想象力是每個(gè)孩子都有的神奇能力，只是豐富程度不同。 《自閉癥訓(xùn)練》
就這樣，我們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心，宣萱也在游戲中學(xué)到了很多有用的知識(shí)。
普通孩子，上小學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)開始玩一些模擬生活的假裝游戲了。這些游戲沒有固定的圖案和線條，也就是我們俗稱的“過家家”。事實(shí)上，許多場(chǎng)景都與他們的個(gè)人生活經(jīng)歷有關(guān)，因此它們是他們社會(huì)交往的反映。
每天放學(xué)后，我會(huì)去學(xué)校接郭瑄瑄，帶著郭瑄瑄和我的同學(xué)在操場(chǎng)上或在我們家玩。同學(xué)們也很善良，自發(fā)組織“過家家”的游戲。如果只用玩具，郭瑄瑄會(huì)好很多，因?yàn)槲覀兪孪冉踢^她如何操作玩具。
比如我想當(dāng)?shù)朗俊Ｎ乙獢貧耗?，守護(hù)大家的夢(mèng)想。這是他們想象力的具體表現(xiàn)。
這也讓“學(xué)生”們震驚了。他們不認(rèn)為郭瑄瑄的英語(yǔ)真的很好。
看到我愿意加入他們，孩子們非常高興，馬上開始工作。
想象是想象的一種。我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子玩想象游戲，從而提高他們的想象力。
所以這個(gè)學(xué)生很慘，因?yàn)槔蠋焸儠?huì)罵她。
對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿狈ο胂罅?，積木在他們眼里只是純木頭。兩塊木頭疊在一起，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是兩塊木頭疊在一起，不像一般小孩可能會(huì)覺得是高樓。
比如我喜歡看星球大戰(zhàn)。我想成為一名宇航員去探索月球。那里一定很棒。
所以宣萱有幾個(gè)老師，但她是唯一的學(xué)生。
過了一會(huì)兒，我看到“爸爸”和“媽媽”一起來(lái)回忙碌著，而宣萱在里屋，但什么也沒發(fā)生。所以我趕緊跑過去看看郭瑄瑄在那里做什么。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)郭瑄瑄蓋著被子“熟睡”了。
一年級(jí)，經(jīng)過近兩年的故事表演，宣萱基本能玩一些假裝游戲，但她擅長(zhǎng)用臺(tái)詞做假裝游戲。
然而，如果游戲是基于角色扮演，郭瑄瑄就跟不上了。這時(shí)，郭瑄瑄會(huì)被安排到最適合她的角色——做一個(gè)“嬰兒”。
看到孩子們有點(diǎn)不服氣，我趕緊總結(jié)道:“好吧，我們輪流吧。一個(gè)人當(dāng)老師，其他人都是學(xué)生，不然班里學(xué)生太少就不好玩了?！?/p>
有一天，我看孩子們玩“過家家”，因?yàn)槲乙獛Ф畠喝?，所以我就看了。這一次，寶寶鄧當(dāng)了“爸爸”，寶寶張當(dāng)了“媽媽”。他們讓郭瑄瑄當(dāng)嬰兒，當(dāng)時(shí)我并沒有覺得不妥。
孩子們覺得有道理，就同意了。呵呵，看來(lái)我們需要做點(diǎn)什么來(lái)彌補(bǔ)和我們反應(yīng)遲鈍的孩子一起和其他孩子玩。
“是啊?！薄鞍职帧秉c(diǎn)點(diǎn)頭。
可愛的宣萱，敢被視為會(huì)眨眼的布娃娃。
“來(lái)，乖，吃點(diǎn)藥?！薄皨寢尅眮?lái)了，慈愛地抱著郭瑄瑄的頭，假裝吃藥。
“那你自己說(shuō)?！蔽夜膭?lì)郭瑄瑄說(shuō)。
看來(lái)郭瑄瑄現(xiàn)在有某種能力從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)孩子都有想象力。作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子的想象力，有空的時(shí)候多和孩子玩想象游戲，提高孩子的想象力。
“這樣吧，你教寶寶傳遞信息?！蔽蚁氤隽艘粋€(gè)好主意:“我要當(dāng)奶奶了，你可以讓郭瑄瑄給我?guī)€(gè)口信，好嗎？”
我著急了，大聲問:“郭瑄瑄，你在干什么？你怎么睡了？”
“郭瑄瑄，2+3等于多少？”“數(shù)學(xué)老師”問。
