自閉癥兒童如何順利過(guò)渡到學(xué)校？ 《自閉癥的癥狀》
準(zhǔn)備時(shí)注意一些細(xì)節(jié)，比如在孩子的物品上貼上名字，幫助孩子熟悉和區(qū)分自己和別人的物品；比如根據(jù)孩子的情況，正確選擇文具材料，減少對(duì)孩子的潛在刺激或危險(xiǎn)。
除此之外，還有一個(gè)新的干預(yù)任務(wù):入學(xué)后，家長(zhǎng)根據(jù)與學(xué)校老師的溝通，了解孩子的學(xué)校情況和需要支持的程度，有針對(duì)性地解決學(xué)校存在的問(wèn)題，比如孩子需要陪讀嗎？是否存在問(wèn)題行為？我可以參加朋友間的團(tuán)體游戲嗎？學(xué)校的非知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)也不容忽視，如值日、課間體操?gòu)V播、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。就像干預(yù)課一樣，日常技能作為干預(yù)題目反復(fù)練習(xí)。
比如，平日里，孩子白天睡得多，晚上更有精神，喜歡吃零食。這些習(xí)慣和學(xué)校的要求是有沖突的，所以家長(zhǎng)可以通過(guò)每天早上讓孩子上床睡覺，逐漸減少吃零食的頻率來(lái)逐漸改變孩子的作息規(guī)律和飲食習(xí)慣。
能夠進(jìn)入幼兒園和小學(xué)，不僅是年齡的增長(zhǎng)，更是能力的巨大挑戰(zhàn)。作為星寶的媽媽/爸爸，如何幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，學(xué)習(xí)生活，在融入的道路上一帆風(fēng)順？基于這些問(wèn)題，我們總結(jié)了以下建議，希望能幫助到憂心忡忡的星寶媽媽/爸爸！
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的動(dòng)態(tài)，分階段與老師溝通，了解孩子目前的進(jìn)步和困難，實(shí)時(shí)分享孩子在家的表現(xiàn)和能力。站在老師和教育者的角度，他能看到更多的問(wèn)題，提出好的建議。作為家長(zhǎng)，可以和老師一起總結(jié)孩子各方面的情況，梳理未來(lái)努力的方向。根據(jù)這些信息和共識(shí)，家長(zhǎng)要在家里為孩子制定有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，充分利用校外時(shí)間，幫助孩子取得更大的進(jìn)步。
即使孩子上了小學(xué)，我們也不能停止他所有的干預(yù)課程。如果我們這樣做了，他還是會(huì)有一個(gè)反復(fù)的，不穩(wěn)定的，穩(wěn)定的過(guò)渡。
除了以上建議，最重要的一點(diǎn)是，作為父母，一定要做好充分的準(zhǔn)備。在父母積極情緒和良好家庭氛圍的影響下，孩子能更好地融入新學(xué)期。
如果孩子在學(xué)校有問(wèn)題行為，可以準(zhǔn)備單詞卡片，幫助他更好地理解和遵守校規(guī)，比如根據(jù)課表準(zhǔn)備一些相應(yīng)的卡片，讓孩子在上課前根據(jù)卡片的內(nèi)容做好準(zhǔn)備，或者把上課坐的卡片貼在桌子的一角，用貼紙標(biāo)明書包和水杯應(yīng)該放在哪里。
除了使用視覺暗示，我們還可以使用社交故事來(lái)幫助剛?cè)雽W(xué)的孩子快速熟悉上學(xué)當(dāng)天會(huì)發(fā)生什么，應(yīng)該遵守哪些行為準(zhǔn)則，如何處理一些突發(fā)事件，以及模擬如何與其他孩子互動(dòng)和玩耍。
孩子每天上學(xué)前，查看課程安排，認(rèn)真閱讀群里老師的通知，把孩子當(dāng)天需要的書籍、文具、作業(yè)本等物品全部帶上。不能有遺漏，要告訴孩子記在心里。
社交故事可以配合視覺線索，提前“排練”學(xué)校生活，提前教授預(yù)防意外危機(jī)事件，幫助孩子適應(yīng)新學(xué)期，減輕進(jìn)入新環(huán)境的焦慮和壓力。
此外，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該充分意識(shí)到老師的難處。一般學(xué)校的老師都掌握了對(duì)普通孩子的教育思路和方法，但對(duì)星寶的教育了解不多。要及時(shí)和老師溝通，循序漸進(jìn)，不要對(duì)老師提出太多要求，盡量減少孩子給老師帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。要明白，當(dāng)老師想要幫助自閉癥或發(fā)育遲緩的孩子時(shí)，其實(shí)會(huì)遇到很多困難。家長(zhǎng)要用自己的堅(jiān)持和努力去贏得老師的支持。
家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)站了解一些干預(yù)的知識(shí)和方法，對(duì)于判斷機(jī)構(gòu)是否適合自己的孩子，做好家庭干預(yù)很有幫助。如果可能的話，加入一些交流平臺(tái)，探討自我學(xué)習(xí)和孩子的訓(xùn)練技巧和方法，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中提高自己對(duì)孩子相應(yīng)的支持能力，給予孩子更科學(xué)的陪伴。
對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)，從一個(gè)年幼的孩子成為一名學(xué)生需要付出很多努力；對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更難。
入院并不意味著干預(yù)的結(jié)束，而是新的干預(yù)階段的開始。
利用視覺線索、日歷和課程形成學(xué)校學(xué)習(xí)、自理和安全的各種過(guò)程，幫助孩子適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)則。
4.調(diào)整時(shí)間表。
調(diào)整孩子的生物鐘，跟上學(xué)校生活的節(jié)奏，既是心理準(zhǔn)備的內(nèi)容，也是身體準(zhǔn)備的內(nèi)容。我們應(yīng)該從強(qiáng)化開始一步步的干預(yù)，讓孩子的作息和學(xué)校的作息盡快匹配起來(lái)。
家長(zhǎng)要在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)就告知老師孩子的具體情況和需要幫助的方面，明確提出老師需要注意和幫助的點(diǎn)，說(shuō)明孩子可能會(huì)有一些問(wèn)題行為和簡(jiǎn)單的解決方法。
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