自閉癥兒童與普通兒童的異同 <多動(dòng)癥>
對(duì)于一個(gè)1歲半的孩子來(lái)說(shuō)，什么是重要的，他的母親卻不清楚。但是我媽毫不猶豫的認(rèn)為妞妞是個(gè)自閉的孩子。由于她是一個(gè)特殊的孩子，所以她不同于普通的孩子。她要特殊對(duì)待，抓緊時(shí)間實(shí)施早期干預(yù)，不能耽誤孩子。母親壓抑著孩子的情緒，對(duì)此一無(wú)所知。這樣的訓(xùn)練只能讓孩子離主流越來(lái)越遠(yuǎn)。
一個(gè)2歲的孩子強(qiáng)迫他坐在椅子上進(jìn)行一兩個(gè)小時(shí)的所謂強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)也抱怨坐不住，以后怎么上學(xué)！一個(gè)3歲孩子的媽媽抱怨道:“玩的時(shí)候可以眼神交流！你一說(shuō)學(xué)習(xí)，眼睛就到處看，就是不看老師，注意力差！”
案例:妞妞今年一歲半。她有一張圓臉和一雙大眼睛。她很可愛(ài)。妞妞上了半年親子班，坐不住了，把孩子的玩具都扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，導(dǎo)致老師無(wú)法上課。在老師的建議下，我?guī)фゆとメt(yī)院檢查。妞妞雖然還小，但已經(jīng)有了一些明顯的自閉癥癥狀。醫(yī)生雖然沒(méi)有下結(jié)論，但提醒家長(zhǎng)要充分重視。媽媽堅(jiān)信，如果有問(wèn)題，就需要特殊的訓(xùn)練。我媽在網(wǎng)上找了一晚上，終于找到一家愿意接受這么小年紀(jì)的自閉癥兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我媽堅(jiān)決要求妞妞離開幼兒園，進(jìn)一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓她媽媽進(jìn)教室。妞妞雖然哭的很厲害，但是媽媽一直堅(jiān)持。媽媽堅(jiān)信，孩子硬著心腸會(huì)好的。半年過(guò)去了，妞妞的臉上不再有笑容。
然而，人們往往強(qiáng)調(diào)自閉癥兒童的特殊性而忽視他們作為兒童的一般特征，將自閉癥兒童與普通兒童完全分開。似乎當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時(shí)，他就不再是“孩子”了。
人們認(rèn)為這樣的孩子只是自閉，從而忽視和剝奪了他們作為孩子應(yīng)有的特征和權(quán)利，甚至是天性，可能會(huì)誤導(dǎo)他們的教育方向，人為增加他們的障礙程度。
既然是孩子，就要認(rèn)清孩子的共性，在認(rèn)清共性的前提下，找出他們的差異。
自閉癥孩子首先是孩子，然后才是有問(wèn)題的孩子。既然是孩子，就要遵循孩子發(fā)展的規(guī)律，不能超越。從孩子的特點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)自閉癥孩子是違背客觀規(guī)律的，其科學(xué)性可想而知！
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