例如，當(dāng)他們看到一條線時(shí)，那只是他們看到的一條線。他們很少想到羊毛、電線、頭發(fā)等等。當(dāng)他們看到一個(gè)圓圈時(shí)，它只是他們面前的一個(gè)圓圈。他們很少想到氣球、游泳圈、太陽(yáng)等等。
當(dāng)你問一個(gè)孩子長(zhǎng)大后想做什么，他會(huì)很開心，很認(rèn)真的回答你。
“寶貝，你讓奶奶買點(diǎn)油?！?/p>
“她是一個(gè)小嬰兒?！薄鞍职帧壁s緊回答。
當(dāng)然，想象力好的孩子有豐富的聯(lián)想形狀的能力。例如，當(dāng)他們看到一個(gè)形狀時(shí)，他們可能會(huì)想到某種動(dòng)物或其他東西，但他們沒有更高級(jí)的想象力。
“我想成為?！蔽蚁胫拦u瑄是否意識(shí)到指針的重要性。
想象力決定了孩子未來(lái)的發(fā)展方向。那么，我們自閉癥兒童有想象力嗎？他們有沒有憧憬過自己的未來(lái)？
“可是，不是有英語(yǔ)老師嗎？”我趕緊補(bǔ)充一下。
“我是英語(yǔ)老師?！毙嬉脖磉_(dá)了她的立場(chǎng)，因?yàn)樗矚g英語(yǔ)。
讓我告訴你杜眉佳夫人的女兒的故事。
“我也想當(dāng)老師！”宣萱屬于肯定會(huì)被鼓勵(lì)的類型。
“你怎么這么笨？”數(shù)學(xué)老師用教鞭做手勢(shì)。
事實(shí)上，他們會(huì)的。也許夢(mèng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能太陌生太遙遠(yuǎn)，但每個(gè)自閉癥孩子都在腦海中想象過，只是他們表達(dá)不出來(lái)而已。
“不，我們都當(dāng)老師了?！?/p>
還有一次，孩子們和郭瑄瑄在操場(chǎng)上玩游戲。他們最喜歡的游戲之一是“當(dāng)老師”。也許所有的小學(xué)生都沉迷于老師。
"宣萱，跟我讀‘山窮水盡，?？菔癄€’。"“語(yǔ)文老師”問。
"那你應(yīng)該在睡覺后起來(lái)做些活動(dòng)."
看來(lái)郭瑄瑄在他們心里是個(gè)能力差的孩子。
“我是語(yǔ)文老師?！睂殞氷愊嚷暶?。好像大家都覺得語(yǔ)文老師更重要。
“我是數(shù)學(xué)老師?！睆垖毷堑诙玫?。
比如我想成為一名設(shè)計(jì)師。我想做許多漂亮的衣服。每天，我都會(huì)是一個(gè)美麗的小公主。
她根本看不出其中的玄機(jī)，所以不會(huì)選擇。當(dāng)然，留給她的角色只有一個(gè)，那就是“學(xué)生”。
郭瑄瑄跑過來(lái)，“奶奶，買點(diǎn)油?！?/p>
自閉癥的孩子有時(shí)候會(huì)有一個(gè)特殊的軸，平時(shí)的水杯突然變了，就不能喝水了。他無(wú)法想象新水杯能是自己的。有時(shí)候，我們很真誠(chéng)。所見即所得，根本無(wú)法延伸。我們無(wú)法通過眼前的物體將它與其他地方聯(lián)系起來(lái)，這就是我們通常所說(shuō)的“眼見為實(shí)”。
想象力是一種神奇的能力，每個(gè)孩子都有，只是豐富程度不同。
“她還不會(huì)說(shuō)話?！薄鞍职帧焙汀皨寢尅碑惪谕暤卣f(shuō)。
接下來(lái)，按照平時(shí)老師上課的模式，郭瑄瑄確實(shí)是恰到好處。我很高興看到這個(gè)。
宣萱一激靈，好像真的有點(diǎn)害怕了。
假裝是一種高級(jí)的想象，大多數(shù)自閉癥兒童都不玩假裝游戲。
“她還不會(huì)走路?！薄皨寢尅壁s緊回答。
宣萱不會(huì)選擇，因?yàn)樗龑?duì)此了解不多。語(yǔ)文老師比較有聲望，所以是大家的首選，其次是數(shù)學(xué)老師，所以大家選的很快。
“但是，如果你總是不教寶寶說(shuō)話走路，她以后就不聰明了?！睂?duì)于這些孩子，似乎我需要一點(diǎn)智慧來(lái)引導(dǎo)他們。
這種游戲?qū)u瑄來(lái)說(shuō)當(dāng)然是比較難的，因?yàn)樗纳缃荒芰Ρ緛?lái)就是她的軟肋，生活經(jīng)歷也是她缺陷的一個(gè)方面，因?yàn)榧词菇?jīng)歷過，也不會(huì)像普通孩子一樣能夠提取出來(lái)。
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