)出各種噪音，影響他人的刻板行為，上課離開座位，打人，喊叫等。
2017年，19歲的自閉男孩范蠡宇軒在陜西省高考中考了478分，超過一本線，順利被南師大特殊教育學(xué)院錄取。
區(qū)分上課鈴聲，練習(xí)保持安靜，起立，升旗，做操，考試等。
這是自閉癥的典型癥狀。李竹兒宇軒現(xiàn)在很好。很多自閉癥孩子長(zhǎng)大后也有交流障礙，眼神交流不暢等等。
小時(shí)候，雨軒甚至在飯桌上用手搶飯，但范從來沒有指責(zé)過他。而是默默的用筷子把菜夾在碗里，自己吃。這樣的示范多了，慢慢的李竹兒宇軒開始學(xué)習(xí)夾菜。
有日常溝通能力，能表達(dá)自己的需求，也能響應(yīng)老師同學(xué)的指令。
當(dāng)然，在一般學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通也是必不可少的。比如范平提供的經(jīng)驗(yàn)，站在老師和學(xué)校的角度考慮問題，及時(shí)了解孩子的日常情況，可以幫助我們更積極地和學(xué)校一起解決孩子的問題，也可以讓孩子有更好的心態(tài)去面對(duì)一般學(xué)校帶來的壓力。
6.堅(jiān)持已經(jīng)形成的習(xí)慣，總喜歡用平常的思路去思考。
是否容易焦慮激動(dòng)，是否容易向老師解釋安撫情緒問題，情緒問題出現(xiàn)的頻率等等。
一、對(duì)聲音和語言反應(yīng)慢，總是需要老師和同學(xué)重復(fù)幾次才能體現(xiàn)。
比如跟著朗讀，跟著翻書，跟著課堂練習(xí)，做練習(xí)，排隊(duì)等。
其實(shí)在過去的報(bào)道中，有這樣一個(gè)19歲的男孩，他用高考成績(jī)激勵(lì)了整個(gè)自閉癥圈。
盡管有所改善，但與普通孩子相比，5歲的李竹兒宇軒仍有許多不同之處:他說話晚，不會(huì)表達(dá)自己，難以溝通...這些都成為康復(fù)過程中的難題。
第三，我討厭學(xué)習(xí)，不想上學(xué)。
但就在這時(shí)，父親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。李竹兒宇軒會(huì)遵照指示，但不會(huì)主動(dòng)表達(dá)他的需求?！叭绻麤]有你的指示，他再渴也不會(huì)喝面前的水。”
“除了我的父母和老師，我還要感謝我的一幫同學(xué)。我初中的時(shí)候?qū)W習(xí)一般。他們經(jīng)常給我提問題，這使我取得了很大的進(jìn)步。我感謝他們。”談到高考成績(jī)，李竹兒宇軒覺得他的同學(xué)對(duì)他的學(xué)習(xí)很有幫助。
正因?yàn)槿绱?，老師們一直非常重視范蠡雨軒的教育。有什么問題都會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系范平均，坐在一起商量解決辦法。
可以根據(jù)自己的興趣來學(xué)習(xí)，沒有任何要求。
2003年，李竹兒宇軒進(jìn)入康復(fù)中心。隨著康復(fù)訓(xùn)練的加強(qiáng)和父親的不斷努力，李竹兒宇軒的進(jìn)步非常明顯。逐漸開始在康復(fù)機(jī)構(gòu)待半天，在一般學(xué)校待半天，進(jìn)行融入。
10以內(nèi)的加減法是基礎(chǔ)，孩子必須學(xué)會(huì)理解。
在李竹兒宇軒被診斷出患有自閉癥后，范辭去了工作，全職照顧他的兒子。
“人們只有按照自己的想法去做，才會(huì)快樂和放松?！钡谝淮斡钴幊措u蛋的時(shí)候，他放了整整半鍋油，而范平均還是沒有干涉。但是因?yàn)椴缓贸?，范蠡雨軒了解到了油量的問題，直到炒出好吃的味道，他才掌握了炒雞蛋的油量。
直到那天，忍無可忍的范平均打了兒子一巴掌，宇軒趴在父親身上哭了2個(gè)小時(shí)，才終于說了一句“爸爸，別打我?！痹谶z憾和驚訝的混合情緒中，范平均失眠了。這是范蠡宇軒第一次說出自己的想法。
回想起來，其實(shí)孩子已經(jīng)無數(shù)次突破了卡在你腦海里的“不可能”，所以從現(xiàn)在開始，我們就大膽地和孩子一起去想象美好的未來吧。
“放手，少說教，多鼓勵(lì)。”這是李竹兒宇軒的父親范平一直信奉的教育理念。
“我是在3歲的時(shí)候被確診的。后來父親辭職了，一直陪著我。我心里很感激父親。沒有他的教育，就沒有我今天的成就?！狈扼挥钴幹鲃?dòng)和當(dāng)時(shí)采訪他的記者握手。很有禮貌。
眾所周知，從幼兒園到小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。小學(xué)制度管理比較嚴(yán)格，學(xué)習(xí)內(nèi)容也在增加，各方面的要求和難度都會(huì)增加，會(huì)給孩子很大的壓力。無論是對(duì)于普通孩子還是自閉癥孩子，都不是一件容易的事情。
至于李竹兒宇軒，一路走來，他的父親極大地激發(fā)了他的能力。每次他去學(xué)校，他的老師和同學(xué)都在學(xué)習(xí)上給他很多幫助。他堅(jiān)信，其他自閉癥兒童和他一樣，需要被看到和被認(rèn)可，并能通過教育改變命運(yùn)。他受益于教育，他也祈禱通過“教書育人”來滋養(yǎng)更多的自閉癥兒童。
又到高考季了。今年，1078萬考生走向考場(chǎng)，定格夢(mèng)想起航的那一刻。各種媒體報(bào)道，學(xué)生們十二年的努力，第一個(gè)走出考場(chǎng)的驕傲，還有家長(zhǎng)們?cè)谛ｉT外的花式協(xié)助...但在這喧囂的表面下，隱藏著一群特殊少年家長(zhǎng)的擔(dān)憂。我的孩子將來有一天能走進(jìn)這樣的考場(chǎng)嗎？
范平均說，剛開學(xué)的時(shí)候，會(huì)有同學(xué)的欺負(fù)和嘲笑。但是，他幫兒子養(yǎng)成的習(xí)慣幫了大忙。“李竹兒雨軒很小的時(shí)候就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，就是回家給我描述當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)他，一方面引導(dǎo)他，一方面找同學(xué)老師交流?！逼骄聛恚墩f自己從來不站在老師同學(xué)的對(duì)立面處理問題，而是站在他們的立場(chǎng)上和老師同學(xué)一起解決問題。
最后是關(guān)于自閉癥孩子的學(xué)習(xí)。
這所大學(xué)是范平選的，范蠡宇軒非常喜歡。在范看來，作為一個(gè)自閉癥孩子，讓兒子搞特殊教育是應(yīng)該的，學(xué)校也會(huì)更包容。目前從事特殊教育的人才比較稀缺，未來就業(yè)前景比較好。
四、不明原因的哭鬧，特別主動(dòng)或不動(dòng)。
現(xiàn)在，當(dāng)我父親生病時(shí)，李竹兒雨軒會(huì)去廚房幫助我父親做西紅柿炒雞蛋。
范蠡宇軒的成功讓所有世家望塵莫及?；蛟S復(fù)制一個(gè)這樣的案例并不容易，但我們可以發(fā)現(xiàn)，那些不敢想，認(rèn)為不可能的人，總是在用事實(shí)給你打氣。
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